以案例教学法为主线在ACCESS数据库教学中的应用

赵秀梅，贾鑫

（长治学院计算机系，山西长治046011）

以案例教学法为主线在ACCESS数据库教学中的应用

赵秀梅，贾鑫

（长治学院计算机系，山西长治046011）

文章基于计算机应用基础课程的特点，通过对案例教学的讨论，分析了案例教学法在access数据库教学中的应用。

案例教学法；计算机应用基础；ACCESS数据库

0　引言

access数据库是一门实践性很强的课程。传统教学模式是教师在教学中严格按照教材规定的章节顺序进行教学，虽然这种方式能系统性地讲授课本里的相关知识点，但学生在教学环节方面积极参与意识弱。

案例教学法以教学大纲为依据，教学过程中师生之间、生生之间围绕案例材料进行互动与讨论，使得学生在掌握教学内容的同时也能培养其自主探索能力和创新能力。重点在于以提高学生的参与意识以突出学生的主体地位，难点在于实现案例材料的选择与教学内容的紧密结合。

1　案例教学法简介

案例教学法起源于美国哈佛大学法学院[1]，它是指教师根据所授该课程的教学目标和教学内容的实际需要，通过设置合理的教学案例，指导学生积极参与分析、讨论和交流教学与教学相关的等各种活动环节，使得学生在现实的问题情境中积极思考探索，加深对理论知识和基本概念的理解，以此来培养学生在相关领域一种特定的综合能力的教学方法。

案例教学法已经在各级各类教育层面得到很好的应用，不同学科根据本科的特点选择恰当的案例已获得了较好的教学效果并正在广泛推广应用。所以选择具有典型的代表性的案例至关重要，所选例子应能够包括教材重点，还要能够提高学生的学习兴趣，进而取得良好的教学效果。案例教学法主要强调以学生为主体，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。

2　在ACCESS数据库教学中使用案例教学法的优越之处

2.1理论与实践紧密结合

ACCESS数据库本身就是一门解决实际问题的课程，注重理论与实践相结合，实际生活中有很多数据库应用系统可以使用小型的数据库系统去设计。将案例教学应用到ACCESS数据库教学中，学生在实践操作中经过思考与讨论深刻理解并掌握书本上基本的理论知识，这是案例教学法最显著的优势。

2.2能够活跃课堂气氛且消除学生学习惰性

以往教师整堂“灌输”空洞理论知识使得学生懒于学习和思考，课堂气氛沉闷压抑，导致学生学而生厌，学而生倦。此方法能够很好地克服传统教学中“满堂灌”的弊端，通过启发式和讨论式的教学方法使学生积极参与到整个教学过程中，活跃了课堂教学的气氛，增强了师生间的互动，为整个教学过程注入了新的生机和活力。

2.3有助于学生积极主动式学习、提高学生的综合能力

以往学生在课前是否预习无人考查，课堂上是否注意听讲也无法考量，学生在学习过程中没有什么学习压力。案例教学法根据实际问题要求，使学生运用相关理论知识分析并解决问题，在这个过程中，能大大促进学生对实际问题的解决能力和提高综合分析能力。

因此，无论是从课堂的教学气氛方面还是学生的学习兴趣及能力培养方面，案例教学法都呈现出其特有的优势。所以，在计算机基础数据库教学中引入案例教学法是可行的，并能够很大程度上提高基础数据库课程的教学效果及教学质量。

3　案例教学在ACCESS数据库教学中的应用

实践中数据库应用系统的例子很多，比如：职工工资系统、学生信息系统、学生成绩系统及图书系统等。相关的数据信息学生分析理解起来也比较容易，教师抛出需要解决的问题，学生经过认真思考与讨论，容易找出相对应的解决方案。

基于Access数据库的特点：学生可以通过利用向导和模板进行界面设计、数据存储、查询、报表生成等规范化操作，不必编写代码，在一定程度上降低了学生的学习难度。使学生掌握基本知识的同时也培养了学生程序设计的思维方式，开发简单数据库应用系统的创新能力，为日后学习使用大型数据库系统打下良好的基础。

4　在ACCESS数据库中案例教学法应用举例[3　]

