论儿童阅读推广人的培育及制度完善

杨晓菲

(大连市委党校图书馆 辽宁 大连 116013)



论儿童阅读推广人的培育及制度完善

杨晓菲

(大连市委党校图书馆 辽宁 大连 116013)

梳理儿童阅读推广人的培育现状，归纳图书馆界、童书界儿童阅读推广人的培育路径的基础上，指出了儿童阅读推广人的研究还存在缺乏统一认识、缺乏统一资格认证体系的问题，对此，希望进一步完善儿童阅读推广人的资格认证体系，解决儿童阅读推广人的管理和考评问题。

阅读推广人；儿童；阅读推广

1 儿童阅读推广人概述

近年来，人们越来越认识到阅读的重要性，国家也在大力推进全民阅读，各省市地区都有不同形式、不同内容、不同程度的阅读推广活动。由此，催生出一个崭新的职业：阅读推广人。中国图书馆学会在2014年“阅读推广人”培育行动中对阅读推广人进行了定义：阅读推广人是指具备一定资质，能够开展阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专职或业余人员，培育对象包括各级各类图书馆和科研、教学、生产等相关企事业单位人员及有志参与阅读推广事业的其他社会人员[1]。阅读推广人在大众阅读、全民阅读的引领、指导等方面肩负重要的责任和使命，是有效开展阅读活动不可或缺的角色。

阅读推广人作为负责和组织各种和阅读有关的策划、宣传、比赛、展览等活动的人，应具有专业的推广知识、业务能力和职业素养。笔者认为，阅读推广人的职责应该分级细化，从阅读的群体角度出发，分为儿童阅读推广人、青少年阅读推广人、高校阅读推广人、社会公众阅读推广人，因为不同群体的需求不同，阅读的内容、活动方式也不同。

作为儿童阅读推广人，首先得懂儿童，了解不同年龄段孩子的生长发育、心理和行为的特点，只有在这个基础上，才能谈论儿童阅读问题。其次，就是懂阅读，只有自身博览群书，拥有渊博的知识，才能给予孩子丰富的养分。在语种方面，不仅要懂中文，还应该懂英文等其他语种。懂阅读还需要了解儿童的阅读需求和兴趣所在，为儿童推荐优秀阅读素材、提供阅读指导方法和传播阅读理念。再次，要懂教育。儿童教育也是一门学问，顺其个性采用不同的传播方式，能够将绘本阅读以更加生动形象的形式表现出来，吸引孩子的注意力，激发孩子的想象力和创造力，达到通过阅读实现教育的目的。正是因为儿童阅读推广人需要具备上述能力，所以，在很多领域、很多行业都有可能产生儿童阅读推广人。

2 儿童阅读推广人的培育现状

儿童阅读运动是近年来国际上掀起的一股教育改革风潮，旨在培养儿童的阅读习惯和阅读能力，进而养成终身学习习惯。在很多国家，儿童阅读是一种国家战略。从本世纪初开始，随着我国素质教育目标的提出和教育改革步伐的加快，儿童阅读逐渐成为人们关注的热点问题。总体而言，全国各地都在进行着儿童阅读推广活动，从公共图书馆到各种民间组织、从学校到出版社，全社会都在促成这类活动的开展和继续。相比较而言，儿童阅读推广活动在南方，尤其是深圳地区，政府更重视、活动更丰富、气氛更浓厚。早在2012年，当地政府就牵头组织阅读推广专业化培训，第一批由官方正式认可的、具有明确阅读推广人身份的阅读推广工作者就有34名，并计划用5年左右的时间培养500-800位“阅读推广人”[2]。深圳市还出台了《深圳市阅读推广人管理办法》，这是国内首例有关阅读推广人的管理规定，彰显政府的巨大推动作用。

2.1 图书馆界的儿童阅读推广人培育

2014年12月11日，中图学会阅读推广委员会举办的“全民阅读推广峰会暨阅读推广人培育行动启动仪式”在常熟图书馆召开，由此，图书馆界的阅读推广人培育工作正式启动[3]。2015年12月首批6册《阅读推广人系列教材》顺利出版。2016年是阅读推广人培育行动全面开展的一年，至今已经成功举办了五期培训班，第六期培训班将于11月份在青岛举行。其中，关于儿童阅读推广人培育的主要有两次，每次的培训班，主办方设置了考核环节，参加考核合格的学员将获得阅读推广人徽标，在工作中可以佩戴徽标进行儿童阅读推广工作，具体情况见表1。

