对图书馆被损坏图书的反思

邬力平 / 包头师范学院

对图书馆被损坏图书的反思

邬力平 / 包头师范学院

高校图书馆图书借阅过程中图书损坏剖析。通过读者对图书的损坏，分析读者损坏图书的个人、考试、教育的种种原因，并从加强考试的过程考核、以及图书馆的管理提出了解决问题的建议。

图书借阅；图书损坏

图书馆的一册《生物化学学习指导与习题精解》被读者损坏到彻底报废，从图书被损坏情况看感到震惊，从中不难发现许多苗头，对该读者的行为进行思考，对损害图书的深层原因进行探究，也许会促使其他方面的反思、改进。该书由张英霞主编，2012年化学工业出版社出版，共222页，十六章。读者对该书的损坏情况如下；

1.裁切图书 该书共226页，被裁11处，共162页。每次少则几页，多则连续几十页被同时撕掉，最多处连续32页被同时撕掉。

2.裁掉内容 该书共16章，其中14章内容被裁切，或部分或整章内容全部被裁掉。第七章至第十一章的内容被全部裁掉。

3.个人标记 被裁切后仅剩64页内容也不放过，进行划线、上色标记；还有部分文字批注，以及填空题、选择题、判断题的练习。

4.裁切方式 全部162页都是基本整齐的撕下去。

通过这一毁坏图书个例我们如下思考：

1.对学生个人的思考

1.1从图书整体被毁坏的情况看，多达162页被撕掉， 由此看出该读者撕书时的状态，是在一个相对较长时间的使用中， 分部分从容撕下自己所需内容。 是在自己认为合理的判断指导下，采取的解决学习考试的辅助行为。他所谓的合理，首先是这本书能帮助自己应付这科考试，其次就是我拿到该书那么就可以对该书进行任何处置， 没有任何限制。 对该书不需要爱护珍惜； 所以不断地撕去大部分对自己有用的内容。

1.2该读者的行为表明他完全无视公共利益。这是一本专业课的复习考试用书， 毁坏该书则令学习这门课程的读者无法使用该书，他们的学习复习失去了指导，图书馆也失去了一本馆藏图书，影响了读者的借阅。毁坏者全然没有意识到这些公共利益或者已经意识到，但是为了自己的名利可以完全践踏这些公共利益。

1.3其次以对名利追求为自己最大的唯一信念。该读者撕书的动因就是为了应对这门课程考试，不仅是考试合格，而且要取得不错的成绩。 考试成绩优秀即可获得好学生的名利，继而在就业考察中被优先选择。作为一位青年学生读者学校衡量的就是他的考试成绩，社会选择他看重的是学历，因此在考试面前输不起就成为他的唯一动因。本来学习考试就要付出努力才能取得好的成绩，这是一个诚实的人必须走的道路，可该读者不是把刻苦努力学习当做成功的道路，而是把投机取巧，弄虚作假当做个人努力奋斗的道路。

1.4再次为获取自己的名利可以任意不择手段。为应对这门课程考试，他首先选择了考试作弊。以后的行为都围绕作弊展开。作弊的方法就是抄袭，这本习题精解，有学习指导、习题解答，正好满足作弊条件。 于是涉及考试的重要内容或撕去几页，或撕去几十页，直至撕到的内容足以保证考试获得优秀的成绩。

2.对考试的思考

2.1这门课程的考试是促成该读者毁坏该册图书的一个原因。该课程的考试针对的是学习这一专业课的所有学生，显然考试超出了该读者的承受极限，面对重压无法完成，他的重压在于没有努力学习，却要达到一个优秀的成绩。优秀的成绩需要个人刻苦学习， 善于学习以及聪明的天赋，良好的临考发挥等多元因素才能实现。该读者显然不具备实现优秀成绩的多种元素，不得不精心施划了作弊的路径。

2.2考试评价的简单促使学生作弊。学习一门专业课程是一个全面综合的立体过程，学生学习过程的考察缺失，只有考试成绩考察。考试成绩成为唯一的评定标准，而平时对该课程的学习态度，学习方法，师生互动交流了解，作业，课程的实际应用等全部过程都不考核。如果既有结果考察，还有过程考察，那么学生的真实情况就完全在教师的掌握中，学生自然要认真对待课程，努力学习，最后获得好的成绩。

3.对出书者的思考

被毁坏的《生物化学学习指导与习题精解》把生物化学这一课程的每章都按“基本要求，内容提要，习题，答案与精解”四部分编写，特点是“内容丰富，问题解析详尽清楚”。奉献给学习者的是现成的大餐，不需要思考，分析，只要记忆。现成的答案几乎是最危险的东西，你对学习，分析，思考提升自己的智慧都停滞了，把现成的“鱼”吃下去就行了，该书编者对学生的这种全心全意的悉心的现成答案提供，正如同对孩子的溺爱，把一切都摆在孩子的面前，那么孩子只需要伸手拿就可以了。他不去思考，不去解决问题，他的思维与能力都不能得到锻炼，这样的孩子失去了成长的机会。对于这位毁坏图书的读者，尽管学习了这门课程，最终作弊获得了优秀的考试成绩，但对于这门课程的思想方式，生物化学严谨的科学研究方式，等都没有掌握，甚至是空白。这门课程的学习就等于没有学，科学的思维、态度、方法都没有得到训练。只会索取，不会创造。一个人的生命就体现在创造，创造人生，创造社会。创造失去，生命失去。

4.对教育的思考

教育从长远讲要培养合格的人，所谓百年树人。另一方面是要培养对社会有用的人。从合格的人来讲，就是真诚，对国家对民族对社会对学问要抱有真诚的态度，脚踏实地努力做人踏实做事。只有这样的人才能代代传承民族大业，使我们的民族兴旺昌盛，社会不断进步，人民不断提升。而一个弄虚作假的人显然是一个不合格的人。做一个掌握专业知识技能对社会有用的人才讲，也需要的是真诚。真诚才能以真诚的态度面对知识技能，才能在学习掌握专业知识技能上真实对待认真学习确实掌握，在社会实践中必须发挥实际具有的专业技能，作弊的人是不会掌握专业技能的，只能是继续作弊，最终大白于世人，无用于社会。

5.对图书馆借还图书管理的思考

5.1图书馆借还工作不能停留在图书表面的借借还还上，人工借还程序要更加深化完善。图书借还工作中对借出、还回图书要有图书质量的全面检查，反馈，对图书质量的全面检查，包括图书有无缺页，标记、涂抹、污损等。借出与还回图书都要认真检查核实并且与读者当面进行图书质量认证，做到读者与图书馆人员双方都认可。对于已污损图书要进行修复，使之达到完善的借阅质量再行进入流通借还；难以修复图书则应进行妥善处理，作为阅读保留本使用。对于读者应明确告知其所选择借阅的图书自己应先行检查，保证其是无污损的质量完好的图书。

5.2对于自动借还图书的管理 对读者的借阅告知要明确读者自己对自己所借图书负责，读者自己检查所需借阅图书必须是无污损的、质量完全合格的图书。工作人员则应检查每一本自动还回图书的质量，存在污损的图书及时追踪该书的最终借阅者，进行管理教育直至图书赔偿。形成爱护图书保护图书的良好流通机制。

［1］（美）埃里希.弗洛姆 《人类的破坏性剖析》 世界图书出版公司 2014年6月第1版.