班级团队建设“五位一体”模式探索与研究

张练武 / 广东省信宜市第四中学

班级团队建设“五位一体”模式探索与研究

张练武 / 广东省信宜市第四中学

在素质教育的时代背景下，班级团队建设非常必要，因为这既是时代的要求，又凸显了班级的优势和特色，而且还直接关系到学校工作的正常运转。在班级团队建设中，笔者探索总结出理念、标准、原则、特色、时期“五位一体”班级团队建设模式。

班级团队建设；五位一体

“百年大计，教育为本；教育大计，学生为本”。如果说，教育是基石，那么学生则是基石的奠基。在这个推行素质化教育的时代，只有打造“精于团结、乐于奉献、善于学习、敢于担当、敢于创新”的班级团队，才能实现班级和谐统一。如何建筑“魅力”“阳光”班级团队这块基石，将学生与班级的发展融为一体，是笔者多年来思考研究的方向。

一、班级团队建设的必要性

（一）时代发展的必然要求

彼得·德鲁克曾说过：“管理是一门综合艺术”。过去的家长式管理机构已无法把握时代的主旋律。而如若仅仅依赖数位骨干学生的力量，那么班级也将是缺乏生气的。社会发展态势需要教育与时俱进，需要班级建构有向心力的强有力的学生队伍，去把握时代脉搏，彰显时代精神，形成有鲜明时代特征的独特魅力的班级文化。如此，学校教育才能紧随着时代前进的脚步，处于时代发展的前端。

（二）学生个人及群体素质的提高和优化的需要

学生素质的提高，不仅需要学生个人付出努力，更是需要依靠班级团队氛围的催化作用。一个精干的班级团队是强力的纽带，能将目标一致的学生紧紧地凝结。在班级团队中，每个学生都能从中取长补短，促进学习研讨和学习交流，开发学习资源，先进的学习理念和成果在团队中不断渗透；在团队的渗透中，学生个人的能力加速前进，个人素质和群体素质均得到相应提高和升华，这种良性循环系统也将使学生的学习和成长得到更有效的提升。

（三）凸显办学优势和办学特色的需要

班级团队是学校办学的“软实力”，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是形成办学优势、凸显办学特色的力量源泉和重要保证。因为学校的办学思想、办学理念必须通过全体学生的共同努力才能得以贯彻，从而产生实际效应，收到实际效果。如果离开了优质的班级团队，即使是再先进的基础设施也只是没有灵气的摆设。只有高素质的班级团队，才有高质量的教学，才能有利地推动素质教育；只有具有创新精神和创新意识的班级团队，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有“魅力”、“阳光”的班级团队，才能在办学实践中形成独特的个性风貌和风格，培养出个性化、多样化的高素质人才。

二、“五位一体”班级团队建设模式

学生培训团体建设是学校工作的基础和关键，它需要放到学校核心工作的位置上。同时它也是学校工作中长期需要解决的难点。归根到底，班级团队建设缺少理念的支撑，缺少衡量的标准，建设原则不坚定，学校自身的办学优势与办学特色不凸显，更没有遵循学生生涯发展规律。这严重影响了整个学校班级团队建设的效果。为此，在多年的实践中，笔者探索并总结出理念、标准、原则、特色、时期“五位一体”班级团队建设模式。

（一）班级团队建设要树立理念

我们一直致力打造“ 精于团结、乐于奉献、善于学习、勇于担当、敢于创新”的班级团队。个人而言，也许我们学校的学生不是最优秀的；于团队而言，整个学生队伍是最和谐的，心往一处想，力往一处使，这离不开“动力组”的有心、用心、真心管理。作为学校的管理者，笔者深刻体会到：只要每一个管理者都有心、用心、真心，就没有带不好的队伍，也没有建不好的团队。团队阵容稳定，令学生们真诚相待，学生与教师和谐相处，学校和个人荣誉才会取得双赢，共同发展。如何打造一支和谐的班级团队？笔者认为最关键的还是树立正确的理念。即树立为学生成长奠基的理念，树立班级团队建设是体现办学特色与办学优势载体的理念，树立班级团队建设是一切学校工作建设灵魂的理念。

