让初中数学课堂鲜活起来

【摘 要】在传统的初中数学课堂中，教师的教学方式与学生的学习方式都比较死板，这种死板的授课模式让课堂显得枯燥无味，很难提起学生们的兴趣，让学生们反感学习甚至抵触学习，导致成绩难以提升。随着新课程理念的推广，数学的学习更加重视学生的整体发展，不但要保证课堂学习的效率，而且对于学生们的综合素质，以及学生综合能力的培养也十分注重。因此，要让初中的数学课堂鲜活起来，保证初中学生对数学课产生浓厚的兴趣，在良好的课堂氛围中更有效率的学习是当前新的初中课堂教学方式。

【关键词】初中数学;课堂;鲜活

数学是一门逻辑思维能力较强的学科，而初中学生正处于青春活力的时期，对于逻辑思维较强的内容可能不太适应，或者在难以解决问题的时候，就会产生沮丧心理，导致对这门课程失去兴趣，成绩一路下滑。如果教师在课堂上只是一味地沿用传统的数学课堂学习方式，就会让课堂犹如一潭死水，没有半点生机，也无法激发学生们的学习欲望，不但让学生们觉得上课味如嚼蜡，更会大大降低初中数学的课堂学习效率，而且对学生们日后学习数学也起到了一个错误的引导作用。因此，教师必须要重视初中数学课堂教学的方式，激发初中学生学习的兴趣，让初中生找到数学课的有趣之处，从而引导初中学生积极主动的学习数学知识，提升课堂的学习效率。

一、引导学生发现数学中的美

很多的初中学生之所以不爱学习数学的原因之一就是数学不仅仅需要学生在做题的过程中经过大量的思考，还要记忆很多的数学公式。因此，为了让初中学生爱上数学，让数学的课堂变得更加活跃，教师就要带领初中学生走进数学学习的课堂，让他们发现数学中的美，从而使初中学生的数学学习更有效率。例如，初中数学中会有很多的关于图形的学习内容，学生在学习了各种图形之后，可能会对一些图形的定理有所混淆或者遗忘而导致对数学的学习不积极，教师在整个课堂上要注意引导学生，让他们发现数学中图形的对称美以及立体图形的空间美与想象美，还可以提出一些问题，让大家找到各个图形之间的联系，如，三角形和等腰三角形的关系，等腰三角形和等边三角形的关系，长方形和正方形的关系，长方形和梯形的关系等，让学生们自己动手对图形进行研究，他们就会发现，边的情况和角的情况，都决定着图形的性质，慢慢地，学生们就会在实际解决问题的过程中运用到这些性质，这样学生就能走进图形的世界，对图形的学习充满兴趣，增加他们学习的积极性。此外，数学中的美还包括公式美，教师在讲解一元二次方程或者公式的变幻形式时，要注意引导学生观察公式，并且找到公式的记忆规律，有助于初中学生更加轻松的学习数学，从而让数学课堂的氛围更加活跃。最后，数学的美还包括它的智慧美，很多的学生并不理解数学的妙用，那么这时教师就可以讲一些数学大家的故事，让学生们在学习数学的时候就能想到我国著名的数学家，以及他们为数学的发展做出的贡献，更能想到很多的数学知识在我们生活中的应用，在生活中遇到类似问题的时候，也要能够自己运用学过的数学知识来解决生活问题，从而激励自己，使初中数学的学习变得更加主动和积极，也使整个数学课堂的氛围更加愉快。

