谈如何处理阅读教学与写作训练之间的关系

周建红

摘 要：在语文教学中，学生表达能力的培养和训练已经成为该学科的重要教学目标之一，如何正确处理阅读教学与写作训练之间的关系，成为广大语文教师所面临的重要课题。在语文教学中，阅读教学与写作训练是密不可分的，阅读是写作的基础，是写作内容的重要来源。正确处理两者之间的关系，对提高学生的阅读水平和写作能力有着非常重要的意义。

关键词：语文教学；阅读教学；写作训练

阅读是写作的基础，是写作内容的重要来源，写作则是学生阅读水平的运用和展现，两者密不可分，在语文教学中正确处理阅读教学与写作训练的关系，对学生阅读水平和写作能力的提高有着重要的促进作用。但我们的语文教学中存在一个误区，即阅读与写作的脱节。在阅读教学中，往往只注重对内容的理解，而不注意写作方法的渗透。在写作练习时，只是单纯传授学生的写作技巧，导致学生的写作出现言之无物的现象。因此，在教学中，教师要引导学生通过阅读教学来积累词汇和表达方式，并在写作练习中进行充分的表达和展现，将阅读的方法和技巧在写作过程中进行充分的利用，在阅读的基础上开拓自己的创新思维服务好

写作。

一、开展阅读活动，积累语言

1.在课堂阅读教学中积累语言

课堂阅读教学是学生进行语言积累的主要方式，教师在阅读教学中要积极引导学生对阅读语言进行积累，帮助学生掌握积累方法，从而达到丰富学生写作语文的目的。如笔者要求学生准备一个笔记本，在看到精彩的语言时，可以摘抄到笔记本上，并经常进行阅读，直到能熟读背诵，达到语言积累的效果。在写作训练时，可以随手拿来进行运用，提高自身的语言运用能力。

2.在课外兴趣阅读中积累语言

语言的积累不是一蹴而就的，它是一个缓慢积累的过程。仅仅依靠课堂阅读中的积累，远远难以达到预定的效果。因此，教师要鼓励学生参与课外阅读活动，在活动中不断增加自身的语言积累。如课外可以开展背诵优秀的诗文活动，定期与不定期开展赛诗会等，使学生在活动过程中不断增加自身的语言积累，掌握语言运用技巧，提高自身的写作能力。

二、把阅读中积累的知识运用到写作中

广泛的阅读使学生思维活跃、感情丰富，而且能在长期的阅读和积累中掌握写作方法，并将阅读中积累的语言运用到写作训练中。但是积累下来的语言和词汇是固定的，需要教师引导学生将这些积累下来的语言和词汇进行有效的转化，成为自身熟练运用的语言。但是在当前的教学中，教师往往将阅读和写作分隔开来，阅读就是阅读，写作就是写作，使两者完全脱离，忽视了阅读对写作的促进作用，在阅读中积累的大量语言，难以运用到写作中，导致学生在写作时无话可说。因此，作为语文教师，在教学中要重视阅读与写作之间的相互促进关系，指导学生将在阅读中积累的语言进行消化和吸收，并酝酿出自己的语言，在写作中熟练地运用。只有学生掌握了技巧，才能熟练地将阅读中积累的语言运用到写作中，从而做到有话可说，言之有物。

如笔者经常鼓励学生写日记，要求学生将生活中的见闻写下来，并写出自身的感受，将每天的阅读积累运用到日记写作中，在日记中自由表达。而且还强调，日记不需要每天都写满满一张，只有抓住生活中的一个小细节展开谈论。这样学生在写日记的过程中，将阅读中的语言积累转化为自身的语言，这样别人的语言和词汇就可以变成自己的语言了。

三、抓住读写结合点，模仿迁移

为了更好地发挥阅读与写作的相互促进作用，教师必须对教材进行深入的分析和研究，找出教材中阅读与写作的结合点展开写作训练，对学生进行有目的的写作训练指导，帮助学生在阅读的基础上进行写作训练，有效提高学生的写作能力。

1.在课文的精彩处进行模仿训练

在学习《我不期望回报》一课时，笔者设计了一个写作训练项目，根据“如果你是湖水，我乐意是堤岸环绕。”句式进行仿写。学生在思考后很快写出了不同的句式，“如果你是蓝天，我乐意是白云徜徉。”等等。

2.对文章进行改写

在语文学习过程中，教师可以引导学生对精彩的课文进行改写，如改变叙述顺序、改变人物的描写方法等，引导学生在对课文进行深入的分析和理解后，在学生理解的基础上进行课文的改写。这样不仅有效加深学生对课文的理解程度，还提高学生的语言运用能力。如我在教学古诗《宿新市徐公店》一课后，就让学生抓住“儿童追蝶”这一事件想象诗歌的意境，改写成一篇现代文，取得了良好的效果。

综上所述，阅读是写作的基础，是写作内容的重要来源，写作则是学生阅读水平的运用和展现，两者密不可分。在教学中教师要正确处理两者之间的关系，使两者之间进行相互促进，提高学生的阅读水平和写作能力。

参考文献：

[1]钟雪花.语文教学中阅读与写作关系的处理[J].读写算，2011（3）.

[2]杜立明.浅谈语文教学中阅读与写作的关系[J].课外阅读，2013（8）.

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度课题《语文教学中处理好阅读教学与写作训练的关系》论文。

编辑 鲁翠红