军队培养体育硕士专业研究生质量控制对策

邓伟明，李大富

(陆军特种作战学院，广东 广州 510500)

2009年，我院顺应当时形势的发展，经过积极努力争取，成功开展了体育硕士专业学位研究生教育。根据国务院学位委员会的《体育硕士专业学位设置方案》有关规定和国务院学位办文件的申报的精神，成为2009年新增一批体育硕士专业学位研究生培养单位。从2011开始招生，已经历时6年，招收了6届体育硕士专业学位研究生。2015年原四总部联合颁发了《军事体育训练改革发展纲要(2015—2020年)》确保了我军军事体育训练有章可循有规可依，在新的起点上为提高军事体育训练水平，进一步开创强军兴军的新局面提供了有力的保障。因此有必要从体育专业学位研究生教育管理的各个环节，进行认真的梳理，发现存在的问题，提出解决问题的对策措施，以供有关部门参考。

1 军队体育硕士专业学位研究生教育的目的和作用

军队体育硕士专业学位教育一是要符合国务院学位办的相关规定，二要是服从军事斗争准备和军队建设的需要。这就决定了军队体育硕士专业学位教育的目的和作用。

国务院学位委员会在2009年的第二十七次会议上，通过的《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》[1]，其中明确指出，专业学位研究生的招生考试要创新人才培养模式，采用“分类报名考试、分别标准录取”的方式，考试内容方面要突出对考生运用基础知识和基本理论分析和解决问题能力的考查；设置课程方面要充分考虑到职业领域特点对专门人才的知识与能力的要求，必须以实际应用为导向，以满足职业要求为目标，确保以提高综合素养和应用能力为核心；教学方法方面要强调以学生为本、以能力为本、以职业为本，注重运用团队学习、案例分析、模拟训练、现场研究等方法；突出实践方面的教学，保证不少于6个月的实践教学；学位论文，必须以应用为导向。由此可见，体育硕士专业学位的研究生，在培养上应围绕“重应用、重操作”的人才培养模式，即考生面试要注重考查实践操作能力与综合运用的能力，把好体育职业技术技能的入口标准。对于体育职业实际工作所需，教学内容的选择必须以职业为本，以能力为本，重视体育职业需要与个人发展需求。

随着《军事体育训练改革发展纲要(2015—2020年)》的颁布和《军事体育训练与考核大纲》(试训)的实施，全军迅速掀起了军事体育训练的热潮。调研表明，一是基层部队非常缺乏“懂体能、会训练”的应用型军事体育人才，大批从事军事体育教育训练的基层指挥军官和组训士官不懂体能训练的科学组训，迫切需要提高体能训练理论水平；二是全军院校军事体育教员、专业教练员、运动员、裁判员等军事体育专业人士具有硕士学位以上的约占2%左右。因此，随着军事体育训练、群众性体育活动的广泛开展，一是部队和军队院校对高层次、应用型军事体育人才的需求更加紧迫，急需高学历层次的应用型人才。二是基层分队的军事体育组训者，很难抽出专门时间到院校进行脱产学习，体育硕士专业学位正好可以满足他们的需求。三是由于军事体育专业人才的知识结构和专业技能具有一定特殊性。四是他们的文化知识方面比较薄弱，实操能力比较强，但要想跨专业攻读学位存在很大困难，而体育硕士专业学位攻读，可以成为提高他们学历层次的首选途径。

军队体育硕士专业学位不是单纯根据学科为依据来设置，而是以军事职业为依据的，培养目标是应用型的高层次军事体育专业人才。同时我们也向社会公开招生，为地方培养应用型的高层次的体育专业人才，即培养大中小学校的体育教师、各体育运动俱乐部的教练员、社会体育指导员等一线的体育职业的高级从业人员。

我院曾经作为全军唯一的军事体育专业院校，现今仍然保留了军事体育应用与研究中心，我院担负着全军军事体育训练的指导和监控任务，承担起军事体育人才的培养任务，因此有能力而且必须高质量完成体育硕士专业学位研究生教育的任务。

