如何在小学低年级数学教学中开展趣味性教学

李凤珠

摘 要： 数学具有抽象性、逻辑性较强的特点，小学生思维能力尚处于形象具体思维为主的地步，在小学数学学习中时常无法理解相关数学知识，且大部分学生认为数学知识枯燥、单一，进而逐渐失去对数学知识的学习兴趣。对此，小学数学教师，尤其低年级数学教师应积极提升课堂趣味性，提高学生学习数学知识的主观能动性。

关键词： 小学低年级 数学教学 趣味性教学

兴趣是学生学习的基础，同时也是为学生提供动力的源泉。但在传统低年级小学数学教学中，通常教师教学方法单一且教学内容枯燥、难懂，导致部分学生对数学知识学习兴趣不高。因此，为提升小学低年级学生对数学知识的学习兴趣，教师应积极开展趣味性教学，增强数学课堂的趣味性，从而有效提高数学教学质量。如何在小学低年级数学教学中开展趣味性教学呢？对此，笔者提出以下建议：

一、创设情境，激发学习兴趣

游戏是低年级学生日常生活中的一部分，几乎所有孩子都热爱游戏。在传统小学课堂教学中，教师没有考虑到将游戏与教学相结合以增强数学课堂的趣味性。对此，笔者认为教师可以充分抓住学生爱游戏这一特点，然后结合教学内容为学生创设相关游戏情境，以此增强数学课堂趣味性，激发学生对数学知识的学习兴趣。

教师为学生讲完“1～5，6～10的认识与加减法”后，为帮助学生更好地掌握所学知识，在课堂教学前可以根据教学内容为学生创设相关游戏情境。如抢凳子，课前几分钟教师可以和学生一起清理场地，准备9个凳子并随机挑选10个学生参与游戏。游戏开始先把凳子摆成一个圆圈，参加游戏的学生在凳子外面围成一圈，教师敲黑板或放音乐时参加游戏的学生围绕凳子顺时针或逆时针跑动。当鼓声或音乐停下时，参加游戏的学生迅速找到一张凳子坐下，没有凳子的学生淘汰。当学生淘汰后，教师可以随机变换减少或增加凳子与学生的数量，让学生回答当前游戏学生为几人，凳子有几张，去掉几张凳子后会淘汰几人，又剩余几人。通过这样的形式将数学知识有机融入游戏中，可以有效增强数学课堂的趣味性，同时有助于激发学生参与数学学习活动的兴趣。

二、多种方法，营造活跃氛围

传统小学低年级数学课堂教学中，通常教师的教学方式与技巧大同小异，而数学知识抽象难懂，这样的教学模式导致部分学生学习兴趣不高。针对这一情况，在小学低年级趣味教学中，教师应积极改善传统教学模式，灵活运用多样化教学方法，借助丰富教学手段吸引学生的注意力，从而营造活跃的课堂氛围。

活跃的课堂氛围可以使学生在轻松愉悦的环境下提升学习效率。因此在小学低年级数学课堂教学中，教师可以采用多种方式为学生营造活跃的课堂氛围。1.教师应与学生之间构建民主、平等的师生关系。首先应改变传统教学中学生与教师不平等的等级，尝试和学生做朋友并从平等角度交流沟通，了解学生的学习兴趣与需求。如教师可以通过与学生、家长的沟通、课余时间与学生的沟通与接触加强对学生的了解。然后根据学生的学习需求结合教学内容做出有针对性的教学设计。2.教师可以积极改变传统课堂形式。如小组合作学习，教师可以将课堂变为数学竞赛，将学生平均分为若干小组，组织学生以小组为单位参加，充分抓住小学生表现欲与好胜心强的特点，营造活跃的课堂氛围，调动学生学习数学知识的自主性。

三、联系生活，培养学习兴趣

数学与学生日常生活联系密切，低年级数学知识更是与学生日常生活息息相关。但分析传统小学数学课堂发现大部分教师所授数学知识脱离学生日常生活，导致学生数学应用能力不强。为改善这一情况，教师应将教学内容与学生日常生活联系起来，逐渐培养学生的学习兴趣，提升学生的综合应用能力。

以小学数学“认识人民币”这一教学内容为例，教师可以结合教学内容借助网络资源下载相关教学资料，然后将其制作成多媒体课件辅助教学。课前，教师可以借助多媒体课件为学生展示人民币图片（硬币：1角、5角、1元，纸币：1元、5元、10元、20元、50元、100元），并为学生讲解人民币相关知识。在学生对人民币有一定认知基础上，教师可以组织学生开展“班级超市”活动。带领学生按人民币面值制作一些“人民币”，然后用其在班级随机买卖自己与同学身边的物品，课堂结束后学生互相归还即可。另外，教师也可以延伸为学生讲解一些辨别真假币的知识，以扩大学生的知识面。在这样的教学活动中，学生将所学教学知识加以运用并获得真实生活体验，有效提高学生学习兴趣，提升学生数学综合能力。

四、结语

小学低年级学生对学习最大的动力来自于兴趣。因此，为提升学生对数学知识学习的积极性，教师可以开展趣味性教学，提升数学课堂的趣味性，激发学生对数学知识的学习兴趣，从而促进学生学习效率的有效提升。

参考文献：

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[2]辛妮.“趣味性”在小学低年级数学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2016，01：72-73.

[3]李振明.小学低年级数学趣味性教学的策略[J].中国市场，2015，19：239+241.