高职院校团体操排练与课堂教学整合模式的研究——以河南护理职业学院运动会大型团体操的成功举办为例

周丹萍

（河南护理职业学院，河南 安阳 455000）

高职院校团体操排练与课堂教学整合模式的研究
——以河南护理职业学院运动会大型团体操的成功举办为例

周丹萍

（河南护理职业学院，河南 安阳 455000）

本文通过对河南护理职业学院运动会大型团体操成功举办的实践经验进行分析，对团体操编排组织训练的调查，说明团体操与课堂教学内容有机整合对团体操的组织排练具有较多的优势。

团体操；组织训练；课堂教学

随着时代的发展，团体操在运动会开幕式上，已经成为了必不可少的表演项目。团体操是一项将体育与艺术高度结合的综合性集体表演项目，在表演过程中表演者按规定做各种体操或舞蹈动作，并进行队列变化。动作造型、队形图案和艺术装饰是团体操最基本的构成要素。它舒展大方的动作、变换巧妙的队形、鲜艳的服装、悦耳的音乐都能使观众得到美的享受，为开幕式增添热烈隆重的气氛，并表达对运动会成功的美好祝愿。

对参加表演的学生来说，通过团体操的训练和表演，能增强学生的集体荣誉感和组织纪律性，培养团结协作和吃苦耐劳的作风，提升学生的主人翁意识。而对于观看表演的学生，整齐、优美的表演，一定能激发起他们对运动与美的思考及参加团体操表演的兴趣。

由于团体操团队创建的临时性、工作的繁琐性，决定了团体操排练工作的巨大难度。我们以河南护理学院为例。作为一个中高职过度时间仅3～4年的高职院校，体育师资相对较少，体操、健美操等专业人员更是紧缺。但我们有一个优势，那就是学院大部分是女生，方便选出足够的学生参加团体操表演。近2年，我们在现有条件下，成功举办了多次运动会大型团体操表演，其规模的盛大、壮观，深受广大领导和师生的好评。

1 团体操与课堂教学的融合

1.1 将团体操内容与授课计划相对接

我们将团体操内容结合学期授课计划进行。首先，我们可以结合体育授课计划选择团体操内容，以一年级护理系护理专业的学生为例，在他们的体育授课计划有初级剑的内容，那么我们可以将初级剑改编成刚柔并济的女子剑术，并以此作为团体操内容。对于健美操的教学内容，我们则进行健美操大型团体操表演。同时，我们还可以在制订学期授课计划时，有意识地安排一些适合团体操表演的项目，如搏击操、太极拳等项目，让教学内容与团体操内容互相兼容，既不影响体育教学计划，也可简化团体操排练，省时省力。

1.2 固定时间、固定班级训练

除了授课计划的调整，在课程时间的安排上我们也做出了调整。以护理专业为例，我们选择2～3名较为专业的教师担任护理专业特定几个班级的体育教学，他们所担任教学的班级同时进行剑术学习，学习的内容为经编排后的大型团体操——女子剑术。在学期开始后，首先由各自然班教师教授各自班级的学生基本动作，并将学习内容与期末考评挂钩，增加学生的学习动力和积极性。因为所用学生均来自同一个班级，班长或体委可以起到很好的组织管理作用。例如，利用班级QQ群播放动作视频，发送消息通知，同寝室学生之间利用业余时间互相学习等，非常方便。经过一段时间的教学，当学生对基本动作有了一定掌握后，根据团体操所需人数，选择几个体育课时间相同的班级，由2名教师共同授课。从这些班级中，我们挑选一部分学生作为团体操表演的队员，而其他的学生则不参加最后的表演。挑选完毕后，参加团体操训练的同学学习经改编的团体操内容，而不参加团体操训练的同学继续学习其他的相关教学内容。这样，2个班级的学生被分为了参加和不参加团体操的2部分，分别由2名教师带领上课学习，期末的考试测评也分别进行。为鼓励学生积极参加，可以利用体育课加分、班级加学分等，提高学生参加团体操练习的积极性。

在整个团体操的排练过程中，表演动作一致的部分，采用集体排练，由一个小自然班任课教师教授。动作不一致的，采用分组排练的方法。教师在编排时，尽量考虑一个自然班的动作一致性。固定学生位置，及时根据学生的动作质量好坏调换上场学生，将团体操与教学内容相结合，大大提高团体操排练效率。

1.3 团体操内容与准备活动结合

对于广播操等一些简单的、变换较少的团体操内容，我们也选择几个由特定的教师任课的班级，在准备活动时进行练习。我们选择1名总负责的教师，由他教授其他教师学会广播操动作。教师们在一起，认真学习、互相纠错，并观看视频。然后，各班教师教授各自班级的学生学习动作。并且选择做得好的学生为骨干，布置任务，在课前作为准备活动由全班学生一起练习，在课下也可以由学生自由组织练习，起到事半功倍的作用。在河南护理职业学院今年的春季运动会上，通过这种办法排练的400人团体操－广播操《时代在召唤》，气势磅礴，整齐划一，效果非常好，得到了在校师生的一致肯定。