表1 中国图书馆学会阅读推广人培育情况统计

2.2 童书界的儿童阅读推广人培育

除了图书馆界在推动阅读推广人的培训活动外，有一些出版社，更多地是从盈利的角度出发，也在推动国内儿童阅读活动。如江西的二十一世纪出版社于2007年在南昌倡导成立了“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛，九年来先后在南昌、成都、宁波、郑州、深圳、昆明成功举办过七届论坛[4]。随着这项运动在中国的蓬勃展开，全国涌现出一批儿童阅读推广人，他们来自儿童教育界、创作界、心理学界、出版界，活跃于学校、公共图书馆、社区。这些儿童阅读推广人已成为中国童书界一支不可或缺的生力军，他们主要有上海师范大学教授梅子涵、红泥巴网站创始人阿甲、北京师范大学陈晖、儿童文学博士王林、扬州“亲近母语”活动创始人徐冬梅，还有在全国做了几百场童书阅读演讲的学者兼作家彭懿、儿童文学理论家朱自强等等[5]。

2.3 其他行业的儿童阅读推广人培育

除了公共图书馆界和童书界，语文教育界、网络儿童书店、亲子文化阅读网、民营图书馆、早教机构也在儿童阅读推广方面做出了很多努力。例如大连地区的红月亮故事妈妈成长学院，这是由大连市妇联主办的、由民营红月亮图书馆承办的、由诸多母亲参与的阅读培训活动[6]。分线上和线下两种形式，定期有主讲人，主讲人有儿童图书馆的馆长王秀岩、西安第二书房联合创始人大刘以及微信公众号静静听说的主创人静静等。他们就是一定意义上的阅读推广人。在有组织有计划的活动中，参与培训的故事妈妈们逐渐成长起来，并在各个区组织大型公益故事分享活动，影响逐步扩大，下一步，将在这些故事妈妈中产生新一代的阅读推广人，这种递进式的培训活动，得益于政府的重视。另外，由儿童阅读推广人建立的亲子阅读网站、论坛、博客、微信公众号，它们推介童书、组织团购、介绍阅读课程设计、解答亲子阅读的困惑，如三叶草故事家族、红泥巴读书俱乐部网站，微信公众号有红月亮阅读生活馆、幸福的绘本馆、静静听说等。

3 儿童阅读推广人培育存在的问题

儿童阅读推广人的培育是近几年存在的问题，从活动主体来看，现在是多头并进的局面，多个领域多个渠道多个层面都在同时进行，有官方的也有非官方的，有线上的培训也有线下的培训，存在的不足主要有以下两方面。

3.1 缺乏对儿童阅读推广人的统一认识

阅读推广人包含的范围太广，而不同类型的读者需要不同类型的阅读推广人，尤其是儿童，早期阅读是提高他们创造力、想象力的关键时期，也是培养儿童优良阅读习惯的最佳时期。在文学界、教育界，他们从儿童文学、儿童心理、儿童教育的角度出发，已经明确儿童阅读推广人这一称谓，而在图书馆学界，中国图书馆学会的阅读推广人培育计划里，也有针对为少儿服务的阅读推广人的课程培训，只是还没有对阅读推广人分类细化。

3.2 缺乏统一的资格认证体系

目前，儿童阅读推广人的评定主要有三种方式：一种是通过实际业绩，根据参与、组织活动的实践来评选。如张家港市委宣传部[2016]9号文件《关于表彰2015年度张家港市全民阅读优秀阅读项目等先进集体和先进个人的通知》表明，是通过内容丰富、形式多样的群众性活动，涌现出优秀阅读推广人[7]。2016年上海市文化节将评选出100名阅读指导员，评选条件包括具有阅读推广工作实践、传播阅读理念、创新阅读推广方法以及在组织群众性读书活动、传播优秀读物、进行阅读指导等方面影响突出。第二种是经过培训、考核、评定，具备阅读推广人资格，颁发证书或者佩戴徽标。如深圳地区的阅读推广人培育流程包括集中授课、交流、实践，结业方式是现场测试、撰写论文及答辩，最后获得证书[8]。中国图书馆学会的阅读推广人认证流程也是经过培训班并通过考核，获得《结业证书》和中国图书馆学会定制的“阅读推广人”徽标[9]。第三种方式，是综合以上两种方式，既有实践活动，又有答辩过程。例如，镇江市优秀阅读推广人是通过现场陈述答辩会，评委组从“组织的规范性、活动的实效性、结果的影响力”等方面综合考量[10]。

