高中班级自主管理探究

2017-01-27黄少芳

珠江教育论坛 2017年2期

关键词：班规骨干班干部

黄少芳

（高要区第一中学，广东肇庆 526100）

高中班级自主管理探究

黄少芳

（高要区第一中学，广东肇庆 526100）

实施高中班级自主管理可提高学生的沟通协作能力；培养良好的班风；减轻班主任的工作压力。实施班级自主管理要重视班级骨干的培养；定期对班级骨干进行评价和指导；处理好班级自主管理中放与收的关系。

高中；班级自主管理；班级骨干

班级自主管理是指学生在教师的指导下，进行自我管理，从而达到教育的目的[1]。班级自主管理依靠学生自身的力量，进行自我教育和自我发展，一方面，可以充分调动学生的积极性和主动性，极大地提高他们的参与热情，有利于增强班级的凝聚力。在开展各项活动中，教师给学生提供了一个很好的实践平台，使学生的组织能力、协调能力和管理能力得到锻炼，有利于学生的成长。另一方面，班级自主管理可以把班主任从传统日常繁琐的工作中摆脱出来，变成一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者[2]。

一实施班级自主管理的意义

（一）提高学生的沟通协作能力

传统的班级管班模式，大部分学生都倾向于听从班主任的安排，没有过多地思考班务工作。而在班级自主管理模式中，学生直接被置于一个真实的情景任务当中，认真思考，想方设法来完成任务。比方说，我曾经让学习委员负责编一个座位表。在这项工作中，学习委员先收集同学们的意见，综合考虑同学们的身高、成绩、视力和学习态度等，然后再主动与其他班干部商量。这是一个较为复杂的任务，但经过班委会的统一协调后，学习委员编出来的座位表得到了同学们的认可，很好地完成了老师交给的任务。

（二）培养良好的班风

班集体是学生成长的摇篮，实施班级自主管理，可以充分发挥学生的内在潜能，一旦学生感觉自己的价值得到了肯定，他们就能迅速地提高自我教育能力和自我管理能力，紧密合作，共同为班集体作贡献。没有规矩则不成方圆。每一个班都会有它具体的班规要求。班规的执行程度会直接影响一个班的学风。如果是采用班主任统管的模式下，学生没有多少发言权，教师制定出班规，要求学生被动执行，容易造成学生的逆反心理。而在班级学生自主管理模式下，班规是同学们共同讨论出来的，执行起来效果会更好，即使学生出现违规现象受到批评，也不太出现逆反心理。在一个人人争先、个个努力的班集体中，班级自主管理有利于学生养成奋发向上、拼搏进取的风气，从而实现自身素质的优化。

（三）减轻班主任的工作压力

班主任日常工作量大，任务繁重，压力很大，既要负责本班学生的学习、生活等各方面的管理工作，又要承担一定的上课任务。班主任的日常工作量：1.每周一至周五，每天7点前到校管理学生上早读；2.每天课间操时间，要跟随本班学生到操场管理学生做广播操；3.要管理学生自习纪律，每周至少一节看管班里学生自习；4.要给学生开班会，带领学生上劳动课；5.参加学校各种会议；6.处理学生的违纪问题，不定时接待家长，与家长电话沟通；等等。高中学生思想较为成熟，又有一定的自我管理能力，实行班级自主管理，既可锻炼其自我管理能力，又可大大地减轻班主任的工作压力。

二、实施班级自主管理要重视的问题

（一）班级骨干的培养

班级骨干对于班级管理有着非常重要的作用。首先，班级骨干是班主任和学生进行良好沟通的桥梁。班级骨干生活在学生当中，对同学们的思想动向比较清楚，班主任通过他们可以快速地了解各种信息，使工作有据可依、更有针对性。比如，最近我发现学生交作业的情况不太理想，找到一个班干了解情况，得知班上有几个调皮的学生建立了一个不交作业的微信群，以标榜自己的与众不同，并且要加入该群的学生有增多的趋势。找到问题的源头，事情处理起来就有针对性了。其次，班级骨干可以起到模范带头的作用，引领班级学生遵守各项教学秩序。骨干的示范作用可以养成班级内部个个争先、人人努力的良好班风。

培养班级骨干，要注意班级骨干的选拔。班级骨干一定要乐意为班级奉献，积极配合老师开展管理工作，协助老师完成班级事务。选出那些综合素质较好的学生作为班级骨干后，要对他们进行大力培养。第一，要培养班级骨干的自律意识。要反复同班干部强调：在纪律面前，一律人人平等，不能因为是班干部或优秀生或女同学就放松对其纪律要求。第二，要不断增强班级骨干的荣誉感和归属感。在班级课室醒目位置，贴上班团干部的合照和名单；定期召开班干部会议，听取他们的意见，对他们的工作进行点评。第三，要加强班干之间的分工协作。明确班干部的具体分工，要求班干部各自做好自己工作的同时，又要相互合作。第四，根据各个班干的个人特点，给出具体的帮助或方法指点，必要时班主任要给班干部工作上的支持。

选拔和培养班级骨干是实行班级自主管理的重要前提，因此，班主任要高度重视班级骨干的选拔和培养。

（二）定期对班级骨干进行评价和指导

班级自主管理的效果怎么样，哪部分做得好，哪部分做得不够好，需要班主任客观的评价和及时指导。学习委员负责的早晚读氛围怎样，班干部轮值负责的晚修自习纪律怎样，哪一天的值日班干纪律管理得最好，班主任都要了解。班干部为班付出了努力，除了想得到同学的认可之外，他们还想得到老师的认可，班主任的表扬往往能使他们觉得有成绩感。老师可以在班会课上对他们进行口头表扬，也可以发放一些奖状和小礼品，特别要利用好家长会，在家长会上对做得好的班干部进行表扬，以激发班干部的工作积极性。

对于班干部在自主管理过程中出现的缺点或过错，班主任一定要冷静处理，不可盲目指责，要维护他们的尊严和信心，在引导他们分析不足的基础上，帮助他们改正。这样，他们才会不断进步，不断成长。

（三）处理好放与收的关系

实施班级自主管理确实需要放手让学生负责具体的班级事务，让每一个学生都参与到班务的讨论和决策当中，但绝不能简单地放手不管，而是通过深入细致的思想工作，把全班学生不同的心愿和想法引导到学习这个目标上来[3]。例如，男女交往过密是高中生常见的问题，如果处理得不当，不但会影响学习成绩，而且可能造成恶劣的影响，作为班主任要妥善处理这个问题。在处理这样的问题时，要尊重学生的隐私，更不能一味地批评指责。遇到早恋问题，要注意教育方法，要给学生思考和转化的时间，努力把这些学生的心思引导到学习上来。

此外，还有一些学生可能因为家境贫困或学习成绩不理想等方面原因，而出现自卑内向的问题。这些学生一般不敢主动找班主任诉说，这就需要班主任细心观察，主动找他们了解情况，适时开导。班主任一次主动的功课辅导可能会使这些学生对班主任心存感激，这样更有利于班主任引导他们融入集体，与大家一起共同进步。