当代大学生主导价值观的审视与建构

郭宏旭



当代大学生主导价值观的审视与建构

郭宏旭

在建设中国特色社会主义的总体布局中，我们党由“三位一体”到“四位一体”，再到“五位一体”，标志着党对中国特色社会主义建设的认识又提高到了一个新的水平。在此关键的战略机遇期，价值问题已引起学界的高度重视，社会主义主流价值观作为国家长治久安的核心理念和学者关注的热点问题被凸显出来。作为主体构成的不同群体，大学生群体的价值观问题尤为重要，因为大学生群体的成长过程是一个不断受到社会思潮冲击与洗礼的过程，社会思潮是以一定的理论形态为先导，被一定社会群体广泛认同为基础的社会意识现象。运用马克思主义哲学理论分析大学生的价值观，并运用哲学原理指引实践，审视大学生的主导价值观，对其进行与时俱进的研究与分析，以达到科学的构建，最终为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

价值；价值观；主导价值观；大学生主导价值观

党的十八大报告明确指出“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义的发展方向”，并着重强调要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，“要切实将社会主义核心价值观融入国民教育和精神文明建设的全过程”。大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，在价值取向多元化的当今时代，对其价值观的引导和培育，对实现中华民族的伟大复兴具有举足轻重的作用。

一、价值观与主导价值观的哲学解读

价值观是国内外许多学者十分关心的问题，笔者认为，在特定的历史时期对价值的评价尺度和标准就是价值观。不同的时代不同的人，对于价值的评价尺度是不同的，这也反映了不同时期人们的理想、信念、评价标准是不同的，也就意味着不同时代的人的价值观是不同的，具体可从以下四方面理解：第一，价值观是一种比较稳定的社会意识。第二，价值观是关于事物判断和具体实践的基本取向。第三，价值观是对价值观念的整合和抽象。正如恩格斯所言：“任何意识形态已经产生，就同现有的观念材料相结合而发展起来，并对这些材料作进一步的加工；不然，它就不是意识形态了，就是说，它就不是把思想当作独立发展的、仅仅服从自身规律的独立存在的东西来对待了。”[1]因而，价值观比起价值观念更为抽象，由于各种价值观念之间存在某种内在关联，就必须使之协调，在此基础上，促进健康价值观的形成，进而促进共同价值观的实现。

所谓主导价值观，在一定历史时期的意识形态中处于支配、主导地位，反映时代精神的基本价值特征、方向，统帅和引领其他各种社会思潮，能为这一时期的人与社会的发展提供一种价值目标和导向的核心价值观。[2]能够反映现实生活和社会的发展内在要求和趋势及统治阶级根本利益，规范大多数人行为、思想、稳定秩序，提供精神动力支持的核心价值目标和价值导向。所谓的主导，一是指地位上占主导和核心位置，二是指在作用上的导向作用。

二、对当代大学生主导价值观的重新审视

20世纪70年代末期，“真理”问题的讨论冲破了“两个凡是”思想的束缚，促进了人们的思想解放，为十一届三中全会的召开拉开了序幕，高举“解放思想与实事求是”两面大旗，大学生们也开始从文化大革命的思想禁锢中解放出来，进行了一系列的价值反思，文革的结束，同时也标志着旧的价值体系的解体，原有的价值观念被打破，大学生在思想上普遍出现一种茫然、徘徊的状态，不知道应该树立怎样的价值观念，在价值取向上充满着迷茫和困惑。同时开启了对大学生价值观的重新审视。

(一) 历史：当代大学生价值观的嬗变轨迹

20世纪80年代后期，国际国内政治动荡不安，世界格局发生了激烈的动荡，东欧剧变，苏联解体，社会主义阵营受到严重的挫折，国际共产主义运动陷入低速，对一直坚守社会主义制度的中国造成了激烈的冲击，大学生的价值观也受到国际局势变动的强烈影响。在国内，改革开放取得了令世人瞩目的成就，但是多元文化混杂一团，出现了前所未有的古今文化的互相激荡，“西体中用”“全盘西化”等各种文化主张纷纷涌现，众说纷纭。随着改革开放的不断深入以及市场经济的进一步发展，这向大学生们施展自己的才华提供了更加广阔的舞台。

