儿童视野下的语文课堂实践教学研究

王成梅

摘 要：从在课堂中采用游戏的趣味的教学法；善于运用多媒体辅助工具来吸引学生的注意力；多开展课外阅读教育，培养学生自主学习的能力三方面，研究儿童视野下的语文课堂实践教学，从而为学生持续性的健康发展创造良好的契机。

关键词：儿童；语文教学；课堂实践；发展

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0056-01

语文是一门综合型比较强的人文性学科，是学生系统地接收人文教育的开始，因此具有基础的作用。在成人看来，小学语文所要讲授的内容极为简单，但是编写者却在里面汇集了类型众多、题材广泛的知识点，既贴近儿童的年龄段特点，又符合儿童的心理发展状态。所以，对于语文教师来说，只有用儿童的眼光看世界，才能看到儿童眼中的世界，才能走进儿童心中的世界。

一、在课堂中采用游戏的趣味的教学法

学生很难坚持40分钟都在课堂上专心致志地听讲。教师在授课的时候如果采用满堂灌、填鸭式的教学方法，长此以往，学生会感到困倦，不仅不能好好听讲，甚至还有可能产生一种抵抗的情绪。在课堂授课过程中，教师要想改变这种状况，必须去寻找更好的授课方法。游戏教学法趣味性高，也适合儿童阶段的心理特点，是儿童融入生活体验生活的重要途径，不失为有效的教学方法。例如，在给学生讲授《大禹治水》这篇课文的时候，为了让授课生动有趣，学生参与积极性更好，教师模拟话剧的形式，让一个学生装扮大禹，一个学生装扮大禹的妻子，一个学生装扮大禹的儿子，然后表演大禹路过家门的时候，作为大禹的家人，在看到大禹匆忙路过的样子时应该做出什么样的表现等。当然，为了丰富学生的想象力，教师又让学生思考，作为大禹和大禹的家人，他们如果能够相聚，最想说的话是什么等等。学生们活灵活现的表演和丰富的想象力让大家哈哈大笑，他们的注意力完全被吸引了，由此也达到了引导学生结合文本用自己的语言来组织说明事物特征的训练目的。

二、善于运用多媒体辅助工具来吸引学生的注意力

目前，多媒体辅助工具应用于教学越来越被广泛地应用。多媒体辅助工具图文并茂、生动有趣，可以将抽象的知识梳理得很清晰，在一定程度上降低了学生对知识理解的难度，有助于提高课堂效率。在小学语文课堂中，教师采用多媒体教学，需要注意的是要从儿童的眼光出发，不管是为他们播放的视频还是展示的图片，都应该是他们所喜欢的，他们所能接受的。其中，卡通形象是学生最受欢迎的，因此教师要重视这一点。例如，在给学生讲述课文《狐假虎威》的时候，如果教师只凭借着自己的讲述，学生理解起来可能会存在一定的问题。所以，教师利用多媒体辅助工具，先给学生播放了动画片《狐假虎威》。学生的目光立刻被动画片吸引住了，而且是目不转睛地盯着屏幕，样子十分可爱。通过动画片，学生可以初步了解这则寓言的意思。然后教师在讲述课文的时候，又从儿童的角度出发，尽量采取能引起学生共鸣的词语，增加和学生的互动，逐渐引导学生学习，鼓励他们大胆发言。比如，有的学生对老虎的智商提出疑问，认为作为森林大王的“它”不可能被狐狸这么轻易地骗取信任等，有的学生则不以为然。于是，教师给他们提供了一个平台，就是让两个学生互相辩论，在辩论中增进他们思想的碰撞。除此之外，教师在讲述其他课文的时候，也可以根据课本内容利用多媒体展示图片或者播放音乐。比如，在讲述古诗词的时候，可以根据儿童的需要，展示一些唯美的动画图片；在讲述与风景有关的文章的时候，可以适当地播放一些轻松愉快的音乐，调节一下气氛等。

三、多开展课外阅读教育，培养学生自主学习的能力

阅读教育是语文学科教育的重要环节。学生在阅读方面需要从小做起，在浓厚的人文气氛中养成良好的阅读习惯和阅读兴趣等，这样才有可能实现“不言之教”的目的。需要指出的是，教师在带领学生进行课外阅读教育的时候，要根据学生的认知特点，精心为他们设计好阅读教学。教师在给学生进行阅读教育的时候，首先利用了学校图书馆这个“巨大的知识宝库”。一般而言，教师一周至少给学生上两节阅读课。为了让学生阅读很有成效，教师将这两节课连接起来，通常选在周四下午。在带领学生进入图书馆之前，教师事先给他们选好需要阅读的图书，并且鼓励他们将比较优美的句子记下来，做好阅读笔记等。在进行阅读教育的时候，教师不是只让学生认真地看书，而且还指导他们在阅读的过程中需要注意哪些问题，怎么阅读才更有成效等。除此之外，教师还发动学生将自己喜欢的书都拿出来创立班级图书角，实现资源共享，目的就是营造一个浓郁的书香气氛，让他们都能亲近书本，喜爱读书。当然，从儿童的视角出发，教师也要加强引导，不断监督，及时推荐符合学生心理特点的书籍，并且严格落实。

四、结束语

总之，在语文课堂教学中，如何授课才能够打动学生，让学生积极地听讲与学习，是教师面临的重要挑战。因此，教师在课堂中要采取游戏性的方式来吸引学生的兴趣，利用多媒体辅助工具来吸引学生的注意力，进行课外阅读教育来锻炼学生自主学习的能力，以促进学生成长成才。

参考文献：

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[2]李亮，周彦.守成与超越——苏教版小学语文教材建设的回顾与展望[J].教育理论与实践，2011（06）.