浅谈关注农村留守儿童的策略

杜月英

（高要区金利镇初级中学，广东 肇庆 526105）

浅谈关注农村留守儿童的策略

杜月英

（高要区金利镇初级中学，广东 肇庆 526105）

农村留守儿童的问题值得教育界重视。随着信息技术时代的发展，留守儿童需要关注，结合本人教学实践经验，从存在的问题及原因，建议和对策两方面探讨，呼吁社会关注留守儿童，让农村留守儿童塑造健康的人格，共建和谐社会。

问题；原因；建议；策略

农村留守儿童是伴随着我国工业化、城镇化进程和劳动力转移而产生的社会现象。他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童。

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路，影响社会和谐发展，对农村学校教育也带来了严重的挑战，农村留守儿童的健康成长关系到和谐社会建设大局，关系到广大人民群众的切身利益，如何让农村留守儿童健康、快乐成长，是摆在我们教育者面前的一个新课题。

一、存在的问题和原因

据中国教育网2015年7月3日公布，目前我国的留守儿童有2075.42万人，他们由于父母的外出打工，没有直接监管，因此，他们在学习、生活、心理健康、人身安全等方面更容易出现问题。

（一）监护人无力承担家庭教育的责任

父母外出时通常将子女交他人监护。监护按年龄层次分两种：1）亲戚、好友来监护。2）爷爷、奶奶、外婆抚养监护。留守儿童委托人由于文化素质不高，他们认为教育孩子只是学校的事情，对孩子百般爱护，满足他们物质的需要，缺乏思想品德的引导，导致孩子的性格怪癖、以自我为中心、独行独往、不听劝告，经常逃学、泡网吧，据调查，留守儿童的委托监护人无法管好孩子，根本不了解留守儿童在学校的情况及表现，他们只是关心留守儿童的安全和吃穿问题，普遍认为只要孩子平安就可以向其父母交代，至于学习成绩和品德素养，他们缺乏关注，有的因为年龄偏大，已无法教育和关注他们了。

（二）学习成绩下降、性格古怪

父母外出打工，只是给孩子解决经济问题，满足了物质的需要，将责任推给学校，因此，留守儿童的心理、生理往往出现问题，行为古怪，如缺乏学习的主动性、自觉性和积极性，甚至孤僻，违纪、屡次不鲜，逆反心理严重，道德品质差，成为学困生。2015届九（6）班王某上课讲话、睡觉，作业不按时完成，与女同学“早恋”，班主任和任课教师找他谈心，他顶嘴，甚至讲粗口，最后请他爷爷到学校沟通，但是爷爷到学校只是责怪学校，维护孙子，而且只是谈孙子父母长期在外，如果老师不关心他，最终导致他辍学时如何与他父母交代等。可见，留守儿童需要关注。最后，学校政教处经过与王某及爷爷的心理咨询及策略，最终打开爷爷与王某的心理问题的症结，爷爷认识到孙子的行为要纠正，并表示今后配合学校的教育。

（三）父母子女沟通、情感交流少

通过调查和走访了解到，多数父母忙于生计，只是过节或开学注册时回来，回来时认为带着礼物和食物可以补偿平时的照顾，其实他们不仅需要物质的还需要精神的支持，遇到心事好想与父母谈心，可惜父母长期外出，打打电话已经是好难得的事情。据调查了解到：留守儿童心理复杂，他们遇事不与父母沟通，有的厌学情绪严重，产生辍学现象，严重者甚至走上了违法犯罪道路。2016届我任教的九（10）班一位女学生，她哭着对我说：“老师，为什么我父母一定要到外面打工赚钱？我想跟他们去那边读书，他们却不让我跟着他们，让我留在婆婆家生活。我好恨他们，你可以帮助我吗？你认为我应如何安心学习啊！”我听了她的话，于是我请她到学校心理咨询室，让她慢慢地将心里委屈倾诉出来，将纸巾递给她擦眼泪，并适时引导，笑着对她说：“父母到外面打工目的和牵挂，都是为了你们一家人的幸福生活，你要理解父母，多与父母电话、微信沟通，刻苦学习，分担婆婆家务，让父母放心，你快乐，这不是大家都好吗？”

经过两周的跟踪辅导，笔者发现这位学生满脸笑容，上课专心，成绩提高，并且到办公室说声“谢谢！”因此，留守儿童更需要爱，特别是父母的爱，希望在外面打工的父母多与孩子沟通。

二、建议和策略

为了加强留守儿童的道德素质教育，关注留守儿童成长，让留守儿童不再成为“问题儿童”。

1）学校针对留守儿童的心理问题定期开展思想教育和情感教育，开放心理咨询室，心理老师担任心理疏导工作，为留守儿童营造一个和谐、宽容的氛围。

2）全社会共同关注农村留守儿童。学校、社会、家庭齐抓共管，娱乐场所加强监管力度，认真跟踪落实留守儿童的行为表现，同时，进城务工的父母自身要教育和培养孩子，抽出一点时间与孩子沟通，不能只是忙于工作而忽视对子女的教育，否则当孩子出现问题时，束手无策、怨天尤人，甚至责怪学校。因此，现在的家校互动（校讯通）是一种共同教育子女的方法，希望家长履行自己的职责。

3）建立留守儿童档案。为了准确地掌握留守儿童的真实情况，把这项工作落实到实处，学校要对留守儿童的生活、思想、学习和家庭教育情况都进行沟通，并建立好留守儿童个人档案。档案要写明学生的具体信息，家庭住址、姓名、性别、年龄、就读学校、在校的学习、思想和表现情况，同时还要注明父母的姓名、性别、家庭经济情况、在外务工地址及联系电话、校讯通联系电话等。通过建立档案，了解掌握更多学生的家庭学习、生活情况，关注儿童成长中遇到的生理、心理问题，定期进行分析，准确掌握留守儿童成长过程。

4）加强家校互动和法制到校及传统文化教育。学校要求每一位学生开通校讯通，加强留守学生出入校门的考勤管理，发现问题及时联系家长和委托监管人，学校定期召开法制教育课，请公安司法人员举例说法，让学生知道法在身边，要学法、守法。利用学校的文化氛围，加强传统优秀文化教育，如：孔子像、孔子墙、孔子的道德经和儒家思想教育，让留守学生受到感化，从而学会感恩，增强学习的兴趣，帮助他们塑造健康的人格,快乐成长。

[1]何天友.全国教育管理理论与实践探索全书[M].北京：中国文联出版社，2010（12）：688-689.

（责任编辑：姜学霞）

杜月英，女，广东省肇庆市高要区金利镇初级中学，政治中学高级教师。