4 儿童阅读推广人培育的制度思考

4.1 进一步完善儿童阅读推广人资格认证体系

中国图书馆学会以及地方之间的阅读推广人资格认证哪一个更权威？同样都是儿童阅读推广人，他们的能力是否在同一水平？这些问题需要从国家层面进行正规化、标准化认证。建议中国图书馆学会的阅读推广人资格认证平台能够进一步权威化，或者将儿童阅读推广人的评定与职称的评聘挂钩，激励图书馆员的工作积极性。通过标准规范的制定，强化阅读推广人的普及，促进全民阅读工作的进步。

4.2 儿童阅读推广人的管理问题

根据笔者的了解，目前，全国范围内，还没有一部关于儿童阅读推广人或者阅读推广人的相关管理规定。由于阅读推广人的身份比较自由，任何人都可以参与，所以管理起来比较困难。尽管有些地方已经出台管理规定，但大部分地区还没有这样的规定。《深圳经济特区全民阅读促进条例》就明确市、区政府应当将全民阅读基本公共服务所需经费纳入本级年度财政预算，同时规定，市政府可以发起成立公益性全民阅读基金，鼓励企事业单位、其他组织和个人参与或者捐赠全民阅读基金。基金主要用于社会公益性项目支出，如扶持公益阅读组织，培训阅读推广人，实施社区阅读、未成年人阅读及特殊群体阅读服务计划等。可以借鉴深圳的做法，建议地区主管文化的部门统筹考虑图书馆等公益机构和非公益机构的儿童阅读推广人的管理问题，在这样的基础上，才能够给与财政方面的保障。

4.3 儿童阅读推广人的考评问题

儿童阅读推广人不仅仅是一种身份，它应该是一种职责。首先，必须长期坚持，领到证书的阅读推广人应该将这份代表它能力的证书付诸实践，带动更多的人、更多的家庭关注阅读、喜欢阅读，这样才能够形成良好的带动效应和优良风尚，所以应该有监督、有定期的考评；其次，儿童阅读推广人更多地要与儿童在一起共读绘本，只有在一次次的讲授、互动中，才更有懂儿童的阅读需求的经验，所以，定期的检验很有必要。

[1]张章.阅读推广人培训的现状与展望——以中国图书馆学会阅读推广人培育行动为例[J].图书馆杂志,2016,(8):36-41.

[2]谯进华.深圳阅读推广人的实践及发展[J].特区实践与理论,2013,(2):64-66.

[3]王余光.书外賸语:《阅读推广人系列教材》的编纂[J].图书馆杂志,2016,(4):11-12.

[4]杨为民.二十一世纪中国儿童阅读推广人论坛南昌召开[EB/OL].(2012-12-24)[2016-06-15].http://www.chinaxwcb.com/2012-12/24/content_261199.htm.

[5]龚寒.“在路上”的中国儿童阅读推广人[J].今日中国：中文版,2010,(7):56-57.

[6]托起红月亮 温暖孩子们[N].大连晚报,2015-04-09(A8).

[7]获评2015年度张家港市优秀阅读推广人称号[EB/OL].(2016-05-12)[2016-06-15].http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a41fcef0102wt70.html.

[8]深圳商报.2016年深圳“阅读推广人”培训班再度起航[EB/OL].(2016-04-22)[2016-06-15].http://mt.sohu.com/20160422/n445501278.shtml.

[9]中国图书馆学会.“阅读推广人”培育行动[EB/OL].[2016-06-15].http://www.lsc.org.cn/cn/jxjy2012/yd tgr.html.

[10]镇江市文广新局.镇江评选出首批优秀阅读组织和阅读推广人[EB/OL].(2015-11-16)[2016-06-15].http://www.jsxwcbj.gov.cn/xwzx/sxzx/2015/11/ct_31332.html.

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2016-07-14 责任编辑：刘丽斌)