(二) 状态：当代大学生价值观的表现特点

(1)当代大学生的价值目标由理想主义向现实主义转化。“为共产主义奋斗终生”的机制信仰激励了几代中国人，随着商品经济的发展，人们的价值观和价值追求发生了变化，这对当代大学生的价值观也产生了影响，因为不同时期人们的价值观不同，人们开始从计划经济的“大我”转变到市场经济的“小我”，价值追求从计划经时期的基本统一到市场经济的多元化和相对化，大学生群体对人生的追求更加务实、理想主义色彩愈加淡化。这显示出当代大学生有着强烈的现实主义倾向，并强调凸显自我，执着的追求个人的美好生活和财富地位，实现自身价值被认为是当代大学生较为普遍的人生理想，在追求理想上更多的注重现实性，这已成为当代大学生价值观念发展变化的一个明显趋势。

(2)价值本位由“集体本位”向“个体、集体本位”相结合的转化。中国传统文化崇尚“利群”“忘我”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等思想，这些价值观经过几千年的历史文化积淀，已成为中华民族的一种深层文化心理，再加上我国后来一直在进行集体主义教育，所以，当代大学生最初的价值追求应该定位在集体主义。但是，随着改革开放的不断深化，再加上西方的多元化的文化、思想不断地冲击着当代的大学生群体，使大学生的原有的集体主义价值观转向个体本位价值观。所以很多人认为大学生的价值观混沌了、迷惑了等等，对于当前大学生群体的价值观的转化我们应该抱有积极的态度去分析，因为价值观的转变，是人们意识形态的一次解放，这在我国改革开放的战略机遇期这无疑不是一次进步。自我从“大我”中解脱出来，这是符合特定时期价值观不同的现象，如果大学生没有真正意义上的自我，也就不会进入到真正的集体，如果没有价值取向的多元化，也就不会形成丰富多彩的个性，就不能与时俱进为中国特色社会主义的事业做出应有的贡献，所以从哲学的角度分析这也是社会进步的体现。

(3)价值评价由“绝对、单一”向“理智、宽容”转变。由于当代社会政治生活氛围日渐宽松，个体生活空间不断扩大，出现了多元化的价值观念，价值评判标准也趋向于多样化和复杂化，这正是目前中国大众在价值评判领域中表现出来的越来越大的宽容性的原因。由于大学生思想开放，崇尚自由，不愿接受传统思想束缚，他们在个人中心思想的氛围中长大，因此他们在进行各种价值评判时显得较为宽容。现今社会，思想解放逐步深化、包容性越来越强，在这种宽松环境下，自我意识尤其是主体意识普遍增强，大学生的价值取向日益呈现出多元化和个性化。

(三) 缘由：当代大学生价值观的成因分析

(1)经济体制的深刻变革。马克思主义经典阐述，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。[3]因此，受经济基础的制约和影响，一定社会的价值观是一定基础的价值标准并随着经济基础的转变而转变。在生产力水平极端低下的时候，人们必须以自然为纽带，依托于群体的力量，所以那一时期人们的价值观也就是群体的价值观。当生产力水平提高，改革开放市场经济加速了我国经济的快速发展，人们的价值观由群体转向个体生命的小我，不断加速人的独立性、创造性，实现个人的价值追求。所以市场经济的建立，为大学生价值主体自我化、多样化提供了大的环境。

(2)错误思潮的渗透和侵袭。改革开放是“双刃剑”，给我国带来经济快速增长的同时，西方的一些错误思潮也进入我国，因为大学生群体是价值观、人生观形成的关键时期，在这种错误思潮的渗透下，使一些大学生的价值观发生变化，有些大学生认为金钱至上，也有些大学生认为人生应及时享乐，这种错误思潮使大学生不能科学地去对待。还有部分大学生放松了政治理论学习，在人生观取向上出了问题。可见，在这双向交流中，西方文化打破了中国原有的文化格局，给传统文化和思想观念以极大的冲击。

(3)当代大学生自身存在的弱点。当代大学生存在问题与自身价值观有直接关系。第一，生活经验、社会阅历不足，缺乏生活实际的磨练和对社会制度、社会规范以及社会思想意识的思考。第二，心理发展不成熟。他们的细微、情感处于变化发展之中，各方面的心理特点充满矛盾，处于极不稳定的变化中。第三，当代大学生主体意识增强。当今思想的解放，市场机制的建立，受传统文化及观念的影响较少，因此，大学生不再不加思索地接受某种价值观，具有强烈的主体意识，强调独立思考。

