浅谈初中历史如何开展趣味教学

江作荣

（广宁县横山镇文傑中学，广东 广宁 526300）

浅谈初中历史如何开展趣味教学

江作荣

（广宁县横山镇文傑中学，广东 广宁 526300）

恰当地运用趣味教学法，可以增强课堂的趣味性，会给历史教学增添魅力，教师要锤炼教学语言，运用史料，开展小组合作，让历史教学轻松有趣。

初中历史；趣味教学；方法

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，人们都喜欢有趣的东西。学生在学习过程中有无兴趣，直接影响教学的效果。教师在教学中恰当地运用趣味教学法，会给历史教学增添魅力，增强课堂的趣味性，寓教于乐，让课堂教学效果达到事半功倍。运用趣味教学法有以下一些尝试。

一、锤炼教学语言追求教学语言艺术性

师之传道授业解惑，必借助于语言。生动形象的教学语言是教学的催化剂。教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会变得干巴巴，索然无味。教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术，锤炼教学语言，使教学生动活泼，情趣横生，才能丰富学生的想象力。课堂上教师能用十分精确的富于启发性的语言讲述历史观点、历史人物，这样才能够激发学生探究的欲望，加强学生对历史的理解和记忆。如教学《秦兵马俑》内容时，教师讲解充满激情，富有文采、生动活泼，做到声情并茂，栩栩如生地描绘各种人物，形神兼备地再现生活，激发学生的联想和想象，使他们如临其境，如历其事，直观地感知中国古代劳动人民杰出的艺术创造性才能，收到较好的教学效果。

二、运用史料教学激发学习兴趣

历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。在历史教学中引进史料，有助于学生真实地、近距离地感知历史，既拓展了教材的广度和深度，有助于培养学生“论从史出”的历史观点，又增添了教材的生动性和课堂趣味性。史料教学可运用讨论、编排历史剧、情景模拟、多媒体课件等方式。教材中的史料，不少内容生动有趣，读来感人，可以成为激发学生学习兴趣的诱因。如讲授“郑和下西洋”，就做了如下设计：让学生排演一个历史短剧，一名学生扮演“郑和”，另五名学生扮演他的船队，他们生动地上演了“郑和下西洋”的经过。通过学生诙谐的表演，拉近了历史与现实的距离，引领学生进到“历史”境界，加大了学生的参与度，课堂气氛活跃轻松，提高了课堂教学的趣味性。然后设计下面几个探究问题让学生相互讨论：一是郑和下西洋为什么能够成功？这样大规模的和平航海能够产生怎样的影响？二是体现郑和的什么精神？我们应怎样学习和继承这种精神？三是郑和下西洋的航海壮举对当今中国发展有哪些启示？诸如此类具有吸引力的史料在教材中随处可见，大量的史料都能激发学生的浓厚兴趣，获得理想的教学效果。

三、开展小组合作学习让学生学得轻松有趣

在传统的历史课堂上，教师授课方式过于呆板，教学气氛过于沉闷，容易使学生产生厌倦情绪和焦虑感而不利于学习。开展小组合作学习有利于学生顺利完成教师布置的学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，激发学生的学习动机，提高学习兴趣。并能使学生在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验，进而培养合作能力和团队精神，最终达到使学生会学、乐学的目标，有效地提高教学质量。如教学宋代“丰富的物质生活”内容时，恰当的开展小组合作学习探讨，引导学生对宋代“衣、食、住、行”感兴趣的话题进行深入的讨论，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中，使学生成为历史学习的主人，学生“动”起来，课堂”活”起来，把学习兴趣激发出来，从而达到学生乐学的目的。

总之，在历史教学中，教师要根据学生自身的特点，采取多样化的教学手段，有效地提高学生学习的积极性，化乏味为兴趣，使教学充满活力和魅力，不断提高历史课教学效果。

（责任编辑：邢建勇）

江作荣，男，广东省广宁县横山镇文傑中学，历史中学一级教师。