一沙一世界，一水一天堂

蔡志英

【摘 要】沙水游戏就是幼儿利用沙子、水等材料进行挤、压、捏、塑形等自主、自由、自发的游戏活动。师在幼儿开展沙水游戏时进行的有效指导，能给予幼儿最大的支持和帮助，能使孩子们的游戏开展的更快乐而有意义。

【关键词】沙水游戏；有效指导；游戏价值；指导策略

沙水游戏是孩子们最喜欢的游戏活动之一，游戏时孩子们完全放松，自在，情绪愉悦，游戏内容、形式、方法都可随意选择，很少受老师控制，孩子们暴露在大自然的怀抱中，与沙、水、风、阳光亲密接触，在这样的环境中，他们可以尽情的发挥创意与想象，在建构感知中探索，在亲手操作实验中探索。

一、沙水游戏组织中的不足

正因为沙水游戏的特殊性，让老师们放松了对孩子们游戏的关注，完全放手让孩子们进行游戏。有的不清楚游戏价值，指导无从下手，有的不能根据幼儿的年龄特点来进行有针对性的指导，还有的老师不清楚从哪些环节对幼儿进行适宜的指导。

有老师认为“他们玩得好好的，看起来那么开心、快乐，我们还需要进去做什么”，他们认为我们只要把基本的“安全、卫生、秩序工作做好就行了么，不要去干涉、打扰他们”缺少细致观察，不清楚介入有效时机是沙水游戏时许多老师存在的问题。

二、沙水游戏组织中的策略

1.教师应了解沙水游戏的种类挖掘其价值

老师们都知道孩子们爱玩沙水游戏，可是并不十分清楚沙水游戏有哪些？沙水游戏能给孩子们带来快乐的同时，还能给孩子们带来什么？沙水游戏种类丰富，主要有：

玩沙游戏

1.用手、足等触摸沙子，体验沙的质感游戏是孩子们最喜欢的。

2.用沙堆成山丘、围墙、城堡、大桥等可塑性游戏，用模具塑造出不同的图案是孩子们玩的较多的。

3.把沙放入漏斗中，让沙流出。把沙放在滤沙器上，滤出细沙。把沙倒入水车流出，让轮子转动。这些感受沙的流动游戏是部分孩子反复喜欢玩的。

4.？挖隧道、挖山洞感知空间的游戏是男孩子特别喜欢的。

5.用手指或小棍在沙上画出图案。运用玩具、人偶在沙盘上建造景物等绘画和装饰游戏是幼儿较少想到需要老师引导指点的游戏。

玩水游戏

1.感知水的流动游戏：用勺舀水，倒入水池或桶、瓶中。将水在两个容器中来回倒入。将水倒在水车上流出，让轮子转动。把水倒进有孔的桶里，水会流出。用转道玩具拼一个自上而下的盘山路，水从上面倒进去，会沿着轨道流下来。

2.感知水的沉浮游戏：？将不同材料、不同重量的物体先后放入水中，看一看什么东西会沉在水底，什么东西会浮在上面。将容积相同的空瓶和装有半瓶水和装满水的瓶子放入水中，观察沉浮的情况。改变水的多少与深浅，观察原来沉或浮在水里的物体会有什么变化。

3.感知水的容积：用各种大小不同的容器装满水后，再倒入另外的容器中，每个容器最多能装多少水，在反反复复的操作过程中，体会容积的变化与不同。

4.感知水的渗透性游戏：将水倒在海绵、棉布、卫生纸或报纸上，观察水的渗透有什么不同。将一杯清水放在稍高的地方，再用一空杯放在稍低的地方，将一条纱布两头分别放入两个杯中，会看到水流入空杯中，如果是一杯泥水会有什么现象？

上述沙水游戏的种类和内容非常丰富，还有更多的沙水结合的玩法。活动前让幼儿观摩、了解这些游戏可以让幼儿更好的准备材料，激发更多的创新玩法，而上面提到的中班了有些幼儿扔停留在挖沙、填坑等各自简单动作上，表面看起来他们的游戏是自主的、愉悦的，可是他们除了简单动作的反复练习外没有获得更多有意义的发展，老师们若在活动前了解这么多丰富的沙水游戏，针对这些准备适宜的材料和指导会使孩子们得到更适宜的帮助与支持，因此老师要善于从沙水游戏的教育价值的分析中寻找机会。

2.根据年龄特点有针对性指导

因为年龄不同，在沙水游戏中每个年龄段幼儿玩法都有所不同。如小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的。玩沙时，他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山，也喜欢用模子装沙，做出一些造型。教师可以指导他们玩体验沙的质感的游戏。中班的幼儿开始能几人合作进行游戏了，玩沙和水的方法也丰富了，开始出现创造性的玩耍。玩沙时，可以反映出山和路，还会挖山洞，也会使用一些辅助材料。如果此时仍然停留在拍打沙子、挖坑填平等简单的动作重复上，老师就应该开始适时介入指导，在大班，教师应着重激发幼儿的创造力和想像力，丰富他们玩沙玩水的技能，使他们能把想到的表现出来。

3.抓住游戏指导的适宜环节

教师要关注幼儿的沙水游戏活动，了解当前幼儿已有的经验是什么，观察幼儿对什么感兴趣，考虑应在哪些方面给予帮助和支持。尤其是在幼儿游戏时，教师不能急于用自己心目中的标准去要求幼儿。幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。学会观察幼儿在游戏中的言谈举止及行为表现，学会等待，寻找适宜的介入时机，在幼儿真正需要的时候给予恰当的指导。幼儿带着自己的种种设想试验、观察，寻找答案、发现秘密。在其与同伴的交流探讨中，教师要不断地向孩子提出新的挑战，继续引发孩子新的思考。

教师在指导的过程中，要加强指导语的艺术性、针对性与有效性。指导小班时运用生动形象的、富有趣味的语言去启发、引导幼儿主动参与活动；对中班应采取带有启发性、建议性的语言来引导孩子们主动参与活动；对大班应趋于理性，能引发幼儿的思考，促使幼儿从中悟出一定的道理。

沙水游戏活动中，老师要经常加入孩子的探索活动中，成为孩子探索、发现过程的目击者和共同参与者，以发现他们的能力，而不是站在远处借着给他们完全的“自由”而放任不管。在沙水游戏活动中老师不是一个教导者也不是一个旁观者而是一个促进者。当幼儿的游戏未能向前发展时，教师要及时提出合理化的建议，帮助幼儿更好的开展游戏。

为孩子的发展做一个支持者，让幼儿在沙水游戏中自由、自主、创新、真正感到开心、快乐、满足和有成就感，恰当的参与到幼儿的活动中去，与幼儿一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现幼儿的主导地位。将教师的要求真正转化为孩子的需求，为孩子们创建一个适合他们发展的活动舞台，一沙一世界，一水一天堂，让幼儿园的沙水池成为孩子们真正的福地。