论简笔画在英语教学实践中的妙用

何晓芬

摘 要：在英语教学过程中，教师精美的简笔画会让课堂增添不少色彩。文章论述简笔画的特点、作用和在英语教学中的具体运用，分析简笔画对学生的观察力、记忆力、想象力等方面有效培养的实践性作用。

关键词：小学；简笔画；英语教学；课堂实践

中图分类号：G623.31 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）28-0079-01

众所周知，英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是通过有效的教学方法得以开展的。在众多的英语教学方法中，直观教学法是常用的方法之一。“简笔画”可以通过线条简单明了地勾勒出实物的图形轮廓以及人物的基本形态，用于辅助英语教学，可以使学生易于理解原本只是以文字传达的抽象内容。

一、什么是英语简笔画

简笔画，顾名思义，“简”字突出的意思是简单，“画”字突出的意思是绘画。在英语教学过程中，简笔画就是用最简单的绘画来勾勒出所教学的内容，使学生易于理解和掌握老师的教学内容。不仅如此，学生也会专注于老师所画的内容。因此，简笔画概括起来有以下两个特点：一是形象直观，有利于学生的理解；二是能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

二、英语简笔画在课堂教学中的作用

（1）增加趣味性，提高兴趣。课堂教学气氛、学生学习兴趣，会直接影响教学的效果。兴趣是最好的老师。英语课堂上抽象的单词教学、语法教学，其枯燥的教学内容会使部分学生走神，不能专注于老师在教些什么。如果在教这些内容的时候，老师运用简笔画这种教学手段，学生就会盯着黑板看老师在画些什么，孩子们的学习兴趣一下子就被提升起来，马上精神抖擞，感觉老师教得很有趣。

（2）加深对教学内容的理解。英语单词的记忆是学生学习英语过程中遇到的主要难题之一。尤其是对于低年级学生来说，枯燥的讲解和机械的记忆，会使学生学起来觉得枯燥无味，而且当时记住也会很容易遗忘。有时候是记住了单词的拼写、忘记了单词的中文意思，有时候是拼写和中文全忘记。如果教师在教学单词时结合简笔画，那么学生不仅易于理解，还会在记忆单词时回忆老师在黑板上所画的内容。比如，教单词jump时，可以简单地画一个向上跳的动作，教单词tall和low时，可以画一个高的人和一个矮的人。这样边画边教，学生在视觉上理解了单词，从而能更好地进行记忆。

三、英语简笔画的具体运用

（1）用简笔画辅助字母教学。英语教学的初始阶段，十分重视26个字母的教学。在教学时，画个小椅子就是h，画个小禾苗就是r，画个小海狮头上顶着一个球就是i，画个小树丫就是y。形象直观的图能吸引学生的注意力，发展学生的形象记忆，学生乐于接受。

（2）用简笔画进行单词讲解。在英语教学中，教师往往会有这样一种感觉：有些单词很难诠释出它们的中文意思，就是说这些单词是很抽象的。那么，怎样使抽象的单词让学生能够理解呢？可以运用简笔画的教学手法。比如，教学cool、cold、warm、hot等天气词语时，就可以画出相应的图片。寥寥几笔，就将事物的特征一目了然地呈现在学生面前，然后再出示单词卡片领读、拼读单词。利用简笔画进行教学，学生很容易就能明白单词的意思，避免了很多解释的语言。

（3）用简笔画辅助语法教学。语法教学是英语教学中比较枯燥的环节，部分学生在语法学习和使用中最感头疼。怎样使学生走出语法的迷宫呢？利用学生喜爱的简笔画进行教学，难题就迎刃而解。比如关于“位置”的表达方法，不同的介词表达的位置不同，如方位介词in、on、under、behind。讲解关于表达“位置”的概念，可用直观的简笔画展示。这样的教学方式，避免枯燥的说教，能激发学生的兴趣，形成关于这些介词的深刻而生动的印象。

四、英语简笔画能培养学生的观察力、记忆力和想象力

（1）观察是认识事物的基础，简笔画有利于培养学生的观察力。达尔文曾经说过这样一句话：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察能力，我可能在众人之上。”当教师在黑板上画所教内容时，孩子们就会目不转睛地观察老师画的内容，仔细看老师画的和教的是否一致，在这个过程中培养了学生的观察能力。

（2）简笔画对学生的记忆力也有帮助。老师绘制出来的抽象内容可以使学生通过把信息合成具体的表象，再储存到记忆中去。人们常常通过再造想象把文字还原成表象，再加以储存。所以，简笔画会使知识在学生们的脑海中加深印象，从而提升学生的记忆力，而记忆力又影响着学生对知识的掌握程度。

（3）简笔画还能够培养学生的想象力。想象力比知识更重要，只有会想象，才能牢牢掌握一些抽象的知识。老师在课堂上把教的知识用简笔画勾勒出来也要借助想象，想象该画什么更合适；学生在学习的过程中，也会想象老师会画什么。久而久之，学生也学会了想象，发展了自我想象能力。

五、结束语

综上所述，简笔画在英语教学中的作用是相当大的，但教师也要合理运用简笔画。所画内容要简洁不烦琐，烦琐就不能称为简笔画，而且烦琐的笔画会在课堂上浪费大量时间，降低教学效率；所画内容与所教内容要贴切一致，否则，学生对所学内容的理解会有偏差。总之，在运用简笔画时，教师要注意避免误区，要科学合理地使用简笔画，以激活英语课堂。

参考文献：

[1]席兴发.中小学英语教学简笔画[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

[2]林崇德.英语教育心理学[M].北京：北京教育出版社，2001.