游戏在幼儿教学中的运用

罗晓霞 / 青海省海南州贵德县幼儿园

游戏在幼儿教学中的运用

罗晓霞 / 青海省海南州贵德县幼儿园

相比于死板的教学，幼儿更喜欢游戏，幼儿教学中应用好教育游戏，能够极大的提高幼儿教学质量和水平。本文首先探讨了游戏在幼儿教学中的重要性，并对教育游戏在幼儿教育中的应用原则进行总结，最后给出了游戏在幼儿教学中的运用策略，为幼儿教学中游戏的应用提供资料参考。

游戏；幼儿教学；运用

3～6岁的幼儿，可塑性比较强，正处于探索和发现世界的启示阶段。这一阶段的幼儿具有活泼好动、好奇心强、自制力差的特点，想要做好幼儿教学，就必须从激发幼儿的学习兴趣入手，通过教学方法和过程的优化，给幼儿构建同时兼具教育性、趣味性、活动性和创造性的教学课堂。随着人们对幼儿启蒙教育重视度的不断提高，教育游戏在幼儿教育中应用日益广泛。教育游戏能够以轻松愉快的方式，实现对幼儿的知识、技能和思想品德教育，但教育游戏在教学中的应用也要适度，并把握好应用方法，才能最大化的激发教育游戏的作用，实现提高幼儿教学质量的目的。

一、游戏在幼儿教学中的重要性

幼儿教育中的游戏，是提高幼儿动手能力、学习能力和手眼协调能力的有效方法，也是幼儿园教育不可或缺的教学方式。幼儿教育中应用教育游戏，不仅有助于帮助教师完成教学任务，还能在游戏中实现行为教育的渗透。笔者对幼儿教学中教育游戏的应用进行分析总结，教育游戏在幼儿教育的重要性主要体现在以下方面。

1.有利于激发幼儿的学习兴趣。

幼儿由于年龄小、缺乏社会经验，因此普遍自制力不高。在幼儿教学中应用教育游戏，能够提高教学过程的趣味性，从而激发幼儿的参与兴趣。如果教师在教学中不注意创建趣味性课堂，幼儿很容易对学习丧失兴趣，从而影响幼儿的学习质量。教师通过在幼儿教学中应用教育游戏，可以在完成教学任务的同时，锻炼孩子的动手能力和手眼协调能力，让孩子在游戏中学习知识，掌握技能。

2.游戏有利于增强幼儿的自信心。

幼儿的自信心，是建立在其他人关注基础上的。在教学中应用教育游戏，能够拉近教师和孩子的距离，从而教师能够近距离关注孩子在游戏中的成功和喜悦。而教师的关注和鼓励，更加有助于帮助幼儿提高自信心，从而实现激发幼儿沟通能力、交往能力和动手能力的目的。孩子在游戏中得到老师和小朋友的肯定，能够加强其对学习参与积极性，让教师的日常教学活动开展更顺畅。

3.有利于发展幼儿的语言和智力。

近年来，幼儿教学教育领域发展迅速，很多教育游戏被开发并应用于幼儿教学中，得到了较好的效果。实践证明，在幼儿教学中适当的应用教育游戏，能够调动孩子的思考和动手积极性，并且有助于训练幼儿的语言能力，并实现智力拓展。这是由于幼儿在教育游戏过程中，不仅要思考和与伙伴交流，还需要动手操作和发挥想象力，这正是语言和智力训练实现的主要途径。

二、游戏在幼儿教学中的应用原则

1.将教学目标渗入到游戏中。

教育游戏虽然对幼儿的成长意义重大，但毕竟仅仅是一种辅助教学手段。因此，在应用教育游戏时，需要将教学目标渗透到游戏中。只有这样，才能够让幼儿在游戏的过程中学习知识，从而帮助教师完成教学目标。因此，在游戏设计和选择时，教师要把握好教学目标和目的，让游戏在兼具趣味性的同时，具有一定的目的性。为了使游戏能够符合教学目标，教师可以对现有的游戏模式采取一定的改造和变形，在保证游戏的趣味性不丧失的基础上，实现设计要求。

2.教学过程与教学效果相统一。

幼儿的游戏活动应该以教学目标为指导，只有这样，才能完成教学目标和要求。因此在游戏教学中，游戏的过程要与教学效果相统一，让孩子在渐进式的游戏过程中，获得知识和技能的逐步升华，在完成游戏活动后，同时完成教学目标。

