探讨在初中数学中如何实施互动式教学法

邓文婷

【摘 要】本文主要从多设问题，打好互动的前提、鼓励学生发言、积极收集学生资源、教师发挥推进者的作用以及当堂训练五个方面来探讨了互动式教学法在初中数学中的实施过程。促进学生的全面和谐发展，提高学生的科学素养与人文素养，培养学生的创新能力与实践能力，已成为教育改革的核心目标和衡量课堂成效的重要指标。

【关键词】初中数学;互动;创新能力;课堂教学

新课标理念下的教学是要改变学生的学习方式，提倡个性化发展和创作型学习。课堂教学是教学的主战场和第一前线，教学要改革就要从课堂教学入手，通过反思教学过程，检验教学行为结果与期望是否一致，在互动中教与学，达到素质教育的基本要求。数学课是一门活动课，应该要加强师生之间的交流合作，让教师与学生分享彼此的思维方式，交流彼此的情感，丰富课堂教学，提高初中数学的教学质量。以下就从多设问题，打好互动的前提、鼓励学生发言、积极收集学生资源、教师发挥推进者的作用以及当堂训练五个方面来探讨了互动式教学法在初中数学中的具体实施。

一、多设问题，打好互动的前提

大量的数学知识都是来自于生产生活实际，在数学知识中引入生产生活实际，不仅能够突显数学在实际中的重要地位和作用，还能突出数学化的过程，有助于学生把学生知识应用到实际中的能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”为此教师在课堂教学中应该多提出问题，多给学生一些思考的空间和时间，只有这样才能产生师生互动的可能。

二、鼓励学生发言，是互动的关键

教学活动就是要让学生真正参与到这个过程中来，激发学生潜意识的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高他们进行独立思考问题以及解决问题的能力。在互动交流过程中，教师要鼓励学生进行大胆发言，说出自己的想法，以供师生进行讨论。在课堂中我们应充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，注重学生与老师的交往互动。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。课堂上积极发言对孩子的学习有重要的意义，他可以集中注意力，提高听课的效率，加深对听课内容的理解;可以锻炼学生的思维敏捷性和语言表达能力;还可以培养学生的创新精神。课堂发言表面是一个说，实际上是听、思考、表达等多个方面的综合反映。

三、积极收集学生资源，是互动的主休

经过讨论后，学生的学习热情大大提高，教师顺水推舟，以动态的方式来推动教学活动的生成。这时，教师要抱着一种放开的心态，只有这样，教师才能对学生有更深层次的关注。另外，教师对于课堂信息要有一定的把握度，倾听和发现由学生产生的资源，然后对这些信息进行分类，做出准确的判断，及时调整教学方式和手段。这样，才能不断推进教学课程的革新。在这个过程中，学生还可能会产生更多的新资源和信息，例如新的问题、新的认知以及新的解决问题的方法等等。只要教师经过悉心的观察和指导，就能把师生的互动交流向着高质量的方向发展。

四、教师发挥推进者的作用，促进互动的生成

课堂教学过程中互动式教学方法的实施绝不仅仅只是以学生为出发点就可以推动的，缺乏了教师发挥推进者的作用，有效的互动也是不复存在的，学生就可能形成一盘散沙的局面，教学也就失去其本质意义了。所以，教师的反馈是课堂教学过程进行深层次发展的关键因素。教师的反馈没有起到任何作用，学生就会原地踏步，没有任何进步，只有教师的反馈起到作用，学生才会产生新的资源，如此反复，课堂教学过程才会不断向前发展。但是教师并不是需要对所有信息作出反馈。除了这几种情况，当只有个别学生产生资源时，并且这些资源具有一定的分量，就需要教师启发全班学生的思维性;或者当学生的信息条理不清时，这时也需要教师进行点拨，让他们从模糊中走出来，上升到清晰的层面，这一过程真是教师需要发挥的作用。尊重学生在学习中的见解，通过教师潜移默化的作用培养学生的数学素养。

五、当堂训练，使互动得到升华

根据当堂课程的教学目标，设计多钟形式的训练，最好是当堂训练，帮助学生巩固刚学的新知识，把新知识转化为能力。训练的内容主要放在把刚学的新知识转化为能力，以解决实际问题。训练的时候教师要在一旁监督，保证他们独立地完成任务。这样的当堂训练，不仅可以全面提高学生的素质，减轻学生课外作业的负担，还能及时把学生训练出现的问题及时地反映出来，以便教师进行针对性地讲解和辅导。学生不仅巩固了刚学的新知识，让学生进一步灵活运用新知识，还实现了知识的迁移，举一反三。

因此，在新时代下的数学课堂教学中，要重新定义教学的核心 目的，改善课堂教学的基本途径，以师生的互动式教学为教学的主线，增强师生之间的交流，培养师生之间的情感，实现师生的“双赢”。