非英语专业大学生英语词汇学习中的问题及对策

任士海

摘 要 词汇学是英语学习中的一个重要组成部分，是其他英语各项学习的基础，对英语学习者的听、说、读、写、译等方面的能力都会产生重要的影响，是英语教学中的一项重要内容。

关键词 词汇识记 词汇记忆 学习方法 巩固与强化

中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0003-02

英语词汇的正确记忆和提取，英语词汇量的大小在外语学习起着举足轻重的作要。如果把语言学习比作万丈高楼大厦，那么词汇就是这座大厦的基石，没有了词汇的支撑它不可能稳固持久。因此，如果一个学习者的词汇知识不够、词汇量不足，其他各项英语学习如听说读写等方面的学习也就无从谈起，因为语言信息的输入与输出都须借助词汇的辅助才能得以实现。正因如此，词汇学习从一开始就得到了语言学家以及语言学习者的广泛关注与重视。尽管如此，有许多英语学习者由于缺乏必要的词汇学习的知识，在现实的英语词汇学习中还是存在着方法或策略不得当的问题，这些问题应引起广大教育工作者的重视。本文着重从非英语专业大学生英语词汇学习中的几点错误作法入手，分析其出现的原因并提出相应的对策，以此提高学生词汇学习的效率，拓展词汇量，从而提高其语言能力。

一、非英语专业大学生在英语词汇学习与识记中的几种错误做法

1.突击记忆和学习英语词汇

根据多年的教学观察，这种词汇学习与识记的方法在学生中是最为普遍的一种方法。其主要原因在于，相比日积月累的长期词汇学习而言，这种方法需要的时间相对较短，而且确实在短期内能将词汇提高到一定的量。其弊病在于，虽然这种方法能够省时，但其记忆效果并不理想，通过这种方法记忆的词汇很快就会被遗忘。也就是说这种突击性习得的词汇并不能在学习者的头脑中得以长时间的保存，虽然耗时少，但保持的记忆时间也不长久。

2.脱离词汇应用知识而孤立的学习和记忆词汇

这种词汇学习的方法在学习者中也较为普遍，主要还是学习者抱有急功近利的心理。他们要在最短的时间内突击学习和记忆大量的词汇，尽可能扩大自己的词汇量，以应对即将来临的考试。使用此种方法学习和识记过程中，大部分学生只是机械性地识记词汇的拼写以及中文的含义，而往往忽视了其在具体语言环境中的使用方法，也就是词汇的具体使用方法。这种方法虽可使学习者在短时间内记忆大量的英语词汇，但其记忆的效果并不理想。“根据信息加工理论，由于此时的词汇记忆没有与上下文的语境构成联系，属于无意义的学习，词汇很难从学生的短时记忆进入他们的长时记忆并储存在学生的头脑之中。过一段时间之后，学生再遇到这些词汇，学生很难从长时记忆中提取，因为长时记忆中没有这些词汇的清晰储备”。

3.缺乏必要的复习来巩固与强化记忆

复习曾经识记过的词汇是保持对该词汇记忆的一个重要的方法。因为在识记之后不久，遗忘也就迅速开始，所以对于我们所识记过的新词必须进行及时的复习。但是我发现许多大学英语的学生并没有对曾经识记过的词汇进行必要的复习。其主要原因在于很多学生并没有真正意识到复习在词汇学习和记忆中的重要作用。根据心理学的知识，“为了获得精确而牢固的知识经验，避免或减少遗忘，复习是不可缺少的。信息加工理论指出，为了记忆，复习是非常重要的。复习有两种机能：⑴在短时记忆中维持信息的机能；⑵将信息从短时记忆向长时记忆转换的机能。经过心理学家所做的研究证实；复习的次数越多就会有更多的信息被转换到长时记忆中去”。由此可见复习是学习不可或缺的重要组成部分。但是在现实英语学习过程中，很少有学生能及时复习所学词汇并进行必要的重复性的学习和识记，因此词汇的学习和记忆的效果也并不理想。

二、针对学生词汇学习与识记中错误作法的教学对策

1.加强构词汇知识的教学与学习

英语词汇的记忆并非机械性的识记而是有规律可循的，它是一个有意识的识记的过程。这就需要教师在英语词汇的教学过程中，有意识地进行英语词汇的来源、分类以及构成方法等方面知识的讲解，使学生认识其构成的规律性并从中找到适当的方法进行学习和记忆。这样就使英语词汇的识记不再是一个枯燥乏味的机械性的过程，从而提高学生词汇学习和记忆的效果，增强其词汇学习的成就感和学习乐趣。

2.结合词汇运用的语境知识进行词汇教学

词汇的学习与识记并不是孤立的。要想长久保持对于学习过的词汇的鲜活的记忆，就必须结合一定的语言使用环境来学习与识记。在英语中，几乎每一个词汇的含义都不只一种，有的词汇的含义甚至多达十几种或几十种，要想一一记住并不容易。但如果学生能够结合具体的例句或者是具体的语段来记忆，就会使词义变得更加鲜活、更加生动、更加具体和明确。与此同时这样做也能使学生掌握词汇的具体使用方法，便于学生在语言的具体运用过程中对该词进行正确的回忆与提取，从而巩固和保持对词汇的长久记忆。

3.周期性复习识记过的词汇

德国心理学家艾宾浩斯研究发现了遗忘的规律：“遗忘是先快后慢——也就是先存入的信息，在最初的时候忘得多，而且忘得快。随时间的推移，遗忘的数量减少，速度也会放慢。”日本的学者也通过实验发现了“英语单词保持曲线”证明：“英语单词一旦记住，时隔一天可以保持90%，隔三天可以保持60%，如果隔四到七天不复习，就会忘掉60-70%，如果三周不复习，则单词就会全部忘掉。”根据单词遗忘的规律，英语单词的复习巩固要及时，并要进行周期性的有计划的复习与巩固。

4.在语言应用的实践中巩固和加深记忆

词汇的学习与识记应与英语的具体应用相结合。具体说来就是与英语在听说读写译等方面的运用相结合。学习和记忆词汇是英语学习过程中的一项重要内容，但并不是语言学习的最终目的。一方面，英语词汇量的大与小，具体词汇使用知识的多与少，可以直接影响学习者的英语综合能力和英语水平；另一方面，英语语言的实际应用也会对英语学习者词汇的学习与识记起促进作用。如在英语阅读过程中，学习者有很多机会去接触到在阅读材料中重现的曾经记忆过的词汇，并且会根据其具体语言使用环境在自己的脑海中回忆和提取其正确的含义。这种词汇的重现、回忆和词义的提取过程，也是记忆的巩固与强化的过程，这会使学习者对该词汇的记忆保持的更为持久。

三、结束语

词汇学习与记忆是英语学习的重要组成部分之一，它是英语其他技能形成与提高的基础和前提，词汇量的大小直接决定一个学习者的语言能力。词汇学习与记忆、词汇量的拓展也得到了广大英语师生的重视，但是由于学习策略或学习的方法不得当导致很多学生在词汇的学习与记忆上花费了很多的时间，但是学习的效果并不理想，这就需要教师和学生在英语词汇的教学与学习过程中不断探寻适当的词汇学习的策略与方法，从而使英语词汇的教与学更加高效。

参考文献：

[1]王家全，陈金中.大学生英语词汇记忆策略及教学对策[J].柳州职业技术学院学报，2005，（04）.

[2]刘伯茹.大学英语词汇教学：困惑、困境与出路[J].黑龙江教育学院学报，2014，（07）.

（责任编辑 刘 馨）