中学体育篮球教学中运动教育模式应用现状的研究

章吕平

摘 要以贵溪市第四中学2014、2015、2016级学生和在职体育教师为例，采用调查法，展开了主题为“中学体育篮球教学中运动教育模式应用现状”的调查研究，结果证实：该校体育篮球教学中，教师能够意识到运动教育模式的重要性，但在具体的实践中，缺乏有效的教学方法、评价策略和组织机制，这使得现有的教学效果并不突出。因此，建议该校体育教研组在今后的教学中，不断完善运动教育模式的应用效益。

【关键词】中学体育；篮球教学；运动教育模式；现状研究

1 引言

运动教育模式（SE）是由美国俄亥俄州立大学教师西登托普于20世纪80年代所提出的著名体育教育理论，其核心思想为：在体育教学中，为学生提供真实的、富有教育意义的运动体验机会，教学过程以运动季的模式组织。在高中体育教学中，引入上述模式，对学生综合体育能力、运动意识的培养将能够起到积极作用。基于此，本文对贵溪市第四中学应用运动教育模式展开篮球教学的现状进行了研究，现将研究成果总结如下。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以贵溪市第四中学2014、2015、2016级学生和在职体育教师为对象展开研究，整个调查中，共涉及受访学生100人以及体育教师10人，其中，高一年级学生20人，高二年级学生50人，高三年级学生30人。

2.2 研究方法

采用问卷和访谈相结合的方法，展开研究。首先，编订《中学体育篮球教学中运动教育模式应用现状调查问卷》，利用课余时间发放给100名受访学生，最后回收有效问卷80份，有效问卷回收率为80%。其次，对10名受访体育教师展开一对一面对访谈，收集他们关于运动教育模式认知、应用、评价的看法与建议。

3 研究结果与分析

3.1 学生群体研究结果与分析

针对学生群体的问卷调查，主要从以下几个方面展开，第一，体育课篮球学习的兴趣如何？第二，篮球学习运动教育模式的体验如何？第三，希望老师如何完善篮球课程教学？

经过后期的统计整理，将学生群体的研究结果总结如下：首先，关于第一个问题的统计结果为：20%的受访学生表示“十分感兴趣”，40%的受访学生表示“一般感兴趣”，25%的受访学生表示“不感兴趣”，15%的受访学生表示“无所谓”。其次，关于第二个问题的统计结果为：15%的受访学生表示“体验完美”，50%的受访学生表示“体验一般”，35%的学生表示“体验不好”。再次，关于第三个问题的统计结果为：40%的受访学生表示“希望老师能够以运动教育为理念，创新教学方法”，60%的受访学生表示“希望老师能够提升篮球教学的趣味性”。

上述调查结果表明：受访学生对篮球学习的兴趣整体较好，而对运动教育模式的体验则不佳，仅有15%的受访学生表示“完美”，此外，学生们对教师采用运动教育理念组织篮球教学的建议主要集中在教学方法创新和教学趣味性拓展两个方面，说明现有的篮球教学吸引度有待提升。

3.2 教师群体研究结果与分析

针对教师群体的访谈调查，主要涉及以下几方面问题，第一，你对运动教育模式的认知如何？第二，在篮球教学中，你采用何种方式开展运动教育模式尝试？第三，你是否会对篮球运动教育模式的教学效果进行评价？

经过后期的统计整理，将教师群体的研究结果总结如下：首先，关于第一个问题的统计结果为：10%的受访教师表示“十分了解”，30%的受访教师表示“一般了解”，40%的受访教师表示“不太了解”，20%的受访教师表示“完全不了解”。其次，关于第二个问题的统计结果为：35%的受访教师表示“传统运动教育模式法”，40%的受访教师表示“合作学习法”，25%的教师表示“运动游戏法”。再次，关于第三个问题的统计结果为：40%的受访教师表示“不会对教学效果进行评价”，45%的受访教师表示“会对教学效果进行简单评价”， 15%的受访教师表示“会建立系统性的量化指标进行评价”。

上述调查结果表明：受访教师对运动教育模式的认知情况较差，在平时教学中的应用模式也比较有限，完成教学后，大部分教师不会对教学效果进行评价，整体而言，教学的基本环节并不完整。

4 结论与建议

4.1 结论

第一，受访学生的篮球学习体验有待强化。由调查结果可知，受访学生对篮球学习的体验感并不好，表示“不感兴趣”和“体验不好”的学生占比较大，这说明教师的篮球课程教学仍有完善的空间。

第二，篮球教学中，教师应用运动教育模式的方法待优化。调查结果亦发现，大部分受访教师不能够很好地认知运动教育模式，在平时的教学中，所采用的教学策略也十分有限，且不会对教学的结果进行有效评价，这使得教学的反馈完善体系得不到健全。

4.2 建议

第一，教师应加强运动教育模式的认知学习。为丰富自身的教学理论知识，建议受访体育教师应加强对运动教育模式的理论认知学习，通过互联网、图书馆查阅有关运动教育模式的理论资料，通过精读分析，提炼总结，掌握扎实系统的运动教育模式理论知识，为篮球教学的有效开展奠定基础。

第二，不断完善篮球运动教育模式的教法。在今后的教学中，建议受访体育教师应以所学到的运动教育模式理论为基础，开创形式更为多元的教学实践，例如：以篮球赛季的模式，开展整个学期的篮球体育教学，其中引入季前赛、季中赛、季后赛，在每个赛季的组织中，将全班同学划分为不同的篮球队伍，进行游戏训练、直接指导、合作学习，最后通过竞赛产生优胜队，以此激发学生的竞争意识和运动优胜意识。

第三，建立系统性的教法评价体系。为完善篮球运动教育模式的教学环节，建议该校体育教研组应尽快构建起完善的运动教育模式评价指标体系，该体系应充分体现出量化考核的精神，不仅要包含对学生的学习评价，还应该包含对教师教学质量的评价，以“双向评价，综合考评”的方式，不断完善篮球运动教学模式。

参考文献

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作者单位

上饶职业技术学院 江西省上饶市 334109