益阳市体育高考学生文化学习现状的调查研究①

2016-12-20杨清张志辉

当代体育科技 2016年33期

关键词：益阳市文化课学习态度

杨清张志辉

(湖南城市学院体育学院湖南益阳 413000)

益阳市体育高考学生文化学习现状的调查研究①

杨清张志辉

(湖南城市学院体育学院湖南益阳 413000)

体育高考学生的文化教育问题一直是困扰高中教育管理的重要问题。该文采取了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等一些研究方法,调查研究益阳市体育高考学生的文化学习状况及教育状况。通过调查研究发现:益阳市高中体育高考学生在文化学习中学习动机跟学习目标不够明确;没有好的学习方法和学习习惯;教练员和文化课教师对考生的文化学习不够重视等现象,以此对现象进行较为深入地分析研究,以期为体育高考学生文化学习成绩的提高提供可借鉴的建议。

高考体育学生文化学习

体育高考学生又称体育高考生,指拥有体育特长而参加体育高考的考生,高校对其进行选拔录取的一类特殊考生。对于这类特殊考生,如何提高其文化课的学习成绩,加强其教育与管理,不仅牵扯千千万万户家庭,还影响高中和高校体育院系教学质量,且影响我国高素质体育人才培养的质量和我国体育事业的发展。通过调查,了解到目前益阳市体育高考生文化课学习的情况和运动训练现状,对此加以分析和思考,提出针对性的解决方案。

表1 体育高考生学习动机现状调查表(n=176)

表2 体育高考生学习目标现状调查表(n=176)

表3 对体育高考生文化学习态度的调查表(n=176)

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以安化县第一中学、益阳市第一中学、益阳市第六中学(高中部)和沅江市第一中学四所高中180名体育高考生的文化学习现状以及教练员、文化课教师和家长对他们文化课学习的重视程度为研究对象。选择这些学校其原因是学校学生的学习氛围浓郁,在耳濡目染文化高考生学习下,有利于体育高考生的文化学习。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

依据研究内容、目的和任务的需要,详细查阅有关教育学、心理学、运动训练学等相关文献和资料。通过学校图书馆中的中国知网及互联网搜索引擎,以关键词“高考、体育学生、文化学习”等相关的期刊文献、硕博士论文等进行查询和收集与之有关的文献资料,进行归纳和整理,对其进行有效分析和利用,并对体育高考生文化学习现状加以分析,为该文提供理论指导和支持。

1.2.2 问卷调查法

通过查阅文献资料和遵循有关问卷设计的基本要求,根据研究的目的和内容,设计一份问卷了解体育高考生文化学习状况和教练员跟文化课教师对体育高考生文化学习的重视程度。2015年12月在益阳市抽样调查了上述四所学校,向四所高中的体育高考生发放问卷200份,回收189份,其中有效问卷176份。同时深入体育高考生训练场地、课堂及宿舍了解他们的学习、生活、训练及思想情况,收集他们的真实材料,来进一步弄清问题,挖掘问题实质,分析问题产生的原因。

1.2.3 数理统计法

通过调查和访谈以获取有效数据,按照体育统计学和社会调查统计学的原理和基本方法对数据进行统计分析。

1.2.4 逻辑推理法

通过所获得的资料和调查问卷内容,以及数理统计的结果,运用逻辑学的知识和方法进行归纳分析,来了解益阳市高中体育高考生文化学习现状。

表4 体育高考生学习方法与习惯的现状调查表(n=176)

表5 教练员、文化课教师对体育高考生文化课学习重视程度调查表(n=176)

表6 家庭对体育高考生文化学习管理严格程度调查表(n=176)

2 结果与分析

2.1 益阳市体育高考生个体的文化学习现状

2.1.1 个体的文化学习动机现状

学习动机是推动学生学习行为的内在原因,是激励、指引学生学习行为的强大动力。通过表1可以看出:只有58.6%的体育高考生的学习动机是为了考大学,因为家长的意愿、应对考试等其他因素而学习文化课的占了41.4%,说明这部分体育高考生学习动机不够明确。

2.1.2 文化学习目标现状

学习目标是学习活动所期望的结果,是学习的出发点。目标明确是学习活动取得成功的必要条件。作为体育高考生应和其他高考生一样,首先要确定自己的学习目标,即文化课和体育成绩要同时进步,不可倾向于某一种学习目标,要二者兼顾才行。从表2看出:明确学习与训练目标的体育高考者只占调查人数的31.8%,因此,大部分体育高考生的学习目标不够明确,才导致如此结果。