在班级团队的建设过程中，笔者逐渐意识到学校需要有一个理论模式支撑我们的团队建设，认识到更新已有的旧理念更好地促进班级团队建设健康的发展，认识到班级团队建设是学校生产力要素，没有搞好班级团队建设，学校办学特色就是子虚乌有，只有这样方向才正确，落脚点才科学。在学校管理工作中，无论是教学活动管理，还是人事活动管理，都离不开班级团队建设。如果上述三种理念树立并能贯彻执行，那么学校的办学质量就指日可待了。

（二）班级团队建设要设置五个一流标准

如何衡量班级团队建设成功的标准，也是我们进行一系列工作的方向标。我们在班级团队建设中，设置了“五个一流”标准，分别指一流团队管理、一流团队规划、一流团队士气、一流人才结构、一流人才待遇。“五个一流”既是标准也是目标，既是要求也是希望。其中的“团队士气”是我们管理者特别要注重打造的地方。作为学校管理者，要善于激发学生的“士气”，懂得创新谋势，善于借力运作。我们相信一个团队心态决定状态，状态决定成果，而造团队就是造状态，造欲望，造野心。一个团队只有激情澎湃走楼梯状态，一个学校工作才蒸蒸日上。

（三）班级团队建设要本着三大原则

如何让班级团队建设保持激情澎湃走楼梯状态，笔者认为本校可以从物质和精神两方面激发学生的“士气”，物质包括奖励先进性，精神包括单位先进性、人员稳定性、给学生施展的空间和对学生的合理评价。以“激活力”“ 补漏洞”“ 强实体”三大原则，给学生创造自主发展的平台。“激活力”即是创设各种物资和精神条件，激发学生工作的活力，让学生保持昂扬向上的工作状态；“补漏洞”即是针对班级团队建设过程中出现的问题，我们要及时解决，亡羊补牢，坚决不让问题拖延我们改革的进程；“强实体”即是针对团队中的每个学生，我们都会根据其本身的特点制定相应的培养计划，让每个学生的才能都有所展示，有所发展。为此，笔者认为学校在团队建设中坚持做到“关键时刻睁大眼”：一般的事情半遮半眼；群众向往（闭上眼）；“两眼睁大”：发现人才和优点。“两眼紧闭”：不插手干预授权的事情；不信闲言闲语。“睁一眼闭一眼”：看到学生工作的错误，清醒地警惕工作中漏洞的出现但又要明白工作中某些错误并不需要追究。笔者相信只要我们团队建设中坚持做到这三大原则，坚持倡导学生做到“在原谅中学会包容，在信任中学会自律，在分享中学会给予”，我们团队中每个学生都能成为享受幸福的教育者。

（四）班级团队建设必须体现办学优势与办学特色

我们一直以来重视特色教育，培养“合格+专长”的学生。为了更好地发展我们特色教育，我们必须要有一支强大的班级团队。班级团队建设成功与否直接关系到学校办学成功与否。只有这样，学校才能突出办学优势，只有这样学生，我们才能拥有学科与专业优势，只有这样，学生才拥有社会就业与升学的核心竞争力。

（五）班级团队建设要做好三个时期

我们在班级团队建设过程中，我校重视打造“学习型”学生队伍，我们根据学生发展过程，把学生定性为三类，分别是：成长期、成熟期、衰退期。针对不同时期学生的特点，我们相应地做出班级团队建设方案。（如图一）

我们正是根据不同学生处在不同时期的特点，科学性、针对性地制定了培养规划，目的是让每个学生在我们团队建设中都能扬长避短，都能找到自身的价值，都能在团队中寻找到归属感，从而形成强大的团队凝聚力。

总之，在班级团队建设科学化的今天，班级团队建设需要科学理论指导，集“理念、标准、原则、特色、时期”五位一体的团队建设模式是笔者多年来班级团队建设的一种有益实践与探索总结。这一班级团队建设模式来自于实践，今天我们把它概括与提升为一种模式，也是考虑到便于其他兄弟学校借鉴后便于操作。当然，不是任何一所学校班级团队建设都适合应用这种模式，但是作为班级团队建设的领先者，我们应该做好模范作用。

［1］《学会生存》——教育世界的今天和明天.［M］.联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，北京：教育科学出版社.1996.6.

［2］［美］乔恩·R·卡曾巴赫：团队的智慧——创建绩优组织，候玲译.李一川审定，经济科学出版社.1999.

［3］学习型组织和学生成长机制［M］.丛中笑主编，北京：华夏出版社.2005.6.

［4］王伯康.改造我们的学校——中小学教育管理创新［M］.北京：科学出版社.2003.8.