提高小学数学课堂教学质量的策略

曾修美

小学数学科目是小学教学体系中非常重要的科目，而小学生又处于刚接触数学的阶段，教师要充分的重视对小学生的学习才能、态度和方略的培养，使小学生从小便找到学习数学的乐趣，愿意进行不断的探索和努力，使自身的数学思维能力不断发展。

一、必须要有清晰的教学要求

每节课都具有清晰的教学要求，这是保证课堂质量的前提条件。在定教学要求时，教师必须先琢磨教材和大纲，从学生的实际情况出发。比如在学习乘法运算时，当学生知道2×3=6、3×3=9时，便可以知道如果其中一个因数不变，另外一个因数一直在扩大，那么两数相乘的积也会随之扩大，这样便可以让学生找到乘法运算的规律，进而可以快速且准确的进行计算。

二、教师要善于对教学内容和环节进行精心设计

为了使学生能够快速的学到并掌握新知识，在数学教学中要分清楚主和次，对教学内容和环节进行精心的设计，凸显出重难点，进而达到会学、运用和活用的状态。

1.掌握新知识。当进行教学设计之时，教师要以学生学习新知识为核心，如课堂刚开始时可以给学生留下三分钟时间进行复习，当然复习的内容必须和新知识有很大的关联，这样在巩固旧知识时又可引出新知识。之后在课中讲完新知识之后，教师可以安排十分钟左右的时间让学生独自运用新知识做作业，使学生扎实地掌握住新知识。

2.在数学教学中要凸显重点和难点。教师在进行讲课时，总是会觉得时间太少，不够用的现象，究其原因便是因为没有找到新知识中的重点和难点，没有掌握新知识是基于在旧知识之上这个规律，所以便会出现觉得每节课的内容都讲不完。比如在学习混合算法牵扯到的知识是：加法（3+9）；减法（9-2）；乘法（12×9）；除法（18÷2）；加减乘除法。而这几方面的知识都是学生已有知识体系中的，只有加减乘除法是新知识，在这个新知识之中，按照混合计算的需要，掌握好计算顺序便是教学的重点和关键点，也是小学生学习混合运用得不好掌握的地方。所以，教师可以将学习的主要时间放在怎样区分先后算的顺序上，这样学生掌握住了计算的规律和顺序之后，进行计算就非常简单了。因此，教师在教学中一定要分清楚教学的先后顺序，教学的技巧，还要做好教学的引导作用，这样小学生的学习才可以称得上是有效。

三、诱发学生的学习兴致，使教学质量逐渐提升

对于学生的学习或者教师的教学，都只有推陈出新才可以掌握学习的主动权，而使学生进行创造性学习的重要途径便是启发式教学。

为了使教学效果快速提升，教师要善于诱发学生的学习兴致，使学生对数学学习的态度处于饱满的状态。比如在学习商不变的知识点时，教师可以先列举一些数学题目，10÷5=2；100÷50=2；1000÷500=2；10000÷5000=2，然后选出班上不同层次的学生回答为什么答案都是一样的呢，这时学生用自己已有的知识解答不出来，就会产生认知上的冲击，产生激烈的求知欲，使学生想明白却明白不了，想说些什么又说不出来，这样学生的数学思考能力处于非常活跃的状态，这时再导入新知识，便会有事半功倍的效果。当新知识导入后学生才恍然大悟，原来是因为除数和被除数同时扩大了，这样不同层次的学生都学到了新知识，在此过程中，使学生们都发现了问题，并积极的探索知识，从始至终都保持着数学学习的兴致，达到了预设的教学效果，更使班上学生的学习差异缩小。

四、利用多媒体信息技术，使学生之间可以优势互补

随着教育的发展，多媒体信息技术已经成为教学中的常用手段，对于小学生的年龄来说，更是非常好的一种方式。比如在学习圆的面积时，教师可以通过多媒体课件将一个圆分成大小相等的6份，再通过多媒体将圆的图形分为12、18、24份，可以发现它很接近于长方形的图片，通过小学生的讨论才知道原来分的等分多了之后，和长方形的边越来越靠近了，拼接成的图形也很靠近长方形，之后，便可以带领同学们研究长方形和圆形的关系，最终找出圆的面积计算方式。这样通过高科技将原本难懂的知识变得简单，使学生在探究的过程中相互学习，更好地发展自己的人格和长处，使学生可以全面地发展。

小学数学教学质量的提高，需要教师正确的指导和对自身教学的反思，只有这样学生得到正确的指引之后，才有学习数学的兴致和信心，使学习既积极又高效。（作者单位：江西省兴国县社富乡中心小学）