3.游戏难度要适宜。

幼儿的认知能力不强，动手能力和行为能力也较弱。在游戏设计中教师要根据幼儿的身心发展特点，注意控制游戏的难度，符合孩子的认知习惯和水平，以便于幼儿能够迅速进入游戏情境，更好的完成游戏任务。如果游戏难度设计过高，幼儿在游戏中就会处于茫然失措的状态，教育游戏就无法发挥作用。而幼儿面对难以完成的游戏任务，其自信心会受到影响，丧失对游戏的兴趣。

4.要保证游戏的趣味性。

游戏是否生动有趣，决定了孩子能够乐于参与其中。幼儿教学中教育游戏的选择应用，要符合幼儿的心理需求，满足幼儿对游戏的趣味性要求。因此，教师在游戏设计时，一定要做好幼儿的喜好调查，并依此为基础进行游戏设计，提高游戏的趣味性和生动性，提高幼儿游戏参与积极性和参与度。

三、游戏在幼儿教学中的应用策略

虽然教育游戏对幼儿教学意义重大，但为了最大化的激发教育游戏的教学效果，教师一定要做好游戏设计和游戏教学方法的应用。只有采用正确的方法和方式，才能发挥教育游戏的效果，在帮助教师完成教学任务的同时，实现对孩子思维能力和动手能力的训练。

1.适当隐藏游戏目标。

幼儿游戏教学法，旨在通过有趣的游戏落实教学目标。但在实际教学中，部分幼儿教师过分注重教学目标，弱化游戏过程，使幼儿游戏过分成人化，对游戏效果产生不利影响。因此，在幼儿教学中，教师应适当隐藏游戏目标，为幼儿提供自由广阔的发展空间。通过游戏的有效引入，使幼儿通过游戏满足自身的需求，进而促进教学目标的实现。

例如，在培养幼儿交通规则意识的教学中，可以采用角色扮演的设计方式，让孩子分别扮演警察、司机、行人和红绿灯，并模仿交通信号灯和汽车行车的方式引导孩子进行游戏。全过程没有任何环节要求孩子认识红绿灯，但游戏后很多家长反映孩子明白了红绿灯的意义，并能够在日常生活中遵守交通规则。

2.创设合理的游戏情境。

在幼儿游戏教学法的实施过程中，游戏情境的创设能够促进游戏进程的发展。幼儿教师在创设游戏情境前，需要做足前期准备，包括准备游戏材料、游戏道具及游戏场地等，根据幼儿的身心发展规律以及游戏的特点，规划游戏规则与游戏时间，促进游戏的顺利开展。对于游戏材料与游戏道具的准备，应保证每一位幼儿都有机会获得游戏材料，保证所有幼儿都参与到游戏中来；对于游戏时间的安排，应以游戏特点与幼儿的身心发展规律为依据，充分体现出游戏的教育性；对于游戏场地的安排，应综合考虑游戏特点、天气、参与人数等合理安排。

3.教师要把握好游戏过程。

教师作为幼儿教育游戏的设计者、组织者与引导者，在采用教育游戏时必须掌控好游戏过程。只有这样，才能让教师融入到幼儿游戏中，成为教育游戏的参与者之一，并在游戏中引导孩子学习知识、锻炼能力。与此同时，把握好游戏过程，还是确保游戏能够顺利开展的基础和前提，如果教师在游戏中缺乏对游戏过程的把握，那么教育游戏就会无法按照设计模式开展，无法完成教学目的。

4.提高对游戏评价环节的重视。

鼓励与奖励是激发幼儿游戏参与积极性的重要方式，在游戏教学过程中和完成后，教师一定要提高对游戏评价的重视。在游戏评价中，要尽量给予孩子肯定的评价，提高幼儿的自信心和自豪感。除此之外，在游戏评价环节还可以抓住时机进行知识渗透和行为习惯养成教育，夯实游戏环节的教学效果和质量，让孩子能够在游戏中真正学会知识，提高能力。

综上所述，为了提高游戏在幼儿教学中的运用水平，教师一定要重视教育游戏对幼儿教学的重要意义，并把握好游戏教学的幼儿教育中的应用原则，合理的选择和设计游戏内容，并做好游戏的动态把控和评价。只要教师在幼儿教学中应用好教育游戏，必将极大的提高幼儿教学质量和水平，更好的完成幼儿的教育启蒙任务。

［1］项国飞.促进成长——论游戏在幼儿教育中的价值［J］.都市家教：下半月，2012（5）.

［2］张辛酉.浅议体育游戏在幼儿教学中的开展［J］.课程教育研究：新教师教学， 2015（1）.