2 军队培养体育硕士专业研究生的特点

军队院校设置培养体育硕士专业研究生与地方高校的培养有共同的教育特点[2]，同时也有其自身的特点。

2.1 生源分布较广

军队体育硕士专业学位的招生对象一般是具有体育背景和运动实践经验的人员。须为国民教育序列大学本科以上学历(一般具有学士学位获得者)或专科以上学历毕业5年以上的具有体育运动实践经验的在职人员和健将级以上的高水平运动员。经招生数据统计显示，首先部队类的人员占49.2%。主要包括三方面：一是基层部队进行体能组训的初级指挥军官或士官，毕业后到部队承担起科学化体能组训的任务；二是全军各类军校军体教员；三是部队各运动队的教练员和运动员。其次地方类人员占50.8%，来自不同的体育工作岗位，有全国各地的大学、中学和小学的体育教师、不同专项运动俱乐部的裁判员、教练员、运动员，以及各类体育竞赛的组织策划者和社会体育指导员等，所以招收到的学员的来源之间专业背景和工作经历差距较大、知识结构差异明显以及年龄上的差异性更大等特点。

2.2 教学管理难度较大

在实际的教学管理与培养过程当中，由于体育硕士专业学位研究生都是在职学习，在基层分队组织军事体育训练，在部队机关当作训参谋，在各个层级的大中小学校、运动队或赛事组织机构等承担教学训练、科研攻关工作以及比赛策划等不同岗位的具体任务，还必须充分利用工作之外的时间进行相关课程的学习，所以压力非常大。授课时间一般安排在寒假和暑假期间，这有利于大中小学校的教员考生，但不利于部队机关、基层的考生，这个时间段正是部队老兵退伍、士官改造、夏训高潮、年终考核评级等一年中最忙的阶段。很难充分保证有很高的课堂教学的出勤率，这给授课教员和论文指导导师的学术指导工作带来一定困扰。

2.3 教学质量不易提高

军队体育硕士专业学位研究生在培养过程中，按人才培养方案须将理论知识与应用技能的培养相结合，专业素养和综合素质的培养相结合，体育人文道德精神与体育科学精神培养相结合。攻读专业学位者是在职人员，他们从军事训练和体育活动实践中带着问题来学习，还要带着解决问题的方法和新的思维回到工作中去。学习针对性非常明确，更重视所学能有所用，注重学习的有用程度和实际效果。因此我们十分强调案例式教学，由于学员的来源差异大，曾经的学历背景，专业跨度大，知识结构差距大，这就给课堂上的案例教学质量保证带来的不小的难度。而且集中学习的时间非常短，内容非常多，存在“蜻蜓点水”“热炒热卖”的现象，学员没有消化、吸收的时间，所以教学质量不容易提高。

2.4 论文选题和形式多样化

军队体育硕士专业学位研究生的学位论文选题，一般应结合各自从事的本职工作，如体育运动训练、运动技术教学、各级竞赛组织及社会体育指导等。在具有一定理论性探讨的基础上，注重实用性和针对性，采用形式多样的选题，对教学、训练工作中存在的一些问题进行探讨分析、研究并提出合理的解决方案措施。事实上，体育硕士专业学位论文可以是实验研究报告、调查研究报告、专题研究报告、跟踪研究报告、案例分析报告和大中型体育赛事方案设计等多种研究形式。我们从近6年的培养过程中发现，军队体育硕士专业学位研究生论文从选题撰写到答辩的水平达到优秀的不多，普遍不高，选题形式还不够多样化，做调查问卷分析研究的选题最多，有泛滥成灾之嫌。这与导师本身的能力素质有关，有些指导教师自身从事科学研究就较少，尤其是对军事体育方面的研究就更少，对体育领域一些新的科研方法和研究动态了解不够，指导学生选题和论文撰写时显得力不从心。

3 军队培养体育硕士专业研究生教育质量控制对策

3.1 生源质量要严把

生源的质量直接影响到军队体育硕士专业研究生教育的质量，所以要保证生源质量，严把招生关。国务院学位办对体育类在职研究生设定统一考试，达到国家规定要求的成绩。此外还应要求学员的政治思想素质好，业务素质过硬等其他方面的素质能力。如果是部队生源的，要求有从事军事训练的经历；如果是地方生源的要求有3～5年的体育相关工作经验；如果是现役或退役运动员生源的，要求有相应运动等级证书和参加过国际国内最高级别赛事的成绩证明。2019年第七届世界军人运动会将在中国武汉举行，世界军人运动会是由国际军事体育理事会每4年举办一次综合性体育赛事。另外，该组织每年还举办军事五项、现代五项、跳伞、射击、田径、柔道等20多个单项军事体育锦标赛。我军历年来都高度重视，每年都有派出军人运动员参加各项赛事，并取得优异的成绩。因此，对于部队生源要优先招收，对总部和5大战区的体工队的教练员和运动员应实行一定的倾斜政策，才有利于军事体育的发展和适应部队改革提升战斗力的需要。

