创新育人理念 打造“双优”人才

卢站桥

李克强总理提出：“加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力资源优势，促进大众创业、万众创新的战略之举”“要坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，注重改革创新，深化产教融合，推动职业教育发展实现新跨越，并进一步培养高素质的劳动大军”。职业教育要根据“以服务为宗旨，以就业为导向”的特点，在积极面向市场、优化专业设置的同时，我们应该充分认识到：职业教育是就业教育，对于职业学校来说，高技能人才还必须同时拥有高素质。因此，中职学生培养中要创新育人理念，注重德育工作和文化建设，打造“德技双优”的高素质技能人才，为社会经济发展提供优质人才保障。

一、培养学生自律意识

中国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。中职学校的学生大多都是初中学历，年龄普遍较小，自制能力较差，容易出现这样或那样的问题。新生入学后，学校应从抓宿舍管理、卫生、安全入手，着力提高学生自我管理、自我教育、自我成长的意识和能力。职业学校应以“学生行为习惯养成”为核心，从大处着眼、小处入手，从日常的学习、生活开始，严格要求，严格训练，教育学生从自我做起，从小事做起。加强学生行为习惯培养，通过开展特色鲜明的养成教育活动，营造良好的人文育人环境，促进学生综合素质的提升。

在实际工作中，学生管理队伍要坚持把爱和责任放在宿管工作的首位，爱校如家、爱生如子，老师要带着强烈的责任感和爱投入学生管理工作，让学生从心里认识到“大丈夫一屋不扫何以扫天下”。要帮助学生从思想上把宿舍安全、卫生上升到自我管理受益一生的高度，让他们自觉认真搞好宿舍内务，定期清洗床上用品。学校应以系部为单位，根据学情，制定宿舍内务规章制度和细则。在宿舍门上张贴班级标识，在小玻璃窗处张贴每个学生的铺位标识，形成“系部—班级—宿舍—人员”定位，一目了然。在班级管理上，引导学生做到全体学生起立，并喊“老师好”，老师鞠躬，说“请坐”。要求学生集中精力听老师讲课，不准交头接耳，搞小动作。各学科老师在备课时要制定班级量化管理制度，早操考勤、课堂考勤、课间操考勤、宿舍卫生、教室卫生、大型活动等实行分数制，一周一公布、一月一汇总。促使学生加强自我管理、自我约束，养成良好的行为习惯、学习习惯、道德素养。学校、系部举办活动，要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等等，让学生在集体活动中受到教育。在日常生活中，要求学生规范化、科学化、有序化。如就餐时要求学生做到排队买饭，用餐时不大声讲话，注意节约粮食；进教室时要求学生轻声、慢步，不追逐打闹；师生相遇，学生称呼“老师好”，老师回复“你好”。

行为形成习惯，习惯形成品质，品质受用一生。良好的养成教育会让“优秀”成为每一个学生的习惯、品质，成为学生人生出彩的支撑。

二、积极关注，发现每个学生的闪光点

在一个班级里，有各方面都突出的好学生，更多的是表现一般的中等生，更有相对来说较差的学生。不论什么样的学生，教师们都应该给予同等的爱，努力去发现每个学生身上的闪光点，越是差生越不能放弃，要寻找他们的优点。

以笔者所在的学校为例，2013级电梯安装与维修专业有一个学生叫王晨，刚入学时对学习的兴趣不高，总是应付，是典型的“学困生”。负责学管工作的系书记经过仔细观察发现，他虽然看上去“玩世不恭”，却有一副热心肠。正是发现了该生身上的这一闪光点，系书记找到王晨，请他协助自己查卫生、查纪律，并在工作中时时开导他：“要想管理别人，首先要管好自己。只有自己处处做到最好，才能让别人信服！”在学管工作人员的教育帮助下，王晨逐渐转变，学习兴趣增加，纪律意识增强，短短几个月时间各方面就有了很大进步，“学差生”逐渐变为“学优生”。看到他有了明显转变，系书记还把他吸收进系学生会，成为了一名学生会干部。刚当上学生会干部那天，王晨特意找到系书记，拉着他的手激动地说：“老师，我在小学、初中都没当过班干部，进入中专后，我第一次当上了‘学生官。请您相信，这将是我进步的起点，我一定会用努力改变人生！”从此，王晨处处对自己严格要求。2015年毕业时，他因成绩优秀、技能过硬，顺利进入迅捷电梯有限公司，入职不到一年时间，已经成长为公司的技术骨干。

