浅谈中等职业学校学生的现状、特点及道德建设的对策

2016-12-29赵海燕天津大学

大陆桥视野 2016年6期

赵海燕/天津大学

赵海燕/天津大学

【摘要】中等职业学校学生的道德建设是关系国家前途、民族命运和个人发展的大事，也是培养亿万能为国家经济、建设稳定工作几十年的高素质劳动者的重要任务。我充分利用班主任这个职务平台，每天和学生们在一起，耳闻目睹着他们的语言、喜好和一举一动，管理着他们的学习和生活。走近他们、了解他们、观察他们、研究他们。

【关键词】职业院校；道德建设；现状；对策

一、当前中等职业学校学生的现状

（一）生源文化素质较差，学生来源和分布存在较大差异。

如果按学习成绩排队，初中毕业生中的优等生和及格线以上的基本都上了高中，选择技校的大部分是及格线以下或者农村贫困家庭的子女。

学生的来源和分布也呈现较大的差异，一是年龄差距大，最小的十三、四岁，大的有二十多岁；二是社会阅历不同，有些是直接升学过来的，有些是打过一段工又回来的；三是生源地不同，有农村的，也有城市的，甚至还有外省市的。生源文化素质低下和生源差异性突出也就成为了必然的结果。

（二）管理难度加大，教育教学面临严峻局面

中等职业学校学生年龄一般在15～18周岁之间，他们的生理发育趋于成熟，但心理发育相对滞后，正处于心理极不稳定的时期，这些“初中阶段的失败者”为了就业的需求，勉强进入技校。但长期的懒散和对学习不感兴趣使他们不可能关注学习，因此，上课不注意听讲、睡觉、玩手机已成为常态，课余时间也多用来上网玩游戏、打牌、聊天。还有一些人沾染了成年人的一些不良习惯：抽烟、喝酒，甚至赌博、偷盗，更有甚者还结交一些不三不四的人出入公共场所，打架斗殴，惹事生非，个别严重的还公然扰乱课堂秩序，明目张胆地顶撞老师……众多这样的学生入学，使得中等职业学校的管理和教学压力陡然增加。

二、中等职业学校学生的特点

（一）青春期阶段的表现十分明显

中等职业学校学生正在青春期阶段，处于一种成熟与幼稚并存，迷茫和困惑交织的状态，他们渴望自主，又摆脱不了单纯；热情、冲动又缺乏持久性；敢于创新，又缺乏信心；渴望表现自己，显示自己的才能，又十分注意自己的“秘密”和“隐私”；急切地想步入社会，获得成人的认可，但又存在胆怯、自卑和懦弱的心理。

（二）没有养成良好的行为习惯，组织纪律性较差

许多家长常年外出打工或者忙于工作，忽略了对他们的教育，造成家庭教育缺失（还有许多学生是单亲家庭）。再加入许多学生在初中阶段是“不受欢迎的人”，学校教育也没有跟上，因此使得他们没有养成良好的行为习惯，加上缺乏自我约束能力，又使他们沾染了种种不良习惯。尤其是独生子女，从小就受到家长的娇惯溺爱，养成了自私自利的心理、个人主义突出、组织纪律观念淡薄、缺乏社会公德和爱心。

（三）心理问题多，自卑心理强

通过调查研究，发现有许多学生家庭存在这样那样的问题，有的家庭父母离异，形成了单亲家庭；有的和爷爷奶奶长大，教育呈不完整状态；有的家庭遭遇不幸，子女无人管教；有的家庭还存在暴力倾向，这就使得有些人从小养成孤僻、倔强的性格；还有的学生长期遭受老师和同学们的歧视，内心非常自卑，心理问题突出。他们普遍缺乏与人沟通和交往的能力，不能很好地表述个人情感，自我封闭严重。

（四）学习基础薄弱，学校兴趣不高，学习成绩较差

曾经听到过这样一件事，新生入学后进行了一次数学摸底测验，全班45个人，只有一个人及格，考试内容基本属于初一的内容。许多学生连汉字都写不好，有些甚至连课文都读不下来，所以职校生这一群体学习基础薄弱，学习成绩较差，难以专心致志地思考和解决学习中的问题。

（五）热爱劳动，动手能力较强，乐于钻研实习操作技能，有不怕脏，不怕累的精神

中等职业学校学生大部分来自农村、落后地区和城市低保家庭，从小就在父母的要求下，干一些力所能及的活，逐渐养成了喜欢动手、热爱劳动的习惯。在学校体育活动、劳动中，也到处显现他们的身影。

三、浅谈中等职业学校关于加强道德建设工作的对策

中等职业学校学生道德建设工作，必须体现职业教育的特色，必须以学生为主体，坚持正确的价值导向，围绕学生处于青春期这个时间节点上的生理、心理特点进行。

（一）转变人才观念，研究和创新德育理念

教育的本质是塑造人、完善人，是体现人性的伟大事业。在教育家眼中没有培养不好的学生。转变人才观念，转变教师的态度，不断创新德育理念，公平公正地对待学生。全面分析和正确对待学生的差异，坚持因材施教，分层教学，分类指导的教学模式，重新设计对学生的评价机制，鼓励学生岗位成才、专业成才。

（二）保护学生的尊严，体现尊重人格的良好风气

著名教育家陶行知先生“三块糖果”的故事脍炙人口，它传递了对学生的尊重、理解和宽容，这样的教育形式才能让学生心服口服。事实证明，充满人情和温暖的教育更具备价值和成功性，教育工作者要有博大的胸怀，对于中职生，尤其是成绩差的学生，要当成自己的孩子看待，要用“放大镜”去观察学生的闪光点。

（三）重视心理辅导工作，加强对学生的管理和疏导

对处于心理不断发展变化时期的技校学生，怎样进行心理辅导是一个重要课题。我认为，根本问题在于了解学生的心理特点，按照他们的身心发展规律进行心理辅导，这样才能收到好的效果。我建议，有条件的学校应该配备专门的心理辅导教师，并开设心理辅导、心理健康等课程。通过教学，了解学生的内心世界，帮助他们掌握心理疏导和心理调节方法，克服自卑、紧张、抑郁、冲动等心理疾病，树立自尊、自信、自强、自立的良好心态。

（四）重视校园、班级文化建设

开展校园文明建设工作，开展一些学生喜闻乐见、丰富多彩的文艺、体育、论坛等活动，让校园充满健康、活泼的文化气氛，净化校园环境。班级文化建设可通过板报、主题班会、职业素养课、各类新颖的社团活动等多种形式有效地开展起来，常态化地进行班级文化建设。

（五）坚持德育教育课的主渠道作用

中等职业学校学生在校学习只有三年时间，要充分利用宝贵的时间，通过系统的德育课学习，不断提高学生的认知水平，让他们逐步树立正确的人生观、价值观，学会全面地观察世界，看待问题，努力成为一个有能力、负责任的合格公民。要逐步树立良好的职业道德，养成文明礼貌的行为规范，成为一名热爱祖国、热爱生活、追求人生价值的新时代的青年，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。