3.2 培养计划要科学

我们制定的培养计划是以培养高层次实用型人才为基本定位、以面向军队和地方应用型岗位为根本指向的研究生培养目标。根据本单位的办学定位、教学实力和特色，调整发展重点和培养方向，制定各体育专业的人才培养目标、课程标准、专业研究方向和课程学习要求等内容。现在社会上的体育私教课程很多，收费相当昂贵，但报名学习的人热情高涨，名额难求。所以我们要进一步改进教学方法与培养方式，加大实践教学比重，加强案例教学。不仅要增加选修课程数量，而且要增加当前社会上比较流行的内容进入选修课的行列，增大学员的自由选课权，激发学员的主动学习的积极性，有利于学员学习计划的自主安排，实行弹性学分制，构建更加科学合理的培养体系。

3.3 导师队伍要加强

为了提高研究生培养质量，必须要提高导师队伍的水平。高水平的教师一是要有坚定的理想信和高尚的师道师风；二是要有渊博的知识和专业追求的人；三是导师本人必须具有硕士研究生以上的学历。学位论文起点的高低可看出导师的学术水平，这体现在选择学位论文题目和指导学员的论文的方面。优秀的、合格的导师能促进学员的思维能力、动手能力和科研能力的培养和发展，不合格的导师只能使学员进行不入流的研究。因此，一是把好导师遴选的关口，把有真才实学的导师遴选出来。二破是除导师终身制，对导师履行职责情况进行考核评价，形成竞争机制。三是加强导师的培训工作，导师也要不断的学习，严格地讲是终身学习，知识不断更新，指导能力增长与时俱进。四是根据年度招生需要，综合考虑学科特点、师德表现、学术水平、科研任务和指导学生的质量，研究确定招生导师及指导研究的限额，完善研究生与导师互选机制。

3.4 论文质量要保证

学位论文质量的提高，与导师是分不开的。在学员投入的前提下，学员成长得如何关键就在于导师水平。导师的学术水平以及导师对论文的指导对学位论文质量有很大影响。为确保学位论文质量须做到：一是确保论文选题前的文献阅读量，一般要有近5～10年约20～50篇的文献综述工作，才能进行开题报告。二是要确保学位论文选题大小适中，确保学员有能力去完成。同时具有一定的创新性，当然包括理论上的创新，方法上的创新，技术上的创新，工作实践经验方面的创新。三是研究内容思路清楚，数据准确，论据充分，图表清晰，论文组织论证严密，表达准确精炼。四是加强中期检查。检查的目的在于促进学员积极地开展科学研究、与导师主动沟通解决研究工作中遇到的困难，以便及时调整研究实施方案，不断总结和修正研究内容，顺利完成论文的撰写。五是严把论文答辩关。专业学位研究生培养的质量主要体现在学位论文的形成过程，在研究工作的创新方面和在研究成果水平的高低上。学位论文盲审和查重不合格的，坚决不能答辩，转由导师把关，适时延期进行答辩。

3.5 用人单位要反馈

军队体育硕士专业学位研究生教育的主要任务是为基层部队和军队院校、军队和地方运动队、大中小学校体育教育培养高层次人才，评价专业学位研究生培养质量最有发言权的用人单位，所以用人单位反馈是最直接有效的和长期的检验途径。因此，我们要十分重视体育硕士研究生所在单位的反馈评价意见，专门组织调研工作，建立信息反馈渠道，有目的地加强专业学位研究生培养工作的改革。

参考文献：

[1] 国务院学位委员会.硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案[R].国务院学位委员会第二十七次会议，2009.

[2] 李春治.体育硕士专业学位研究生教育特点及质量控制对策[J].科教文汇，2009(9)：22.

[3] 李小平.关于我军基层部队研究生干部培养质量的思考[J].空军雷达学院学报，2009,23(6)：446—448.

[4] 李大富.对我院开展体育硕士专业学位研究生教育的分析与思考[J].军事体育进修学院学报，2009(2)：99—101.