学校是师生共同成长的幸福家园——赴上海学习有感

何立军

学校是师生共同成长的幸福家园——赴上海学习有感

何立军

2016年上半年，我们湘潭江声实验学校六位行政在上海华东师范大学第二附属中学附属初级中学（简称“华二附中”）开展了为期二十多天的跟班学习，对上海的教育有了一些初步的了解。

一个幸福他人的校长

当我们一行六人来到华二附中紫竹校区时，华二附中进行了一个“‘华二附中携手湘潭江声’追求卓越，面向未来”的简短但隆重的欢迎仪式。

校长邹淑君是上海市特级教师、上海市教材审查组专家、闵行区名师工作室主持人。她给我们每人安排了一个对应的如校办、学发部、课程开发部的负责人导游导学；且先后带我们到上海有名的上海纽约大学、复旦附属中学、上海建平中学、上海尚德实验学校、惠灵顿国际学校、华东师范大学附属二中参观学习。从初中到大学，从国有到民办，从国内到国外，选取各种类型的学校让我们去感受理念。上海交通拥堵，随便到一个学校，车程就要一两个小时。去考察的这天，我们都是6：30左右出发，而每次到达一个学校，邹校长总是在校门口等我们。

参观之余，邹校长就所观摩学校的校园文化、人文关怀等话题进行进一步挖掘，指导我们学会观察、学会发现问题；她还安排我们在学校上课体验，并请专家评课、指导上课。每一次交流、每一个活动无不匠心独运、温暖我心。她的“充实自己、幸福他人、利益国家、影响世界”的教育思想也给我们留下了深刻的印象。

一群幸福学生的教师

华二附中的老师工资并不如我们想象那般高，可是他们对工作的热情尤其是对学生的关爱却超出我们的想象。学校虽然没有多少寄宿生，但老师一般都是6点起床，7点之前赶到学校早餐，然后开始关注学生，或辅导、或陪伴。没有人要求或是检查，这都是自觉行为。

学校规模不是很大，班额也小，30人左右，老师不可放弃每一个人，不能有任何对学生烦躁和不满的情绪，总是异常耐心与认真。他们学区有一个督导和我说，刚去上海时，发现班额不到40人，与她原有班额80多人相比，好太多了。可是上了一段时间的课后发现，不到40人的课堂教学比80多人的还难。可见上海教师对每一个学生的关注度要求之高。

学校开展的每一个活动方案都做得很细致，比如立春那天的播种活动，连种子、土壤如何分配都考虑到了学生的需求。

学校定期会组织学生看歌剧、音乐会等，让学生接触高雅艺术，组织工作都是十分严密，什么时候吃饭、什么时候上车、从哪个区出入、着什么装等都会事先考虑。

为了让学生多方位了解世界，以激发学生探究自然与社会的兴趣，学校行政和班主任会充分利用家长资源，从中征募某个方面有研究成果的学者或者是著名的企业家给学生演讲。演讲者和演讲主题会提前一周在学校显眼的地方公布。

我们学习期间，正好遇上了上海市体育中考。华二附中是考场。考试前一天，校长亲自过问与查看每一个细节，如宣传、安全、技术等，看是否都方便了考生。查看时，校长发现，需增加每一个考生的考试引导手册、宣传发动版面、奥运会徽标、各个标识、食堂防滑垫、学校社团旗更换等设备或布置。当时我想，从晚上到第二天早上只有十多个小时的时间了，无论如何应该难以到位。想不到第二天早上7点，所有的设施和工作都按时到位，学校从上至下的每一个员工都给考生营造了一个既安全、舒适，又鼓舞人心的考试氛围。我在感叹这种效率和精神的同时，更为他们一切为学生考虑的理念折服。

后来我们在上海观摩的其他学校也是如此，各个学校的设施非常注重以学生为本，尤其是上海的那些国际学校，从走道到教室、图书馆、餐厅、洗手间的配置，每一处无不体现出人文的关怀。