二、注重将教学与实际相结合

数学来源于生活。因此，初中教师在课堂上学习的时候，要注重将数学知识的学习与生活实际相结合，从而让学生们了解数学这门科目的必要性和重要性，增加学生学习的兴趣。例如，在学习三角形的时候，很多的学生不太明白三角形稳定性的原理，为了让初中学生的学习与生活实际相结合，教师可以在课堂上为学生找一把有些摇晃的木头凳子，让学生们想办法固定好这把凳子，那么有些学生们就会说，在上面钉钉子固定一下，或者加钉一根木棍让凳子保持稳定，那么教师可以让学生亲自动手尝试一下，这根加固的木棍是横着钉更稳还是斜着钉更稳，学生就会发现，斜着钉更稳，而斜着钉就与其余相邻的凳子腿形成了一个三角形，这就是利用了三角形稳定性的原理。另外，教师还可以让学生在假期或者是课下去观察一些关于三角形、四边形以及更多边形的图形的实际中的应用，也可以让初中学生在课堂上亲自验证，从而使知识的学习变得更加简单、印象深刻，使每个学生都能积极踊跃的参与到课堂研究的氛围与学习当中，从而使数学课堂的学习变得更加活跃。此外，在数学中学习统计学中一些总体、个体、样本、样本容量以及样本平均数的时候，教师就可以把全班学生当成总体的人数，每一个学生当成个体，然后利用全班学生的人数进行实际的演练与操作，这样学生就能直观的了解到统计学中的每个概念，而学生在学习到关于生活实际中的例子时，也会更加有兴趣的去探索的研究，这样就能保证初中学生在实际中学习数学，提升课堂学习的活跃性。

三、加强学生积极合作与交流

合作学习已经成为当前新的教学模式之一，数学的学习需要学生有较强的逻辑思维能力，合作学习能够促进学生知识的共享。因此，教师要在课堂中给学生提问、交流与合作学习的机会。例如，在学习一元一次方程的时候，教师可以先让初中学生进行预习，这样在正式上课之前教师就可以安排学生在小组内进行知识预习的讨论，学生可以在组内进行关于理论知识和解题方法的具体讨论，而学生在进行过讨论之后就能对一元二次方程的解题方式与方法有更加深刻的理解。此外，教师还可以让初中学生在小组之间相互出题、相互比赛来练习一元二次方程的解题，每周评选出正确率最高的小组，从而使初中学生在合作中学好数学方程的求解。通过这样的学习方式，学生之间就能够互相分享自己的学习成果，同时小组之间的合作交流能够增加初中学生学习的积极性，同学之间更能够打开心扉去交流更多的学习思维与学习心得。

四、采用多种形式的课堂教学

随着新课程的发展，学生教学的课堂学习方式已经发生了很大的变化，多媒体的使用已经非常普遍。在初中数学的课程内容中，会学到很多的关于图形的定理以及推理，包括圆、三角形、平行四边形、菱形以及梯形等等，教师除了自身在课堂上讲解主要的知识点之外，还可以让学生自己预习、自己到讲台上给学生讲解，从而增加学生的好奇心，保证更多的学生参与到课堂交流与互动的学习当中来。另外，教师在课堂的图形学习当中可以利用多媒体进行PPT的相关展示，学生也能够生动、直观的看到图形的随意转换，比起教师在黑板上给学生画图来展示更加形象，同时引起了学生的注意，加深了学生的印象，使初中学生在短时间内就能掌握更多的图形知识。因此，教师在初中数学的课堂学习中要注意采用多样化的教学方式，让初中学生在新奇的充满乐趣的数学课堂中更加活跃的接受更多的数学知识，从而使数学课堂的学习充满创新性，保证初中数学课堂的鲜活性。

五、结语

总之，保证初中数学课堂的鲜活性能够大大激发初中学生学习数学的兴趣，激发学生数学思考的能力。教师在整个教学的过程中要注重采用多样化的教学方式让初中学生通过发现数学的美、与生活实际相结合以及加强学生的合作交流来促进课堂学习的氛围，从而使数学的课堂更加有趣，提升初中数学课堂的学习效率。

参考文献：

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[2]朱艳荣. 确保初中数学课堂鲜活性研究[J]. 教育现代化，2016，22：286-287+296.

[4]高海萍. 积极氛围在初中数学课堂上的重要性[J]. 学周刊，2013，22：114-115.

作者简介：

崔自敏（1970.4～ ），男，汉族，陕西汉中人，本科学历，现任康县王坝九年一贯制学校教师，研究方向：数学研究。