加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考

冯敏

摘 要：新课改实施，促使高中语文教学模式发生明显变化。即要求高中语文教学中需发挥学生主体作用，加强对学生民族精神的培养。为此教师需结合教学内容进行人文精神渗透。本文主要就当前高中语文教学中的人文精神渗透进行重点探讨，以期能够更好的培养学生人文精神，满足自身发展需要。

关键词：高中语文教学 人文精神 渗透

高中语文课程作为人文教育的重要载体，在培养学生人文精神上起到重要的作用。因而作为高中语文教师，在教学工作中需加强对学生人文精神的培养，结合实际教学内容，选择相应的教学方式将人文精神渗透在课堂教学中。以此能够有效提高学生综合素质，为学生后续发展奠定良好的基础。由此可见，在现阶段高中语文教学中渗透人文精神十分有必要。

一、加强高中语文教学中的人文精神渗透的必要性

（一）人文精神的意义

对于从事教育工作的人员来说，加强高中语文教学中的人文精神渗透，主要是为了让学生更好的理解语文这门课程中所体现出的人文关怀。而所谓的人文主义渗透，必须要经过具体的实践教学才能够确保教学效果[1]。因而教师在课堂教学中渗透人文精神上，要能够充分认识到其所具有的意义。

（二）人生将面临重要选择

众所周知，高中阶段是学生学习阶段中十分关键的时期。结合实际发现，此阶段中的学生具有相同的优点，即思想灵活、对知识渴望高等。但是因受到多方面因素的影响，学生在学习上存在自我约束性差的缺点。在这种情况下，开展人文精神教学，有助于学生心理健康成长[2]。促使学生能够在潜移默化的学习中，对自身性格进行重塑，从而在挫折和困难面前敢于面对。

二、关于加强高中语文教学中的人文精神渗透的具体措施

对于如何加强高中语文教学中的人文精神渗透，教师可按照以下几点方式进行：

（一）加强对教师人文素质的培养

教师作为课堂教学的主导者，要想能够有效加强人文精神在教学中的渗透。首先就要注重对教师人文素养的提升。以此能够在工作中发挥出以身作则的榜样。对于如何提高自身人文素养，教师需做好以下几点工作：一是，坚持以学生为本的教育理念，充分认识到人文教育在高中语文教学中所占据的重要地位。其次，还要站在学生的角度上合理选择教学内容[3]。根据学生学习具体情况，采用针对性教学方法，以此能够培养学生道德高尚且人格独立的人才。二是，注重对自身专业文化知识的学习，特别是思想方面，不仅要顺应时代的发展需求进行调整，同时还要注重各方面人文知识的学习。

（二）注重对课本中人文精神的挖掘

结合实际，我国高中语文教材都会选择具有较高文学价值的作品为课程内容。为此教师在具体教学过程中，要注重对课本人文精神的挖掘，以此能够引导学生更加深入的体会到文化所带来的魅力。与此同时，教师在课堂教学前，需做好较为全面的教案。之后，可引导学生对重点内容进行自主学习，从而学会在课文中发现人文精神。比如在给学生讲解关于李煜的代表作《虞美人》时，首先要让学生对诗的历史背景进行大概了解，并对诗歌所具有的含义进行重点讲解。针对诗歌中所表现出的亡国情感，教师则可让学生结合自身生活，对此进行联想。

（三）营造良好的学习环境

因环境会在潜移默化的过程中对人产生各种影响，所以教师在语文教学中渗透人文精神中可借助这一点，为学生学习营造出良好的人文文化学习环境。这样做，主要是为了让学生在轻松愉悦的氛围下学习语文知识，并接受人文精神的熏陶。一般来说，创设人文气息的学习环境，需要在较为民主活跃的课堂氛围下进行[4]。而在此过程中，教师要与学生之间建立良好的关系，尊重学生的差异以及其所具有的主体地位。除此之外，教师还需根据具体情况，为学生适当的增加阅读量。促使学生在阅读过程中更好的理解和掌握文章内容，进而感受到人文精神。

结 语

综上所述，在现阶段高中语文教学中加强人文精神渗透， 不僅是新课改所提出的要求，同时也是培养综合素质人才的重要因素。为此，作为高中语文教师，在实际教学工作中要注重这方面，充分认识到加强对学生人文精神培养的重要性。根据实际教学内容，采取积极有效的措施进行人文精神渗透。通过本文对高中语文教学人文精神渗透进行深入分析后，教师在应用策略方面可采用上述几点，即加强对教师人文素质的培养、注重对课本中人文精神的挖掘、营造良好的学习环境等。通过这些方式的有效应用，不仅更好的将人文精神渗透在语文教学中，同时还极大的增强学生综合素质，进而满足当前社会经济发展对人才的要求。

参考文献

[1] 黎龙.再谈人文精神在高中语文教学中的渗透与应用[J].才智，2016（17）：136.

[2] 黄超建.关于高中语文教学中人文精神的渗透思考[J].科学咨询（教育科研），2016（06）：39.

[3] 陈玉艳.高中语文教学中人文精神的渗透路径[J].课程教育研究，2017（22）：38-39.

[4] 李向东.高中语文教学人文精神渗透问题的分析[J].科学咨询（教育科研），2017（03）：98.