对农村小学高年级数学教学的一点思考

马军成

摘要：农村高年级数学教学困难，学生基础差，学习方法不对，厌学逃学，教师教法不优化，作业设计不合理，教学或作业目标设定不恰当，上课方式陈旧。我们应该改变教师的观念，做教学的组织者、合作者、探究者，因材施教，爱学生；同班分层教学；教师要发现学生的长处，多鼓励多表扬学生；以前没有学会的东西，尽快补上还不算晚；让学生学会学习，掌握学习的规律；成了一种好的习惯就等于拥有了可以一生受用的法宝。

关键词：数学教学；高年级；目标；因材施教

作为高年级数学老师的我，在教学中，总是有那么几个学生经常交不上作业；总是有那么几个学生在课堂上不专心听讲；总是有那么几个学生不做或做不好布置的家庭作业；总有那么几个学生的作业是抄来的；总是有那么几个学生新课听懂了、会了而在基本计算时却不会了；总有那么几个学生听课时跟不上上课的节奏，讲了几遍还是有点不会，而总有那么一些学生老师讲的他都会了，而不耐烦的在哪里捣乱，……

分析以上在教学中出现的现象得知，出现上述现象的原因有：学生基础差，跟不上进度；学生很聪明，但没有学会；学生的方法不对；学生厌学逃学；教法不优化；作业不合理；教学或作业目标设定不恰当；上课方式有点陈旧。我们应该从学生的心理、智力发展、能力基础、学生的学习能力、教育学、新课标要求等方面入手解决以上困难。

首先，改变教师的观念。在新时期，一切都是那么的多变、多元，学生们也一样，个个不一，有优胜者也有学困生。作为高年级教师我们应该看到学生能力的差异，毕竟在前几年的学习中，学生或多或少的没有学好的方面，这样势必会影响现在的学习质量。因为数学是一门联系非常紧密的课程，前一阶段的学习是后一阶段的基础，前一阶段的学习是为后一阶段的学习做准备的。我们应看到学生的个体差异，实实在在的接受和面对现实，不应抱怨前面的老师没给学生打好基础，这是现实也是新课标的要求。我们要做教学的组织者、合作者、探究者，要因材施教，要深入到学生当中去，尤其在目标设定上要改变：“跳一跳，够得着”的新课标目标设定理念，是解决我们很多教学困惑的法宝。这要求我们要认真、细心地了解孩子，与他们做好朋友，做他们的知心朋友，了解他们的智力、学习能力水平，以便更好地设定目标。如我班的学生苏永宁，14岁，他是一个智力有困难的学生，是一个从外校转来的学生，了解到他以前的作业从来没有交过，有很多简单的文字他都不认识，带上他的数学后，我就给他交简单的加减法、乘法口诀、写低年级的汉字，渐渐地作业交了，也爱写了，有进步了，作业得“优”他显得很高兴，其他同学很是羡慕，其他方面更是有了大进步。我觉得一个作为一个老师，教学成绩固然重要，但更应对每一个学生都关爱，让他每天有最大的进步。

二、教法上改进。对于学生能力层次不一，智力不一，这种情况。我认为可以借用复式教学的理念来进行教学，在教学中把学生根据不同的能力分成二到三个大组分开进行教学。因为复式教学是对于不同年级的学生进行的一种教学模式，不同年级内容不同，而同班分层教学虽然课本内容相同，但我们可以根据学生的实际情况做出不同的要求，制定不同的目标，以使他们“跳一跳，够得着”。这样就可以避免基础好的学生学会了，而基础差的学生学不会的问题；也可以避免布置同样的作业，基础好的学生轻松做出了，而基础差的学生费劲九牛二虎之力也很难完成的问题；这样不仅可以使学生学的容易有进步，而且也容易教出成绩，教师相对也教的容易。这点我在教学中深有体会。在开学初，我就把我班的学生按照能力的不同分成了三层，A组：基础很好的、B组：基础中间的、C组；基础差的。告诉学生这是为了要让每一个同学在这课堂里有最大的进步。开始时，课程内容一样，渐渐地三组之间的距离有了，我就按照他们的能力进行不同内容的教学，尤其是在练习时，A组做的最快最准，B组慢又不准，C组做的很慢且准确率特低（因为以前的基本计算、公式都没学好）。刚开始A组的学生占三分之一过一点，后来根据学生的进步，到期中时A组的学生超过了二分之一。学生们抄作业的几乎没有了，在教室里上自习时他们讨论的很积极，做的很带劲。我也渐渐感到教的容易了，学生爱学了。

