“任务驱动”教学法在Dreamweaver教学中的运用

陈瑞芳

任务驱动教学法是基于建构主义理论的创新性教学方法，就是把注重知识传授的传统教学模式转变成基于问题的有效解决、任务达成为中心的互动化教学。该方法以学生为中心，切合认知规律，有助于学生更好的学习和掌握专业知识和技能，同时还能提升学生的实践能力。Dreamweaver（DW）课程具有较强的实践性、应用性及创造性，需要通过实践才能有效理解和掌握课程的理论知识和技能。本文重点探讨“任务驱动”教学法在DW课程教学中的应用情况。

一、任务的合理设计

1.基本原则

任务的设计是“任务驱动”教学法的应用基础。而任务的设计必须遵循这几个原则：一是综合性，应将学生以往所学知识和即将要学习知识有机结合起来，这样不仅能让学生更好学习和掌握新知识，还能让学生更好的复习旧知识，并培养学生用所学知识去解决实际问题的能力。二是实践性，应将课程知识充分应用到实践中，使学生通过实践操作来深化知识的理解，更好的记忆和巩固知识。三是创新性，任务设计必须新颖，以启发学生的思维，让其更有效的达成任务，培养学生的创新意识。

2.DW课程任务设计要点

一是要按层次设计。因学生的知识水平、学习能力等有所差异，在教学效果上也有所差异。为真正达到因材施教，让每个学生都能学习到知识，教师在进行任务设计时，必须考虑到学生的个体差异，设计有层次性的任务。例如，在网页制作教学中，对基础相对薄弱学生设计的任务就是建立相对简单文字网页，让其更好的理解创建架构。对于Flash基础较好学生，则可设计“网页动态图片”的任务。

二是要引导学生参与任务。学生始终是课程学习的主体，因而教师应设计更具实践性的任务，更好地调动学生的学习热情和积极性。在教学中，要有效引导学生参与到教学中，集中学生注意力，让其全身心投入学习。例如，网页制作任务中，如所用图片不理想，可引导学生用学过的PS技能来改进图片，再有效应用。

三是应直观性教学。培养学生的自学能力是任务驱动教学的一个重要目的，因而在教学中可持续通过直观性任务来引导学生自学，可充分应用多媒体的视频、声音、动态图等功能，营造特定情景，让学生更好自学，自主完成布置的任务。

二、任务驱动教学法在DW教学中的应用

本文以DW课程中的“网页制作方法及步骤”教学为例，对任务驱动教学法的实际应用进行系统剖析。

1.提出任务

为更好地调动学生的参与任务的意识，使其全身心投入到教学中。在实际教学中，教师应不急于讲解新知识，应基于问题实际，先给全部学生演示一个中国长城精美网页，并播放网页内容，让学生看到中国长城的相关资料、精美图片等。然后提出任务：如此制作如此精美别致的网页；你们自己想设计和制作什么样的网页，如何把所学知识应用到这个网页制作任务。

2.发现问题

基于网页制作这个任务学生都有自己的认识和看法，有些学生想制作同学录网页，有些学生想制作美食相关网页等。待学生总结出制作网页需要主题后，还需浏览诸多相类似网页，搜集有关图片、文字等素材。然后在在分析和讨论中，学生明确了网页制作的方法、步骤及注意事项。师生一同讨论该任务达成的方案，再把任务予以细化，分解为若干个“子任务”，再制定具体的步骤，找到任务完成途径。

在此过程中，教师需发挥出指导、合作等作用，为学生提供必要的线索，并引导学生建立大体思路。如此有助于提升学生达成任务的信心，让他们更好的完成任务，使“任务驱动”教学法的驱动效用充分发挥出来。

3.探究学习

在网页制作中，学生依照网站搜集到的图片不能有效切合网页主题和风格问题进行深入探究。有些学生指出，可应用PS进行处理。而有些学生则提出，可应用Fireworks来处理图像等，学生都提出了自己对存在问题的解决看法或建议。学生在探究质疑中更为熟练的应用各软件，将理论知识充分应用到实践中，有效解决操作中的问题。在这个阶段，教师仅仅是协助者、指导者，多给予学生鼓励，让每个学生均能自由、大胆去探究问题，然后针对性解决问题，让学生灵活的应用所学知识。

4.交流评价

为达到更好的教学效果，可分多个学习小组，各个小组制作不同主题和风格的网页，然后教师和学生一同对各组的任务达成情况进行评比，并验收。基于小组为单位，推选一名小组代表，展示本小组的任务成果，并讲解本小组的创意、主题，以拓展学生的眼界，强化学生的综合学习能力。

三、小结

总之，伴随教学改革的深入，“任务驱动”教学法应用日益广泛，也越发完善。将该教学法应用到DW课程的教学中，可使学生在探索实践中学习，让学生更主动去学习和获取知识，以培养学生的探究、创新能力。

（作者单位：江阴市华姿中等专业学校）