高中语文和谐课堂和理想课堂的要素浅析

高中语文的课堂是为教师与学生准备的平台，教师通过这个平台为学生传授知识，学生通过这个平台掌握更多的知识与技能。而语文课堂需要追求的应该是和谐与理想的状态，全面可持续的发展。

一、高中语文和谐课堂的要素

（一）学习气氛要轻松愉快。高中语文课堂上营造轻松愉快的学习氛围，可以使学生充分放松心情，激发学习兴趣，提高学习效率。为了创造轻松愉快的学习气氛，在教学过程中需要对学生一视同仁，让学生体会到来自老师的关爱，同时倾听学生的意见，了解学生的需求并且能够尽量满足，主动帮学生解决问题，这样才能让学生放下心理防备，全身心投入学习中。

如，学习进行《雷雨》一文时，教师可以将学生组织到一起将话剧的内容表演出来，在这个过程中引导学生充分掌握时代背景，熟悉人物性格，将学生分成小组动手准备话剧要用的道具，一切准备排练就绪，在语文课堂上展示大家的排练成果，这种开放式的教育方式，不但活跃课堂气氛，而且让学生主动参与了学习。

（二）教师与学生、学生与学生之间要充分的互动。在课堂上，教师通过与学生的互动了解学生掌握知识的情况，也可以对学生所学到的知识进行巩固，适当运用提问的方式引导学生学习，同时充分利用多媒体，是一种不错的互动方式。

例，学习《林黛玉进贾府》一课时，简单介绍《红楼梦》背景后组织学生通读并简单理解文章，然后可以提出问题，如：“林黛玉具备什么人物特点？”“学习这一课程的意义有哪些？”等。同时，利用多媒体提供影像资料引起学生的兴趣并吸引其注意力。在观看影像资料的同时老师可以给学生做出适当的提醒，学生会通过影像资料得出之前老师提出问题的答案，观看完之后组织学生积极地互相探讨问题答案，然后回答老师的问题，与老师互动，这可以加深学生对课文的理解，有利于对课文细节的进一步学习。

（三）教师、学生、课本要充分融合。学生与课本是高中语文课堂中必不可少也是十分重要的三要素，这三者之间达到高度的融合与统一也是和谐课堂的标准。例如学习《祝福》一文，首先让学生阅读文章，感知文章内容，然后提出问题，如：祥林嫂是怎么死的？通过学生与学生之间的沟通交流得出他们的结论，如果还有问题，教师根据祥林嫂的性格结合社会背景分析他遭遇的很多不幸以及自身的麻木造成了她最后的死亡。只有教师、学生与课本之间“配合默契”，才能够使语文课堂更为和谐。

二、高中语文理想课堂的要素

（一）学生的求知欲被激发。求知欲是一种精神动力，在高中语文课堂上，如果学生具备强烈的求知欲，不但可以提高学生学习的效果与效率，同时对于课堂秩序与课堂氛围有着良好的作用。在激发学生的求知欲方面，教师可以从以下几点做到，以《秋兴八首》为例，教师需要提前向学生交代学习目标，比如学习这一课需要会利用“四抓”与“三么”的方法理解这首诗歌，同时需要理解这这首诗歌的主旨。让学生明白自己需要掌握什么知识，会自主去探索“如何掌握这样的知识”的问题，就激发了学生的求知欲。

（二）学生的主体地位得到尊重。以学生为主体的教学模式就是将课堂交给学生，教师的引导为辅，学生自主学习为主。目的是让学生积极地投入到课堂中来，学会自主思考，发现问题并解决问题。如，教师进行《老人与海》一文授课时，可以引导学生进行全文的通读，初步扫清字词的障碍，然后对于文章情节进行梳理，最后思考问题：老人和鲨鱼的搏斗到底是谁胜利了？为什么？这期间注意应该用更多的时间与学生进行思考结果的交流。

（三）教学相长。教师其实并不是绝对意义上的“授课者”，教师与学生相比，其优势在于熟悉掌握课本知识点，熟悉教学流程，但是教师在一遍又一遍的教学过程中，面对的是不同的学生群体，可以汲取不同的授课灵感，这样一来教师除了知识的传授还可以感悟到许多新的东西。而学生可以通过教师的精心授课，在课堂上充分理解老师讲解的每一个知识点，在课下进一步巩固知识，理解课本情节，让自己的收获变得更多，从而在心理上十分满足，就有了想要深入学习的力量。这样一来双方都获得了以前没有得到过的知识、技能或者是感悟，都有成就感，这就是教学相长。教学相长也是高中语文理想课堂的重要标准之一，其意义是无可替代的，也是一种非常理想的状态，需要各方的积极努力才可以达到。

高中语文和谐课堂与理想课堂的构建离不开广大教育工作者的努力，高中语文课堂中，师生关系和谐融洽，课堂气氛活跃，同时能够让学生学到知识并且对学习这个过程感兴趣，达到教学相长的目的，让教师与学生都能够通过语文课堂收获成就感与满足感，这就是构建高中语文和谐课堂与理想课堂的要素。

杨巍，江南大学人文学院教师。