三、当代大学生主导价值观的建构

大学生作为我国的一个特殊群体；是我国全面建成小康社会的主力军；是我国构建和谐社会的重要力量；是践行社会主义核心价值观的先行者。由此可见，大学生的全面发展已经作为高校思想政治教育工作的重中之重，大学生主导价值观建构对于社会发展来讲具有重要的意义。

(一)现实意义

(1)它是大学生全面发展的必然要求。大学生的全面发展是社会全面发展的前提，新时期大学生应以振兴中华为己任，实现个人的全面发展，要树立健康的、正确的价值观。我国是后发展起来的国家，对于二战后迅速发展起来的发达国家，我们应向其学习。人的全面发展是至关重要的，因为无论是科技、生产力、还是经济的发展都得依托于人的发展，我们要成为文化强国、科技强国的首要前提是要有正确的价值取向，作为大学生要培养创新意识、树立大局意识、学习意识、危机意识，所以大学生要全面发展的前提是确立正确的价值观。

(2)它是社会主义先进文化建设的迫切要求。不同文化形成不同的价值观，中国是有着悠久历史和文化积淀的国家，我国的传统文化至今源远流长，我们是一个没有文化断层的民族，这是值得每个中国人骄傲的文化。优秀的文化能够为人类的进步带来巨大的贡献，能够对于一个民族具有较强的凝聚力，能够帮助人们树立正确的价值观，规范人的行为，从而促进社会的发展。相反，迂腐的、落后的文化会形成错误的价值观，导致拜金主义、享乐主义等等，阻碍社会的进步和发展。大学生作为社会主义先进文化传播者，更应在代表先进文化前进方向中发挥先锋模范作用。这就要求大学生树立正确的价值观，传播社会主义先进文化。

(二)大学生主导价值观建构的理论依据原则

社会主义核心价值体系准确地概括了社会主义核心价值观的主要内容。以马克思主义为指导思想，以中国特色社会主义为共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以及社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。[4]这四项基本内容，构成了当代大学生主导价值观的基础，是建构大学生主导价值观的理论依据。作为大学生应坚持理论的学习，要树立人生的大格局，要与时俱进不断创新践行社会主义荣辱观，为国家的发展贡献力量。

如何科学建构当代大学生价值观教育的内容体系，选择适合的教育内容，必须坚持以下原则：

首先，必须坚持中国特色社会主义的政治方向。在深化改革的过程中，对大学生的价值观教育必须坚持正确的政治方向，只有这样，才能增强凝聚力，增强大学生辨别是非的能力。

其次，必须适应当代大学生价值观的特点。当代大学生价值观的教育内容体系的构建、教育内容的具体选择，必须符合新时期大学生的价值观特点。一要坚持层次性。具体到每个大学生价值观的教育和引导上，不能采取单一的简单做法，而应当结合不同大学生价值观的实际特点，实事求是地提出不同的要求，形成多层次的价值观教育内容体系，做到有的放矢；二要坚持时代性。在当代大学生价值观教育内容的结构上，要立足于时代要求，反映现实生活中大学生正确的价值倾向。所以，注重时代性是教育内容构建的必然要求。要对大学生关心的一些现实的热点问题，给予充分的关注，并科学的评价，力求从内容上反映当今时代大学生的精神追求，以便更好地引导大学生能够与时俱进。

最后，必须坚持对传统文化价值观的继承和先进文化的借鉴。要关注世界发展趋势，在社会发展的进程中不断吸收借鉴先进文化价值观的精华，不断丰富和提升自我。[5]把中国传统美德与革命传统相结合，并赋予时代新的内容，形成具有中国特色的价值观、道德观和行为准则，把中华民族传统美德、社会主义道德标准与现代文明融会贯通，合为一体，来完善大学生价值观教育的内容。与此同时，当代大学生价值观教育的内容，还应当吸收和借鉴不同价值观念的精髓。

(三)大学生主导价值观建构的实现途径

(1)加强思想政治教育，凸显政治理论课的主渠道作用。积极发挥思想政治理论课的主渠道作用，将社会主义核心价值观融入到思想政治教育课的全部，完善课程设置，让学生对社会主义核心价值观入脑、入心，引导大学生做出正确的人生价值选择，能注重笃实的人生价值实践，用榜样的力量来感动和号召学生，使他们确立为人民服务的价值取向，以实现祖国的繁荣、昌盛、富强，全国人民的共同富裕作为其价值目标，以为人民服务奉献精神作为价值取向的实质，在大学生的党团活动和政治学习中注意理论联系实际，进行社会主义荣辱观教育，使学生学会处理国家、集体、个人三者之间的关系。宣传以辛勤劳动为荣，好逸恶劳为耻；认真学习、积极向上为荣，损人利已、个人主义可耻。[6]

