运用语文教学培养学生职业幸福感

语文教学不仅是教会学生读书写字，还可以运用语文教学培养学生职业幸福感，教会学生从文本到生活，积极进取，尤其是运用学习过的知识去指导自己的认知，用全面的世界观、价值观、人生观去学习、生活和工作。

【关键词】语文教学；护理职业；幸福感

在孔圣人思想的影响下，中国人自古就有“万般皆下品，惟有读书高”的意识。在经济社会快速发展的今天，匠人成为社会大量需要的技术人才，为了满足社会发展对人才的需求，我国将教育逐渐分化为学历教育和技能教育两大类，希望可以通过教育培养模式的不同，将人才进行分类。亲身经历过高考角逐的我非常明白，大多数家长和学子还是希望可以考取大学接受学历教育，而选择职校则是成绩不理想的无奈之举，所以来到职业院校接受教育的孩子和家长们对专业选择和职业前景都不是很看好。作为一名职业院校的语文老师，我想运用语文教学不断的渗透职业幸福感给我的学生，让他们从中找到自信，找到归属感。我带的班级是职校护理专业的学生，护理班的学生大多是女同学，她们心思细腻，敏感，经历了高考的竞争选择了来职业院校学习，80%的孩子不太有自信，也不太了解和喜欢自己的专业，认为护士就是在医院伺候病人受医生差遣还有上夜班的一种职业，总之非常累。今天我就以给护理专业学生上的毕淑敏的《提醒幸福》为例来说明。

1 在学习之前说一说幸福

幸福是一个大家都不陌生的词语，因为我们都很渴望幸福，拼尽全力只是为了能离他更近一些，就像歌里唱的“幸福没有那么容易，才会让人特别着迷。”所以大家拼命工作、拼命挣钱、拼命学习，我们越是努力似乎有了越多的无奈和苦涩，是什么让如此努力的我们反倒离幸福更远了呢？带著集体讨论的疑问我们走进课文看看作者毕淑敏会给我们怎样的回答。

2 自读课文体悟幸福

我和学生们共同阅读课文《提醒幸福》，让学生自己体悟理解文章内容。请学生带着刚才讨论思考的问题在文章中寻找答案。文章《提醒幸福》本身并不难理解，又是单元的阅读课文，采用多种形式的阅读引导学习，比教师单纯的讲授更好的避免了，填鸭式教学模式所引发的学生的厌学，昏昏欲睡，如坐针毡的感觉；同时，也锻炼了学生的语言四大能力之一的阅读能力，带着自己思考的问题去阅读可以很好的激发学生的阅读兴趣。我国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”夸美纽斯提出过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径。”可见兴趣在学习中的重要性。兴趣会让人产生无穷的力量，不断吸引着人往前探索，帮助人们克服种种困难。

3 将文中的幸福感悟引用在自己的职业上

前面提到过护理专业学生对于护士职业的认知，有很大一部分同学认为这个职业是辛苦的，伺候人的，平凡的，困难的，学习起来自信心和认同感不强。通过《提醒幸福》这篇课文的学习大家对幸福有了全面而深刻的理解，知道了幸福其实是取决于自己的心态以及对事物全面、完整、成熟的认知。抓住这一点，我和同学一起交流收集到的关于“5·12”护士节和南丁格尔女士的资料，知道了“5·12”护士节是全世界护士的共同节日，是为了纪念近代护理的创始人——英国护士弗洛伦斯·南丁格尔（又被称为“提灯女神”）而设立的。弗罗伦斯·南丁格尔（Florence Nightingale， 1820年5月12日-1910年8月13日）是英国的一位女护士。在1854年到1856年克里米亚战争中，她率领38名护士赴前线参加伤病员护理工作，建立医院管理员制度，提高护理质量，使伤病员死亡率迅速下降。1860年她在伦敦创建了英国第一所护士学校，使护理事业逐步走向专业化、科学化，并且推动了西欧各国以及世界各地的护理工作和护士教育的发展。南丁格尔把护理经验写成专著，其中有《护理工作记录》（Notes on Nursing）。1912年，为纪念南丁格尔对护理工作做出的贡献，国际护士理事会（International Council of Nurses， ICN）将南丁格尔的诞辰日5月12日定为国际护士节。分享总结了南丁格尔女士的事迹后，我们体会到全世界设立“5·12”护士节起到了在全人类，尤其是在护士中倡导和弘扬、救死扶伤的人道主义精神的作用，激励广大护士为促进病患康复、减轻他人痛苦，为增进全人类的健康，无私奉献、尽职尽责。了解了“5·12”护士节的来由、意义、目的等。学生对护士这一职业有了新的认识，明白了它的重要性，同时树立起了自己的职业偶像，因为南丁格尔的贡献，她成为了全世界人们心中的英雄，她的精神同样感染着我和同学们，让护士职业的崇高在学生心中得以升华。我和同学们一起学习护理礼仪操并进行比赛，让学生亲身感受护理职业的内涵，进一步增强了大家的职业认同感，明白护士职业其实是神圣的，它同医生一样同样是治病救人的天使，病人通过护士热情、温暖的护理和照顾会更快的恢复，这是其他所有职业都不可以替代和完成的工作。护士是对我们整个社会非常重要和有意义的职业。

通过这堂课的学习，将语文课文《提醒幸福》中的幸福感溶于护理职业，由课文中对幸福的理解到生活和职业中的拓展，深化了学生对幸福的理解，同时培养了学生的职业幸福感，激发了大家的专业学习热情。提高语文教育质量是一项系统而庞大的工程，涉及到学校、学生、家长和老师方方面面的人员和资源，培养学生的职业幸福感和社会认同感是激发学生学习的动力和重要内因。学生是学习的主体，充分的调动了学生的积极性是会到达事半功倍的效果。

作者简介

杨瑞琦（1989-），女，汉族，陕西省宝鸡市人。大学本科学历。现为宝鸡职业技术学院助教。研究方向为中文。

作者单位

宝鸡职业技术学院 陕西省宝鸡市 721013