浅谈幼儿园园本课程的开展与探究

【摘要】确定园本课程的内容;参加社会实践活动;总结、升华知识经验，将社会活动游戏化，使孩子在玩中感受园本课程的魅力。

【关键词】园本课程  开展探究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0005-01

《纲要》和《指南》中明确指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要;引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。为了使幼儿更好地了解自己的家乡，培养幼儿热爱家乡、以家乡为荣的情感，根据幼儿自身的特点，结合本地实际情况，形成了本园具有特色的、创新性的园本课程教育。

一、确定园本课程的内容，做好资料的搜集整理工作。

博山是古老的文化之乡，具有悠久的传统文化和典型的历史特点，博山的特产、小吃，旅游等各方面在社会上具有很大的影响。根据这一特点，我们根据博山的实际，结合幼儿的年龄特点，抓住幼儿喜欢玩、喜欢观察等各方面的特点，确定了本园的园本课程的内容，成立了课题组，对整个课题进行详细的、系统的研究与探讨，充分利用各种资源，搜集、整理各种资料，形成了一套完整的园本教育活动。

二、带领孩子参加各种社会实践活动，充实孩子的社会实践知识，为课程的开展奠定经验基础。

为了更好的开展园本课程，老师们通过各种方式增加孩子的知识经验，搜集大量的图片及资料。幼儿园组织孩子们参加各种社会实践活动，到专业的陶瓷厂参观博山陶瓷的生产过程，孩子们通过自己的所见、所想，形成了独特的知识经验。从陶泥定型-磨光-制浆-烤制-上釉-贴花等各种工艺，到完整的陶瓷制品成型出厂，孩子们都进行了认真、细致的观察。为了让孩子们亲身体验陶瓷制作的各种工艺，体验活动的兴趣，我们进行了《陶瓷琉璃》的园本课程的创设，在活动中给孩子投入各种图片和操作材料，如：为了体验陶瓷成型的过程，老师们为孩子提供了各种陶泥，孩子们通过揉、搓、涅等技法的加工，一块块陶泥在孩子们手中变成了孩子们心中的陶瓷制品，将这些制品晾干，然后进行上色，孩子们完成了陶瓷的上釉程序。

在秋高气爽的时候，孩子们会在老师的带领下，来到博山的文姜广场，通过参观，了解颜文姜的故事，感受到颜文姜奶奶的那种传统的、伟大的孝道;通过 参观文姜祠堂的“二十四孝”的故事，让孩子们了解了各种各样的历史上的“孝”故事，孩子们通过观看精彩的图片、聆听感人的故事，通过自己周围的行为，对幼儿形成潜移默化的作用，培养幼儿“尊敬老人、关爱老人”的情感。

博山是著名的旅游之乡，具有丰富的旅游资源和浓厚的历史文化，孩子们会到各种旅游胜地去玩耍，去采风，搜集自己喜欢的图片和相片，博山溶洞、博山的原山、博山的桥等在孩子们的心目中形成了自己独特的印象，尤其是博山的桥，每一座桥都有一个动听的名字和精彩的故事，孩子们陶醉在古老的故事中，有了这种心理和感官的经验，在以后的园本课程的开展中孩子们将自己的生活经验表述出来，形成更加完整的教学资料。

三、总结、升华知识经验，将孩子的社会活动游戏化，使孩子在游戏中感受园本课程的魅力。

在活动后，老师们将活动课程游戏化，使孩子们能够深刻感受家乡文化的博大精深。在《陶瓷琉璃》的主题中，结合孩子对陶瓷的生产过程不太完全理解的基础上，老师们给孩子们提供了各种透明的、漂亮的包装纸，孩子们可以根据自己的喜好随意进行瓶子装饰，来感受陶瓷的贴花的工艺;在《陶瓷的上色》活动中，孩子们在各种各样的陶泥上进行水彩、水墨、彩笔等各种技法的加工，感受到了陶泥的上色工艺;在进行《孝文化》的教学中，先后进行了《孝文化的由来》、《颜文姜的故事》、《二十四孝》、《我心目中的颜文姜》等课程，引导幼儿从帮助家长身边小事做起，给爷爷奶奶锤锤背、揉揉腿，在吃饭的时候孩子们给家长夹一块自己喜欢吃的菜，老师们根据这些情况延伸生成了《我来帮爸爸妈妈做家务》、《爷爷奶奶重阳节快乐》、《送给爷爷奶奶的礼物》等适合孩子们的现代的孝的教学，孩子们通过活动，深切体验到了“孝文化”的深刻内涵。

孩子是幼苗，需要老师耐心的浇灌，教育应从孩子的身边做起，从孩子能够接触到的、观察到的事物做起，及时的发现具有教育价值的活动并进行教育，是我们每个幼教工作者的基本责任，因此，适时地开展园本课程，培养孩子各方面的能力和情感，是我们幼儿园应该继续坚持和发扬的。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》（试行）

[2]《3-6岁儿童发展与学习指南》

作者简介：

王海燕，女，山东省淄博市人，山东省淄博市博山区实验幼儿园，职务：教师，研究方向：学前教育。