(2)加强校园文化建设，重视网络教育的教育功能。学校是大学生直接面临专业教育和文化教育的重要场所，因此，加强校园文化建设是加强大学生主流价值观培养的重要环节之一。学校在各项文化建设活动中引入网络因素对学生的价值观形成与文化素养形成会起到事半功倍的效果，从而进一步推进校风、教风、学风的改善，使大学生在良好的校园环境中接受熏陶。还可以将传统媒体和新媒体有机结合起来，宣传社会主义核心价值观作为大学生的主导价值观，以校园文化活动为载体，创新活动形式，打造品牌活动，贴近学生生活，让学生从情感上对社会主义价值观有所认同。

(3)强化家庭教育的影响，发挥家庭教育的协助作用。家庭教育、社会教育、学校教育是人的教育活动最重要的三种形式，其中家庭教育是最基础的教育，在三种教育形式中具有举足轻重的作用。当下，大学生的成长成才受家庭教育的影响越来越大，并且让越来越多的人所认可。众所周知，父母是孩子最好的老师，家庭环境对学生价值观的形成有非常重要的影响，将家庭教育延伸到学校教育中来，已经得到很多家长的认同，高校在对大学生进行社会主义核心价值观教育的过程中，发挥家庭教育的协助作用，让学校教育和家庭教育在相互促进、相互影响、相互配合的默契中，共同担负起培养中国特色社会主义建设者和接班人的教育任务。

(4)开展社会实践活动，提升全面性的政治素质和人文素质。坚持理论联系实际，积极开展广泛的社会实践活动。习近平总书记在给华中农业大学“本禹志愿服务队”的回信中说道：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”所以，要多组织学生积极参加“三下乡”、青年志愿者服务等社会实践活动。大学生们长期进行理论的学习，缺乏社会实践，不能全面而深入地了解社会，正所谓“读万卷书，行万里路”，我们要把直接经验和间接经验结合起来，既读有字之书，又读社会无字之书。[7]一方面高校应积极引导大学生们参加社会实践活动，为学生创造更多的实践机会和条件，使他们通过实践能够认识到自身的差距，提高自己的能力。同时，也增强了他们对于本国国情以及党的路线、方针和政策的认识和了解，使他们更加坚定地拥护党，拥护社会主义；另一方面着重联系学生的思想实际，针对同学所关心的教育改革、大学生就业等现实问题，组织学生到到社会中去做调研、实习，丰富社会经验；可以组织学生利用寒暑假到校外参加校际交流活动、文化科技活动等，使大学生全面接触社会、了解社会、感受社会，使自己的价值认识与现实紧密结合起来。

四、结语

大学生主导价值观在大学生价值观体系中处于极其重要的位置，对于大学生的思想和行为发挥着重要作用，大学生主导价值观的构建将成为高校大学生思政教育的重要任务。在价值观取向和标准多元化的影响下，大学生的价值观呈现了巨大变化，不良的网络传媒诱导，社会不良现象的影响，导致大学生价值观体系出现断裂，大学生出现无所适从的思想状态和行为习惯，甚至产生了一些因为价值迷茫而导致的过激行为，因此必须将大学生价值观体系与社会主义核心价值观体系结合起来，只有让社会主义核心价值观作为大学生的主导价值观，他们才能在全面建设小康社会中具有强大的精神力量。

[1] 马克思，恩格斯．马克思恩格斯选集[M]．北京：人民出版社，1995：348.

[2] 孙正聿．哲学通论[M]．沈阳：辽宁人民出版社，1998:178.

[3] 高清海．哲学的奥秘[M]．长春：吉林人民出版社，1996:253.

[4] 林少红．用社会主义核心价值体系培育大学生的价值观[J].湖北广播电视大学学报，2009(2):23-24.

[5] 王玉梁．当代中国价值哲学[M]．北京：人民出版社，2004.

[6] 黄莹莹．论当代大学生核心价值观的构建[J].教育与现代化，2009(2)：46-50.

[7] 焦翠丽．构建高校大学生核心价值观的有效途径[J].世界教育信息，2008(10)：76-79.

【责任编辑李丽】

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1009-5101(2016)05-0144-04

2016-06-08

郭宏旭，北华大学电气信息工程学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。(吉林132013)