1.4 团体操的分割与编排

在编排队形方面，我们把完整的大队形根据班级人数分成几个小块，在每个班上课时，训练学生根据分割后的小队形进行排练和定位，这样一个团体操的1/4或1/6就出来了。然后在最后的整合练习时，再把小队形拼成大队形，这样一来，已经熟悉了小队形的学生，不需要花费太多额外的精力，就可以熟悉自己的定位和队形变换。与队形站位相似，从开始的动作学习，到跟音乐练习、队形变换等，都可以用这种办法进行。在分班练习得比较熟练之后，到了临近运动会表演的前2周，利用课下或晚上全部集合排练，把小队形组合成形，并练习进场和退场及大造型的排练。这样的练习方法解决了团体操表演时人数众多，队形巨大，变换复杂难以排练的问题，大大减少了学生与教师的负担。而且我们教师也分工负责，从音乐、动作编排、队形变换，到服装道具，每名教师负责一项，大家互相帮助，共同努力，高效率非常高。在河南护理职业学院今年的春季运动会上，4个团体操：女子剑术300人，拉拉操100人，广播操400人，扇子组图变字300人，都是通过这种办法，由我们体育教研室的7名教师合作完成。

在团体操教学与练习的过程中，由于上课时各任课教师对各自班级的学生比较熟悉，因此课上的学习训练都非常顺利。但在非课余时间，组织团体操的统一练习往往会遇到一些困难。河南护理职业学院的学生均为高职学生，每天除了上课，课余时间较少。而且运动会前的时间，天气渐热，学生怕晒，如果在每天下午进行训练，很多女生就会不愿意参加导致请假人数较多，影响训练的正常进行。通过把团体操排练与课堂练习融合的教学方法，减少了学生课外时间的练习量，简化了教师在编排团体操时的工作量，大大提高了学生参加团体操排练的积极性，是一个一举多得的办法。

2 团体操排练的注意事项

团体操的排练要在尽可能不影响正常教学的情况下，以较短的时间、较少的投入获取较大的成效。因此，对教师的组织能力、排练方法都有较高的要求。

2.1 多媒体手段的利用

学生参加团体操的排练，一部分人是被动的，因此我们要对学生做好思想动员工作，让学生积极地参与，高兴地锻炼。在一些项目的选择上，我们尽量贴近学生的喜好，配上学生中流行的音乐，更能激发学生的学习兴趣。利用多媒体演示或手机视频，把学生们的排练过程录下来，日后可以反复播放，互相取长补短。也可以从互联网上下载完整的动作示范，或把做得比较标准的学生的动作录像发给班里学生，让学生观摩学习，熟记队形和动作。同时，也可以通过多媒体编码的形式，简化团体操排练的过程。以河南护理职业学院今年排练的扇子组字团体操为例，在以往的团体操中，如果想要让学生拼成特定的文字，需要非常繁琐的队形设计，学生也需要很大的记忆量。我们利用多媒体编码，在计算机上绘制所需要拼成的图案，并得到每种颜色的学生的具体站位，可以轻松地固定他们的位置。编好位置后，我们给每个学生发一张属于他自己的口令变换表，拿着不同颜色扇子的学生有着不同的口令，这样让学生更容易记忆属于自己的动作与走位，大大简化了排练的难度。在运动会上，我们轻而易举地完成了让学生用扇子拼字、变字，甚至倒数计时的效果。

2.2 发挥表演骨干的模范带头作用

在每个班中，我们都要选择动作比较标准的学生作为表演骨干，在平时课上，由他们为学生做示范。基本点跑位尽量选择表演骨干来承担。动作练习、队形变换须积极发挥骨干们的模范带头作用。在表演位置的安排上，应选择技术动作好的学生担当重要位置，负责本方队动作的示范；在队形穿插、波浪翻动起伏、组字造型的定位等复杂的表演时，将头脑清醒、应变能力强的表演骨干安排在各个关键位置，以点带面，起到龙头的作用。

2.3 规范教师的教学态度

教师要以严谨的工作态度和饱满的工作热情投入排练，认真对待团体操排练。守时守信，不拖延时间；多鼓励多引导，避免讽刺挖苦，以诚相待，关爱学生，平易近人，不厌其烦。同时，严格纪律，严格考勤，对表现好的学生进行表扬并给予一定的分数奖励，调动一切因素，让学生喜欢团体操，认可团体操，在练习中不断进步。

3 结 语

团体操是一项将体育与艺术的高度结合的运动，是能够反映一定主体思想的大型综合性表演项目，可以包容多种体育和文艺形式。它不仅有较好的健身作用，而且具有很强的观赏性。学生在团体操表演中，锻炼了体魄，陶冶了情操，培养了纪律性和集体主义精神。其表演场面大且热烈，因而成为学校运动会、校庆等盛大活动的首选表演形式。在校园里，每年都会有1次校运会，团体操的表演每年也都应进行更新。考虑到其规模大、时间长、组织排练难的特点将团体操内容与课堂教学整合到一起，通过多种手段提升学生的积极性，降低排练难度，对于团体操的推广与发展会起到很大的帮助。

[1] 张旭光.学校团体操组织与排练对策研究[J].长沙铁道学院学报，2010（11）.

[2] 张晓艳.高校团体操推广的思考[J].竞技与训练，2013（1）.

G807.4

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1674-151X（2017）11-127-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.066

投稿日期：2017-08-18

周丹萍，副教授，本科。研究方向：体育教学与训练。