一系列有益师生的课程与评价体系

上海初中学制为四年。学校对学生各种能力的培养以及与世界接轨的理念通常通过开发一些具体的课程来实现，课程涉及逻辑、语言、体育、文化、自我认识、人际、道德、精神等人的智能，这些课程都纳入到正常课表里。学校有各种供学生上这些校本课程的功能室，里面的设施比内地一些大学的实验室还先进。

我们看到的几所中学学生上课都采用了走班制，但不是每科都走班，各所学校走班的科目也不同，不过大体都是分层次走班和分内容走班，“分层”是根据学生的学习能力与知识基础，“分内容”是根据学生的爱好兴趣。

为了让青年教师或外地教师更快地适应上海教学模式，每周有半天的脱产学习，由区教委组织，学习内容包含通识教育、专业学习、班级管理、新信息学习等，上课的有教授、专家，也有一线的青年老师。

所到学校都非常重视体育课程的开设，一般都是每周3节课加2节以上的体锻课，有几所学校达到每周4节。游泳、双杠、支撑跳跃、棍术这些久违了的课程内容，让我感受到了这里学生的体育素养。

对于教师与学生的评价，考试成绩是一个方面，但每个学生涉及到文化、思想、音体美等各项平时评价数据也是其中一个方面。这些数据的具体内容由区教委确定，上传地点是对应区域，上传时间依据各项内容确定，有周传、月传、半期传、一期传的，评价的结果多半要与学生见面。这样就把教育教学的督查落到实处了。

一堂印象深刻的体验课

在上海体验最深的是参加华二附中的同课异构活动。同课异构，就是同一个教学内容，不同的老师上；或者同一个内容，一个老师上前半部，另一个老师上下半部。让学生体验不同的老师教学，让老师体验不同的学生参与。同课异构的老师有本校的也有外校的。参与上课的老师教学对象都不是自己的学生，而且不准和学生见面，不准互相交流，不准有人指导，就相当于一次面试。

上海市《体育与健身》6～9年级课本比我们的课本内容难度系数要大。我上的是少年棍术。学生是临时抽调的几个班的女生，看上去似乎没有凝聚力，而且计划对象本是八年级的学生，因为临时变化只能改成七年级的学生。

孩子们比我想象地配合，不管我怎么调配，都愉快服从。棍术加队列，对于女孩子来说内容本是枯燥的，而且本节课的容量也相当大，要接触棍的组成、棍法动作等，还要学习少年棍术的七个动作，主教材前要求有队列练习。这些第一次接触棍术的女孩子们非常认真地跟上了我上课的节奏。尤其前面的队列练习，学校平时的宗旨是对学生个性化的发展重于统一规范性的要求，所以队列练习对学生也是挑战。而这个内容又是华二附中正在研讨的一个内容。我没有想到孩子们掌握得比我预期的效果要好，利用棍子做柔韧性练习时，动作整齐优美；和我一起学习与练习棍术动作时仔细模仿；分组练习时，有几个组从练习队形、小组命名、小组活动上特别有创意。因为时间的原因（我只上了30多分钟），所以我来不及让每个组展示，也来不及对小组一一评价，总觉得对孩子们不住。她们表现太好了，我喜欢上了这些只有一课之缘的孩子。

和我同课异构的李老师上的是男生课，他是武术专业的老师，非常年轻但素养很好。他带领孩子们从玩棍开始，然后导入棍术动作，效果很好。从他身上我看到了上海年轻体育老师的活力与素质，以及对体育教师职业的热爱。给我们评课的杨老师经常外出进行体育教研之类的讲座，平时很注重对体育教学与训练的研究及资料的积累。他说我们的课各有特色，在课的容量不是一般大的情况下，我的课严谨，节奏快，分组活动设置有新意；他的课活泼，玩棍有特色，难点突破根据课堂灵活改变。

一直认为，学校应该是老师和学生共同获得成长的地方，是师生共同发展的幸福家园。上海的学校真正做到了这点。

时代发展了、学生发展了，我们也要发展。不得不说，上海之行对我的发展很有益。

（作者单位：湘潭江声实验学校）