小学数学教学课堂学生提出问题能力的培养

张翠宝

摘 要小学数学课堂教学，最重要的是要培养学生的逻辑思维能力。但是在教学的过程中，只是单方面的依靠教师讲解知识是不够的，同时还需要学生积极的进行课堂提问，及时提出在在学习过程中存在的一些难点，从而强化学生对于数学知识的理解与掌握，同时提高学生的逻辑思维能力。但是在实际的学习过程中，只有很少一部分的学生会主动地、有针对性地进行提问。整体来看，小学数学教学课堂中学生提出问题的能力还有待提高。本文从小学数学教学课堂学生提问的角度出发，简要说明了学生提问能力的重要性，同时分析了培养学生数学课堂提出问题能力的具体措施，为提高小学数学课堂教学质量，提升学生学习效率，促进学生综合发展提供一定的理论依据。

【关键词】小学数学；课堂提问；能力培养

提出问题与解决问题有着非常大的差异：解决问题是相对较为被动的，只要熟练地掌握了数学知识，学生就能够很好的解决问题；但是提出问题不同，它是相对较为主动的，需要学生通过学习之后进行自我能力的检验，从中提出问题，这要求学生具备较强的创新思维能力。在小学数学课堂教学当中，对学生提出问题能力的培养非常重要，在课堂上，学生能够提出问题，说明学生自身能力得到了进一步的发展，同时这也有利于小学数学教学的进一步发展。但是在实际的教学中，较为普遍的教学模式是老师提出问题，让学生解决问题，其中老师处于课堂教学的主体位置，把控课堂教学的节奏及方向。这样的教学方式不符合新课改所提出的“以生为本”的教学理念，不能够真正促进学生能力的发展。在此情况下，学校及老师应该对当前的教学模式进行一定的调整，将学生作为教学的中心，采取科学的教学方式，培养学生在数学课堂上提出问题的能力，促进学生的全面发展。

1 小学数学教学课堂培养学生提问能力的重要性

在小学数学课堂教学的过程当中，学生通过及时有效的提问，能够让老师知道在教学过程中存在一些难点，有利于老师对于教学方案的调整，这样就能够有效的提升课堂教学质量。同时，当学生提出问题并且得到解答时，也能够帮助学生进一步的理解、掌握知识，从而提升学生的学习效率。另外，学生能够在课堂上提出问题，这样有利于加强师生之间的交流，建立起良好的师生关系，同时也能够营造出和谐的课堂氛围，让学生在相对轻松愉悦的环境下学习，有助于学生学习效率的提升。还有一点，学生的课堂提问能力的培养与发展有助于学生创新思维能力的发展，促进学生的全方面发展。

2 小学数学教学课堂培养学生提问能力的具体措施

2.1 营造宽松的环境，让学生敢问。

从学生的角度来讲，老师是权威的存在，学生对于老师或多或少多会有一些敬畏，同时，有一些学生比较害羞，不敢在大家面前发言。这两方面的原因就导致了学生在小学数学课堂教学过程中没有足够的勇气，不敢问问题。所以，要想有效培养学生的提问能力，首先要做的，就是营造出较为宽松的学习环境，建立平等的师生关系，消除学生对于老师的畏惧，缓解学生的压力，给予学生较为自由的空间。只有这样，才能够减轻学生的心理压力，让学生能够在小学数学课堂上勇敢的提出问题。

2.2 创设问题情境，让学生会问。

学生的数学课堂提问能力不是仅限于有问题敢于说出口，更重要的是，学生要会问，也就是说要有针对性的提问。而要保证培养与发展学生的会问能力，除了要保证学生有一定的理论基础，还需要创设恰当的问题情境，让学生通过情景，进行有针对性的提问，这样有利于学生探究能力的发展。对于所创设出的情景，也有一定的要求，那就是要符合小学生的心理状态及年龄特点，通过一些简单易懂并且非常有趣的文字、图像来进行情景问题创设，让学生能够直观的理解所创设出的情景，这样才能够有效的激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，发展学生的逻辑思维能力及创新思维能力。举例来讲，老师通过多媒体向学生介绍一些有关于珍惜保护动物的数学知识，如：老师创设出问题情景，“在2015年，全世界存在的野生丹顶鹤只有8000只，其中中国有18%”，之后就让学生提出问题，“我国有多少只丹顶鹤”，“出国之外有多少只丹顶鹤”，“其他国家的丹顶鹤比我国的多多少只”等，之后再引导学生以小组形式进行讨论，最终给出答案。通过这样的方式，能够提高学生有针对性提问的能力，同时提高学生的课堂参与度，充分发挥学生的主观能动性，让学生更加积极自主的投入学习之中。

2.3 提供思路方法，让学生善问。

在小学数学课堂教学中，老师要注重学生对于提问方法的掌握和应用。学生掌握了具体的提问方法，就能够及时的抓住提问要领，运用创新思维能力，善于提出具有教学价值的问题。所以，在实际教学过程中，老师要强调提问的着手点，必要时老师也可以进行示范，科学运用生活中的素材，举出具有代表性的例子，向学生指明提问思路，点明提问的方法。之后，在让学生进行总结，通过总结学习，让学生能够做到举一反三，善于提问。在举例的过程中，老师也要注意列举一些符合学生心理特征、知识水平的例子，同时也要与教学内容性练习，这样才利于学生对于例题的理解，由此引发学生的讨论与思考，调动学生的积极性。在提问思路讲解的过程中，老师要注重对于发现问题过程的讲解，从而更好的启发学生思维，让学生更快的学习到提问的技巧。

2.4 及时积极评价，让学生乐问。

在小学数学课堂教学中，学生提出了问题，老师要及时积极地给予正面的评价，从而增强学生的自信心，让学生乐意在课堂上提问。同时，在日常的教学中，老师也可以在班级内部设置“问题大王”、“智慧之星”的称号，每周或者定期进行评定，对于提问最多的同学给予一定的鼓励。通过这样的方式，在班级内部形成一种良性竞争的氛围，从而更有效的促进学生提问，发展学生能力。

3 结语

在小学数学课堂教学中重视学生提问能力的培养，能够有效提高课堂教学质量，提升学生的学习效率，同时也有利于和谐的课堂氛围的营造，培养学生的创新思维能力，对于小学数学教学有着非常重要的意义。所以，在实际的数学课堂教学中，教师要注重学生提出问题能力的培养，采取具体的措施，让学生在数学课堂上敢问、会问、善问、并且乐问，促进学生提问能力的发展，同时对于学生的全面发展也起着推进作用。

作者单位

江西省宁都县湛田中心小学 江西省宁都县 342800