三、让学生爱上学、喜欢老师、爱上数学。做到这一点，关键是老师要发现学生的长处，要多鼓励学生，多表扬学生。每个人都有优点，也有缺点，没有十全十美的人，我们更应该细心的发现我们不喜欢的学生的长处，并及时的给予鼓励，再设定好不同学生的目标要求，让学生在鼓励和完成任务的喜悦中成长，渐渐地他就会爱上这门课程的。如我们班的王靳福就是一个典型，王靳福同学在五年级的时候辍学了，因为厌学，后来经过班主任老师的劝告，又重新回到了校园，我们欣喜，来之后他要读六年级，我们就顺应了他的意愿，随之问题就来了，不爱交作业、不专心听讲、基础差（本来基础不太好，加之在五年级第二学期辍学在家），要让他安心的学习，爱上学校、爱上数学，就成了我的一大难题。我翻资料、找例子，终于在新课程理念里找到了答案：只要每天有最大的进步就是最好的成绩，定低目标、鼓励、耐心引导。别的孩子一天学习的内容，我要求他两三天学习完，作业总是面批，就这样他爱上了老师、爱上了学校、爱上了数学，成绩渐渐提高了，在班级里找回了他的自信，和别的孩子一样开心的会笑了，家长老师也解了心头的一个结。

四、亡羊补牢，还不算晚。对于基础差的学生来说，以前没有学会的东西，尽快补上还不算晚。我们不能放置不管，说没有时间管，既然作为一个老师，我们为了自己教的容易，也为了学生学的容易，更为了我们的教学有更好的成绩，我们只能根据实际情况解决实际问题，不能总是抱怨以前的内容学生没学好，老师没交透，过去的已经过去了，我们能做的只有抓紧现在的时光，把以前没学好的补回来，学好现在的知识，提高现在的能力。如我班有孙宝兰、杨红艳、王靳福、黎元强、胡小强等同学小数乘法不会做，我就在其他学生做练习的时候，先给他们几个讲解小数乘法的运算方法，慢慢的教，一点点的教，他们的作业也就是小数乘法，待他们回了再叫他们新课的内容。

五、学会学习。我们教学生是为了不教，这是新课程的理念，也是我们教学的大目标和大任务。我们的教学中隐形的目标就是让学生学会学习，掌握了学习的规律，掌握基本的学习方法。合乎学习规律的学习方法是科学的学习方法，它具有普遍的意义，比如：数形结合的方法；有序的思考的方法；循序渐进的方法；巧妙记忆的方法；这些是对每个学生都适用的基本方法。

六、养成好习惯，树立榜样。有人说，教学是一种习惯的养成，我认为这句话说得非常好。养成了一种好的习惯就等于拥有了可以一生受用的法宝。在小学高年级数学中要养成的习惯有：细心、爱动脑、认真审题、专心致志、坚持不懈等。我们要帮助学生在日常教学中养成这样的习惯，不可忽视。另外，榜样的力量是无穷的，同伴之间的帮助和鼓励的力量更是巨大的。为此，我们可以用“结对对”、“手拉手，一起走”、“你追我赶”等形式多样的活动带动学生学习成长，建立更深的友谊。让他们感受到集体的力量、共同成长的幸福。

以上内容是我在教小学高年级数学时的一点感受，学生给我的一点启示，在这里说出来与大家交流。愿我们在高年级教学中做的更好，取得更好地成绩。

参考文献：

[1]张定强.小学数学教学策略.东北师范大学出版社.长春.2005年9月