下面以“学生成绩管理”应用系统为例，介绍小型数据库Access教学的一般过程。

在创建“学生成绩管理”数据库之前，首先让学生扮演用户角色对数据库应用系统的需求进行较全面的分析和研究，再按照设计数据库的一定原则设计具体内容。可分为如下几个阶段：需求分析→数据库和表设计→窗体→报表。

（1）需求分析

第一个步骤是需要学生明确希望从数据库中解决什么问题，得到什么信息，最终生成什么样格式的报表，大家充分交流沟通，尽可能收集使用的各种有用数据。建立“学生成绩管理”数据库的目的是为了实现学生成绩信息的管理，讨论结果相关的模块功能包括对学生信息、教师信息、课程信息、成绩信息等数据进行管理。其系统框架图如图1所示。

图1　学生成绩管理系统框架图

（2）确定需要的表

数据库中的数据要尽可能的减少冗余，合理地确定数据库中应包含的表，将数据按不同主题保存在不同的表中，每个表只包含一个主题信息，并确定主关键字，通过外部关键字将相关的数据建立关联。因此，在“学生成绩管理”数据库中，一个模块功能建立一张表，并且相关表间应有相联系的公共关键字。这样当删除其中不用的信息时，不会影响其它的表间的数据。如图2所示学生成绩管理系统的E-R图。

图2　学生成绩管理系统E-R图

（3）确定主键并建立表与表之间的关系

在“学生成绩管理”数据库中，“学生”表和“成绩”表都有“学号”字段，通过这个公共字段，就可以建立起这两个表之间的关系，同样的道理通过“课程号”建立“成绩”表和“课程”表之间的关系，通过“教师号”建立“成绩”表和“教师”表之间的关系。如图3所示为数据库表间的关联。

图3　“学生成绩管理”数据库的表间关系

（4）窗体

窗体是用户和应用程序之间交互式访问数据库的界面。学生可以在窗体中方便地浏览、输入以及更改数据库中的数据。利用窗体实现表数据的录入、删除、修改，也可以实现参数查询，实现报表打印。所以在此阶段可以把函数表达式和查询及控件的使用糅合进来进行知识点的讲解及运用。

这种采取“先应用、后理论”的教学方式[4]需要教师精心选取和设计教学案例，将案例教学法引入《Access数据库》课程中，使教学和实践有机的结合起来，由此极大地激发了学生的主动学习性，提高学生使用Access数据库知识分析和解决实际问题的综合能力。

5　结束语

在实践教学模式下，学生能够很好地掌握本课程的各个知识点，更关键的是根据实际业务进行需求分析、数据库的设计、表结构的设计、及窗体的制作过程，使得学生看到自己的作品在逐渐成形，不断提高其自信心。经过自己亲自动手实践比只听老师的讲解和演示效果会事半功倍。

因此Access数据库课程采用案例教学法是比较合适的，通过身边的实际例子去发现问题，通过解决问题的过程来锻炼学生的独立思维能力和探索能力，从而极大地调动了学生的学习兴趣、动手能力和提高学生课堂的参与意识及学习效果。

［1］蔡丽艳，蔡静颖，吴玉华，丁蕊.案例教学法在大学计算机基础教学中的应用研究［J］.电脑知识与技术.2012，（8）：2529，2530，2540.

［2］罗志高，张锦.“数据库原理与应用”教学方法探讨［J］.中山大学学报论丛，2006，（9）:123-125.

［3］马桂芳，李玉平.数据库技术及应用［M］.北京：人民邮电出版社.2013.

［4］王法玉，肖迎元，张颖.数据库系统课程设计实践教学改革研究［J］.计算机教育，2010,3（9）: 1766-1768.

（责任编辑张剑妹）

Application of Case Teaching Method in the Teaching of ACCESS Basic Database

Zhao Xiu-mei，Jia Xin
（Computer Science Department of Changzhi University,Changzhi Shanxi 046011）

According to the characteristics of computer application foundation course,this paper discussed case teaching,illustrated the implementation of case teaching,and analyzed the application of case teaching based on computer application foundation access course.

case teaching method；computer application basis；access database

TP399

A

1673-2014（2016）05-0095-03

2014年长治学院校级课题“基于项目案例+分专业教学人才培养模式的教学改革研究”（JY201416）。

2016—06—28

赵秀梅（1970—），女，山西高平人，讲师，硕士，主要从事数据库技术、软件工程技术研究。