中职学校像这样的学生还有很多，需要教师有一双“火眼金睛”，拥有“点石成金”的能力。“发现每个学生的闪光点！”能够让每个学生都得到积极的评价，从而产生自信心，这也是推动他们走向成功的内在动力。只要老师积极关注，中职走出去的毕业生就会具备强烈的社会责任感，就会拥有美丽的灵魂。孟翠爽是衡水科技工程学校电气工程系的一名毕业生，她虽已毕业，但心系母校，带着强烈的责任感，担任电气工程系的校外辅导员，她经常来校讲课，与学生们分享爱心故事、技能成就未来的故事以及自己的创业史。她在得知本系电子技术应用专业有一位贫困生，主动与他结对帮扶，不仅在生活上关心他，还在思想上教育他，引导他努力学习、回报社会。这样的例子还有很多，这些优秀学生在学习技能的同时，学会了感恩、学会了爱，他们用自己的实际行动以爱释爱，以爱传递爱，这种正能量迄今仍一直在全校师生中传播着……

中职学校还应立足专业优势，成立机械、计算机、家电等维修小组，利用星期天、节假日以及职教宣传周，上街义务为市民服务。通过这种方式，既能够提高学生的动手能力，又增强了师生的社会责任感，帮助他们树立起“技能宝贵”的理念。同时，也宣传了党和国家的职教政策，使更多的人了解职业教育、认识职业教育、走进职业教育。

三、校园文化营造学生健康成长的氛围

根据中职学生特点，通过企业文化进校园、传统文化进校园、红色文化进校园、地方文化进校园、工匠精神进校园以及主题鲜明、别出心裁的校园文化活动，进一步丰富校园文化建设内涵，营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”“崇尚一技之长”的校园文化氛围。

一是企业文化进校园。通过企业技师进课堂、企业文化进班级、学生企业认知等活动，从内容和形式上体现学校和企业共同培养。从而使学生一入学就对企业有比较深刻的认识，同时建立很强的归属感；通过企业文化进校园，进一步推进理实一体化教学改革，提升人才培养质量。同时增强学生的适岗能力，提高就业稳定率。

二是传统文化进校园。通过开展经典诗词诵读、经典诗词背诵等活动，让优秀传统文化进校园、进课堂。陶冶学生情操，启发学生热爱和追求美好自然的情感。学生在欣赏之余得到微妙的人生感悟和文学熏陶，继而学会做人、学会做事、学会求知、学会相处。

三是红色文化进校园。通过开展红歌进校园、红色故事进校园、红色收藏展进校园等活动，让学生铭记历史，鼓励学生为中华崛起而读书的激情；利用清明、“五四”等重大节庆日，集中开展主题班会、主题团日、主题志愿者活动日等；组织开展祭扫烈士墓、评选学雷锋标兵、红色征文比赛、踏青远足、志愿服务老党员等多种丰富多彩的红色主题实践活动，涤荡学生心灵。

四是地方文化进校园。与本地文化企业开展校企合作，弘扬地方文化，激发学生热爱家乡，建设家乡的热情。同时开展第二课堂，聘请民间艺人讲课，激发学生的兴趣爱好，丰富学生课外专生活。

五是开展文化艺术节。艺术节面向全体师生，以文化育人为宗旨，以特长展示为载体，以营造健康向上的校园文化氛围为主导，通过开展丰富多彩的文化艺术活动，充分发挥在校师生的积极性和创新精神，营造浓郁的校园文化氛围，培养健康的审美情趣和艺术修养，展示师生风采，推进校园精神文明建设，提高学校的办学品位和社会影响力。

四、以赛促学，培育学生工匠精神

职业学校应坚持把企业岗位需求和教学内容融为一体，在教学过程中注重理论与实践相结合，引入竞技学习的激励手段，以赛促教、以赛促学，通过反复训练，耐心引导，激发学生对专业的热爱和热情，培养学生不怕吃苦、克服困难、勤学苦练、精益求精的“工匠精神”。通过技能节、技能大赛、技术比武等形式，推出身边的技能标兵、技术能手；通过校刊、校报、颁奖活动、主题班会等形式大力表彰。各专业要把技能比赛融入教学全过程，全员参与，形成“崇尚一技之长”的浓郁学习氛围。通过橱窗、板报、展厅等宣传平台，推进大国工匠事迹；各车间、实训室根据专业特色，遍植车间文化，着力营造技能宝贵、人人参赛的文化氛围。要把日常训练当成赛前训练，教师应以精益求精的态度，对每一环节、每一细节严格要求，科学指导，按标准规范学生操作动作、完成时间和精确度，发现问题能及时改正，力求完美。只有这样，才能培育出工匠级技能人才。

中职学校教师在引导学生学好专业的同时，也要倾注爱心、耐心，精心培育德技双优的技能人才。让毕业生走出校门，踏上追梦之路，成为“中国制造”的生力军。在国家大力发展现代职业教育的大好形势下，职业教育的舞台会更加广阔，中职学生的人生会更加出彩。

（作者单位：衡水科技工程学校）