语文阅读教学探索的途径及启示

语文阅读教学对小学教师来说，是较为重要的，教师不仅要创新自身的教学方式，还要根据学生的学习特点，对其进行良好的教育，保证学生的阅读效率，应用多媒体教学设备为学生创设教学情境，使学生接受到更好的教育。

一、语文阅读教学路径

（一）完善教学思想

在传统的阅读教学过程中，小学语文教师经常会对阅读教学进行评论教学，就是教师要求学生阅读文章，在学生阅读之后，教师对文章进行评论与解析，学生听从教师的讲解，学生对文章的理解也是按部就班，这类问题的出现，对学生阅读素质的发展造成较为不利的影响。所以，阅读教学的发展方向就是完善教学思想，教师在讲解文章的过程中，应该对文章的内涵进行讲解，例如：教师在讲解《静夜思》一课之前，应该将文章的内涵向学生讲解，文章中的思乡、苦愁的情感等，教师应该将其完全展现出来，使学生能够对文章更好的理解，保证学生在阅读之后，可以掌握文章的中心思想。同时，教师可以组织学生进行小组探讨，相互讲述自己的家乡、自己对家乡的情感等，这样，不仅会使学生更容易理解文章的中心情感，还可促使学生互相合作、沟通、交流等，为其发展奠定良好基础。

（二）展现学生主体地位

在语文阅读教学中，学生的主体地位是较为重要的，传统的教学过程中，教师不重视学生的主体地位，在教学过程中，应用传统的教学方式，对学生进行阅读知识点的灌输，学生背诵、硬式记忆语文阅读知识，导致学生不能更好的提高自身的学习效率，对学生阅读素质的提升造成不利影响。所以，展现学生主体地位是阅读教学的发展方向。例如：教师在讲解《乌鸦喝水》一课时，可以安排学生进行自主讨论，根据文章内容对学生进行引导，使学生可以根据探讨对文章进行理解，在探讨之后，教师要求学生主动发言，将自己对文章的见解向同学们讲述出来，在此情况下，教师不仅可以更好地提升学生的阅读效率，还能够有效展现学生主体地位，使其对阅读学习感兴趣，更好地学习知识。

二、阅读教学启示

（一）创新教学方法

在阅读教学过程中，教师应该重视自身教学方法的创新，主要是因为学生正处于初步发展阶段，对阅读理解还没有良好的认知，教师应该创新自身的教学方法，才能更好地吸引学生的注意力，使其可以更好地参与到阅读课堂过程中。例如：教师在讲解《司马光》一课时，可以组织学生进行游戏学习，安排学生分别扮演文章中的各个角色，然后根据自己对文章的理解进行表演，在学生表演过程中，不仅可以更好地理解文章内容，还可以使学生学习积极性得到提高。

（二）应用多媒体教学设备

随着国家科技的发展，网络信息技术被广泛应用，教育事业也是一样的，所以，教师应该应用多媒体教学工具进行教学，提高学生的学习效率与教师的教学效率，为其发展奠定良好基础。例如：教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课之前，准备教学课件，在教学课件中，设置小蝌蚪的图片或视频，在播放教学课件的过程中，教师可以根据学生的自身特点对其进行教育，学生在观看小蝌蚪找妈妈的过程中，可以更好地理解文章中的情感与中心思想，教师在条件允许的情况下，可以在视频中加入配音与字幕，使学生有效观看相关视频，为其发展奠定良好基础。另外，教师应该根据学生性别、年龄、学习等差异对其进行教学，在教学过程中，教师应该对学生的学习进行观察，及时发现学生在学习中存在的不足之处，采取有效措施改善学生学习中出现的问题，为其语文素质的发展努力。

在阅读教学过程中，教师应该对语文阅读教学进行分析，及时发现自身在教学中存在的不足之处，采取有效的措施提升教学效率。应用多媒体教学工具进行教学，组织学生进行小组学习等，在创新教学方式的过程中，应该根据学生的差异对其进行教学，学生的阅读效率决定其理解能力的养成，教师应该重视学生的阅读效率，增加学生的词汇量，使其可以更好地将阅读理解能力应用在高年级学习中。

刘婷婷，教师，现居山东临沂。