《我的小钟表》教学课例

蔡聪灵

摘 要： 本文结合学生的实际情况，以学生熟悉的事物——小钟表为主线，巧妙引导学生感受小钟表声音速度快慢节奏强弱、长短的变化，感知小闹钟的基本造型要素，提高学生的绘画能力，让学生在轻松有趣的课堂环境中养成惜时、守时的好习惯。

关键词： 《我的小钟表》 课堂实践 人文主题

一、教学分析

《美术课程标准》指出：“美术课程注重内容与学生生活经验紧密联系，强调以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”[1]二年级重点在于学生兴趣的培养和想象力创造性潜能的开发。关注学生的主体性和参与性，使学生在课堂实践活动中体验和感知艺术的要素。《我的小钟表》是教科版二年级《艺术》上册第六单元的第一个课题，我根据教材的要求及学生的实际情况，将本节课设计成两个课时，本节课为第一课时，通过听一听、辩一辩、说一说、画一画、评一评等环节展开教学。

二、教学设想

艺术与生活相结合，提高学生的感知与表现能力。

三、教学目的

1.通过让学生感受钟表自然响声的不同，体验声音节奏、音色、速度的变化，提高学生的学习感知能力。

2.通过艺术欣赏、绘画等艺术活动，学生感受到时钟与生活、学习的密切关系，培养珍惜时间的好习惯，并能用形体语言、绘画及优美自然歌声表达自己对小钟表的喜爱之情。

四、教学方案设计

看图说话式、精要提问式、感性感受式、强烈对比式。

五、教学准备

教师准备：钟表自然声响的录音带，各种钟表实物图片。

学生准备：小钟表实物、绘画工具。

六、教学过程

1.听一听、辩一辩

教学策略与方法：以感性感受式为主，让学生聆听钟表的自然声响，从中让他们感受到声音速度快慢节奏强弱、长短的变化，提高学生的感知能力。具体步骤如下：

师：同学们安静了，老师想让你们听几个声音，请你们竖起自己的小耳朵，认真听听，听到什么声音，准备好了吗？

生：好了。

师：听（师播放钟表自然声响录音带）。

师：这是什么声音？（齐答）

生：大钟的声音。

师：对了。

师：你们再听听，这又是什么声音？（齐答）

生：小闹钟的声音。

师：你们的耳朵可真厉害！那谁能说说，这两个声音有什么不同呢？（精要提问式）

生1：一个块，一个慢。

师：指声音的速度。

生2：一个声音长，一个声音短。

师：说的是声音的节奏。

生3：一个大声，一个小声。

师：对了，一个声音节奏强，一个声音节奏弱。

师：那你们想想每天是否听到钟楼发出的声音？

生：……

师小结：同学们的耳朵真灵敏！在生活中，只要我们用心观察，就能发现钟表的声音其实也很有趣！

2.说一说

教学策略与方法：看图说话式与强烈对比式相结合，通过各种钟表实物图片的展示与交流，感知小闹钟的基本造型要素，培养学生的语言表达能力，充分调动他们的主动参与性，同时渗透人文主题，让他们养成惜时、守时的好习惯。具体步骤如下：

师：你们都见过哪些钟表呢？

生：……

师：你们看，老师这带来了几张钟表的图片（师展示各种钟表实物图片）。

师：这个钟表叫什么名字啊？（依次展示）

生：落地钟、台钟、小闹钟、钟楼。

师：今天，同学们带来的是小闹钟，请几位同学上来介绍一下，比如外形，色彩、比较特别的地方？

生：……

师小结：同学们介绍得真不错！小闹钟的基本造型大致可分为梯形的、三角形的、圆形的、正方形的或两个基本形相拼而成的（师板上示范）

师：那你们可知道钟表都有哪些作用呢？

生：……

师：对了，钟表的功能确实不少，在生活中，钟表可帮了我们不少忙，如果有一天生活中没有了时钟，我们的生活将会怎样？

生：……

师小结：同学们说得真好，大家除了爱惜我们的时钟外，更要懂得珍惜时间，并养成守时的好习惯。

3.画一画

教学策略与方法：以提议的方式“为自己的小闹钟画张像”，激发学生的兴趣，并考虑学生绘画水平的差异，提出写生的要求。具体步骤如下：

师：今天同学们带来的小闹钟各有特色，在这老师有个提议，我们为自己的小闹钟画张像吧！

生：……

师：在画之前老师有些小要求，同学们可要认真听了。

师：这有两张画，哪一幅画面安排得好？（出示A、B两张不同构图的线描画）

生：……

师：能说说你的看法吗？

生：……

师小结：对了，B幅整体安排得比较满，看起来比较大方，A幅就显得小气多了，待会你们可得注意了，画面要安排好，还有线条要画得流畅。

作业要求：（1）线条流畅、大方；（2）画面安排饱满；（3）可上色。

4.学生写生小闹钟，师辅导。

5.展示、评价（师生共评）

教学策略与方法：采用生生互评、教师点评的方式，肯定学生个性的发挥与创意表现，关注困难学生，指出不足，并给予鼓励

教学反思：小钟表是学生生活中熟悉的事物，本节课主要从艺术与生活、艺术与情感入手，通过“对话与讨论”这样的教学过程与方法，使学生对钟表的生活和体验在课堂活动里被唤起，并将人文主题在教学中渗透。整节课下来，每个教学环节相接紧凑，教学思路清晰，在“一、听一听，辩一辩”和“二、说一说”这两个教学环节中，学生思维灵敏，参与积极性高，师生交流融洽，课堂气氛活跃。较遗憾的是不同风格的写生作品的欣赏准备得不充分，在一定程度上限制学生绘画的表现手法；让我感到高兴的是大部分学生的作业相当不错，线条表现大方且流畅，画面安排合理。

虽然课前的一切教学准备是辛苦的，但现在取而代之的是欣慰，多了一种来自教学实践的收获与感悟，我想这就是一种进步。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.