2.1.3 文化学习态度现状

文化课的成绩与学习态度有着密切的关系,如果体育高考生没有主动学习的态度难以学习好文化课程。不主动学习态度表现在:学习没有兴趣；学习不努力；学习效率不高；课堂旷课情况严重。从表3中看出:对文化课学习兴趣高的高考体育生只占总调查人数的11.4%；学习效率高的高考体育生仅占总调查人数的14.8%；从来没有旷课的高考体育生仅占总调查人数的37.5%。因此,这说明高考体育生对文化课的学习态度不够端正。

2.1.4 文化学习习惯和方法现状

学习必须养成良好的学习习惯和讲究学习方法,学习习惯和学习方法对学习效果起决定性作用,即决定考试成绩的好坏。从表4中看出:经常做课堂笔记的高考体育生仅占调查总人数的24.4%；在课堂上经常向老师询问学习问题的高考体育生仅占调查总人数的14.2%；能制定学习计划的体育高考生仅占调查总人数的9.1%。因此,这一系列数据说明体育高考生在文化课程学习方面的学习方法不得当,缺乏良好的学习习惯和学习方法。

2.2 教练员、文化课教师对体育高考生文化课学习重视程度

在学校中,教练员是体育高考生的直接组织者和管理者,他们承担着培训体育高考生的主要任务,对促进体育高考生的全面发展、提高运动水平和文化学习起着重要作用。教练员对体育高考生文化课学习重视程度,对体育高考生的文化学习有着直接的影响。文化课教师对体育高考生的文化课成绩的态度,对体育高考生的文化课学习起着重要作用。从表5看:仅有41.5%的体育高考生认为自己的教练员重视自己的文化成绩；对于文化课教师,仅有37.5%的体育高考生认为他们重视自己的文化课学习。而教练员和文化课教师对他们一般重视或不重视却分别为58.5%和62.5%,这些数据可以说明教练员及文化课教师对体育高考生的文化课学习的重视不够。

2.3 家庭对体育高考生文化学习管理现状

俗话说:“父母是孩子的第一任老师”,家长的言谈举止对体育高考生读书的态度会直接影响孩子的学习态度。从表6看出:被调查人数中有17.6%的人认为家长对自己的文化学习管理很严格；家长自认为管理一般和不够严格却占总人数的63.1%,由此看出家庭对子女的文化学习管理要求不够严格。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)高中体育高考生在文化学习方面没有明确的学习动机和学习目标,且在文化课学习中态度不够端正,缺乏良好的学习习惯和学习方法。

(2)教练员和文化课教师对体育高考生的文化课学习重视程度不够,对体育高考生文化学习管理不够严格。

(3)家庭与对子女管理的严格程度有较大影响。

3.2 建议

3.2.1 加强思想教育,激发文化学习动机,调动学习积极性

有强烈的学习动机是保证学好的前提,所以必须加强思想教育,培养体育高考生的学习积极性,使其明确文化学习的必要性和意义。教练员和文化课教师在教学过程的第一步,就是应该激发队员的学习动机,提高队员的学习兴趣,明确学习目的。要提高文化课学习的积极性只有先从思想上重视起来,端正他们的学习态度,使他们深刻认识到学好文化知识的重要性,并在训练之余积极主动地投入到文化学习中去。

3.2.2 改善学习方法,养成良好学习习惯

体育高考生的文化学习成绩较差是他们的学习方法不正确和学习习惯较差造成的。因此,文化课教师要教育体育高考生掌握好学习方法,教会他们怎样去学习,如何提高学习效率。使体育高考生了解文化课学习活动的特点,改变不良学习习惯,学会科学而高效地学习。

3.2.3 提高教练员、文化课教师对体育高考生文化课学习的重视程度

教练员、文化课教师应了解并根据体育高考生的性格特点、学习特点,探索有针对性的教学方式和方法,以便建立良好的训练秩序和课堂教学秩序,创造良好的训练环境和课堂教学环境,以“教师为主导、学生为主体”的原则和“学为中心”的现代教学理念为指导,调动体育高考生的训练和文化学习积极性,让他们在活动中学到知识。

3.2.4 提高家长对体育高考生文化学习管理的严格程度

俗话说:“家长是孩子的第一任老师”。家长的言行举止都会成为孩子的榜样,家长的观念更是影响孩子的一生。孩子是缺乏自制力和判断力的,家长应该对体育高考生严格要求,为其引导正确的人生方向。

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