爱上数学，从数学日记开始

马宏亮

摘 要：什么是数学日记呢？我的理解就是：学生把课堂上学到数学知识，在自己的实际生活中加以运用，并从中有所体验的实践活动。它是对数学知识应用的拓展，体现了数学知识与生活的密切联系。新课程强调利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实生活中去;同时突出了数学的实践价值，立足于全面提高学生的数学素质、着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”……那么如何提高学生的数学素养，培养学生数学应用意识呢？数学日记，则是体验数学知识，运用数学知识与实践之中的有效手段。

关键词：数学教学;数学日记;学习兴趣培养

一、在生活中应用数学，培养数学学习兴趣

许多孩子数学成绩之所以差，这与他们常感到学习数学的“枯燥与乏味”有着直接关系，原因在于他们感觉到没有使用数学知识的环境氛围。教师必须寻找让学生对数学知识感兴趣的途径与方法，引导他们与数学交朋友，使数学成为他们的伙伴，克服学生学习数学的心理障碍。这样才会使学生了解数学，爱上数学，从达到用好数学的目的。而数学日记则是改变这种困境的一个重要突破口。每当我阅读到一篇优秀的数学日记时，都把它展示给学生，学生们也对这样的展示充满浓厚的兴趣。

班级一次数学日记展评中有一名同学这样写道：

“今天，我和妈妈去了买菜。买完菜，我想吃水果。走到水果摊前，想起妈妈最喜欢吃梨，就决定买梨。梨5元钱3斤，我算了算，大约1元7角一斤。我选了7只梨，一称5近半。我就和卖梨的叔叔商量：3斤5元，剩下2斤半，不足3斤，，一斤1元7角，半斤8角多，这些梨，就9元1角多一点，就付9元吧。卖梨的叔叔很爽快，就答应了，还夸我算得快。回家，我用计算器算，发现5.5斤，四舍五入实际应收9.17元。我把结果告诉妈妈，妈妈夸我会“过日子”。可我想，这下卖梨的叔叔可能会亏本。就劝妈妈下次买梨，还去叔叔那儿去买，妈妈同意了。我真高兴。”

评语：通过买梨这件事，说明了你真的很细心，能把我们所学的知识活学活用;你运用到了小数的混合运算有关知识，同时使用了数学工具——计算器，说明你的头脑很灵活。其实，卖梨叔叔也本着薄利多销的原则，能多拉些回头客，虽然暂时吃一点亏，可是眼光长远着呢。

听了我的评语，同学们都一副恍然大悟的样子。我接着问，你在生活中有这样的经历吗？小组交流中，同学们勇于展示，看着孩子们一个个眉飞色舞地说自己所经历过的事，我也感到让孩子运用数学知识与实际，让他们感到了数学的应用的广泛。我常对同学说，你们每天都在同数学打交道，不仅仅是在买东西时，在你上学、放学的路上，就有了路程、时间、速度的数学知识;你身高的增长，体重的变化，周围温度的变化等，周围的一切，都充斥着数学知识。要有一双发现数学的眼睛，才会有运用数学知识的头脑。

二、应用数学，让学生在反思中完善数学知识

数学日记是课堂知识的延伸、拓展。数学课程标准中强调对解决问题的要求之一是：“初步形成评价与反思的意识”，课标解读中明确指出：没有反思，人是不可能获得本质上的进步的。在第二学段中应着重培养学生回顾自己思考过程的习惯。在学习中达到初步学会分析自己思维过程中的得与失，并总结经验。看下面学生写的数学日记：

不可小视的卧室

在每天，我都会回到那温馨的家，放松紧张一天的神经。安然进入梦乡。可是我的卧室粉刷墙的面积是多少平方米呢？要花多少钱？地板花了多少钱？这我可不知道。于是妈妈告诉我，可用我学过的知识来解决。

于是我拿了卷尺，量了量，数据如下：

长                  宽                高

卧室 3.5米             2.4米           2.7米

门 0.8米             1.9米

窗 1.4米             1.5米

柜子 2.4米             0.6米

先算卧室面积，用3.5×2.4+3.5×2.7×2+2.4×2.7×2=48.66平方米，再算门窗面积，分别是1.52和2.1平方米，柜子面积： 1.44平方米，最后用48.66-1.52-2.1-1.44=43.6平方米，这是刷涂料的面积。如果刷1平方米地需要30元的话，要用43.6×30=1308元。铺地板就算下面的面积，用3.5×2.4=8.4平方米，一平方米需80元，用8.4×80=672元。啊，小小的一间卧室要用近2000元的材料费啊！若算上人工费，就更多了。我以后可得保持好卧室的卫生。

这次测量的数据都是我自己动手测算出来的。通过这次实践，我了解了和我关系密切的卧室的基本情况，看来数学还真有用啊！

孩子们在数学日记中不断地回顾总结，不断总结自己的得失，促进养成良好的习惯，将数学知识的运用过程中不断完善，提高对数学的认识。