初中数学教学中学生创造性思维的培养

霍福斌

摘 要：培养学生的逻辑性思维和创造性思维，让他们学会用数学知识去解决生活中的问题，是初中数学教学的重要目标。从目前的教学现状来看，初中数学教学在培养学生创造性思维方面仍然有着不足，学生的知识运用能力仍没有达到新课标的要求。因此，如何在教学中培养学生的创造性思维，成为初中数学教师要研究和解决的重要课题之一。

关键词：创造性思维; 情景教学;发散性想象;突破常规

中图分类号：G63     文献标识码：A     文章编号：1673-9132（2017）05-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.109

初中数学作为一门逻辑较强的学科，为提升学生的思维创造力提供了素材。初中学生正处于心脑发育的重要时期，培养他们的创造性思维，能够在更大程度上促进他们逻辑、抽象与概括能力的提高，为他们综合素质的进一步提升奠定了扎实的基础。初中数学教师应当通过不断的教学实践与探索，采取合理的教学手段，培养学生的创造性思维能力。

一、运用“情景教学”培养与激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，初中数学教师要注重结合教学实际以及学生的学习情况，适当地运用“情景教学”来激发学生的学习兴趣与热情。首先，数学教师要尽可能地让学生将数学与生活联系起来，比如，可以向学生提问：“有何现实依据可以证明两点之间线段最短？”“为什么工程建筑中大多采用的是三角形结构？”等问题，对于学生的回答，教师要给予必要的表扬与引导，让他们在回答现实性问题的情景教学中认识到数学来源于生活，也将运用于生活，并为他们创造性思维的形成奠定扎实的基础;其次，多媒体信息技术在教学中的运用已经非常普遍，数学教师可以根据教学需要，运用多媒体技术引导学生对相关数学问题进行探讨，比如，可以给学生播放一段“小狗吃骨头”的视频，视频中小狗分别从不同的角度跑去吃骨头，学生在观看的过程中便能知晓“两点之间线段最短”的数学原理，在此过程中，教师还可以提问学生还能想出哪些情景来证实这个原理，如此一来不仅能够活跃课堂气氛，也提高了教学质量，培养了学生的创造性思维;再者，教师可以考虑将课堂“搬出”教室，带领学生去学校操场、周边的公园及广场等，结合数学课堂中所要学习的知识点，与学生在更加宽松、自在的空间里进行讨论、交流，让学生在畅所欲言和动手操作中培养与提高自己的创造性思维，同时拉近师生之间的距离。

二、引导学生进行发散性的想象与思考问题

发散性思维区别于传统的固定、单一的解题思路，它强调的是多层次、多方面、多角度地对问题进行思考，不仅有利于培养学生的创造性思维，也为学生今后解决和处理各类生活问题提供了帮助。教师在教学的过程中应当有意识、有目的地对学生进行发散性思维的训练，鼓励他们针对某个数学知识点进行多角度的思考，从而提高学生的推理思考能力、逻辑判断能力。比如，有这样一道数学题：一辆小轿车在两个小时内总共行驶了80千米，若是以不变的速度继续前进，这辆小轿车4个小时会向前行驶多少米？提出该问题后，教师可以先让学生进行独立思考，然后再跟他们一起讨论解决问题的办法，最终的结论是运用按比例的算法、归一法或者方程式法都可以将题目解答出来。教师让学生先进行独立思考，能够活跃他们的思维能力，之后再进行讨论，能培养他们的发散性思维。另外，初中教师可以考虑运用实验教学培养学生的发散性思维，比如，用正多边形拼图，为何有的能够进行镶嵌，有的不可以？教师可以和学生一起运用课前准备好的模型进行试验，并引导学生在动手操作中找寻答案，在提升他们思维能力的同时，也增强他们的数学学习热情。

三、鼓励学生突破常规

学生是多元化的个体，而且每一个学生都是独立存在的，所以教师在授课的过程中，要注重引导学生克服已经形成的定式思维，鼓励他们勇于突破常规，寻找多样的解题思路，从而为学生创造性思维的培养提供活力和源泉，也为学生综合素质的提高做好铺垫。比如，在平面几何教学中，针对梯形问题的解答，一般情况下学生都会做辅助线：延长两腰使其交于一点，并作底边上的高和平移对角线。如果教师能让学生进行更自由的探索，让他们根据自己的解题思路与习惯去思考问题，他们就能够灵活地去做出各种辅助线。教师在课堂教学中要留有足够的时间给学生，凸显他们的课堂主人翁地位，可以根据学生性格特征、学习成绩、人际交往能力等多种因素，将学生分成实力相当的小组，并定期或者不定期地布置给他们一些课堂或者课后小任务，让他们通过合作学习与讨论找寻数学问题的答案。比如，设置这样一道讨论题：一张圆饼在不挪动的情况下，切三刀最多能够分成几块？各有几种方法？若是将圆饼换成西瓜，又会是什么结果？这样略带灵活性的问题可以让学生在合作学习和讨论中发散思维，提高创新能力，当然数学教师要给予学生必要的帮助与指导。

四、结语

初中阶段是学生形成创造性思维的重要时期，而初中数学又是一门富有创造性的学科，因此，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的创造性思维，促使学生更快更好掌握所学数学知识，并鼓励他们将所形成的思维模式延伸到其他学科的学习中，进而促进他们综合素质的提高。