中外合作办学项目教材建设质量保障机制指标体系的设计研究

曾建兰

(保险职业学院 国际保险学院,湖南 长沙 410114)



中外合作办学项目教材建设质量保障机制指标体系的设计研究

曾建兰

(保险职业学院 国际保险学院,湖南 长沙 410114)

探析了中外合作办学项目的教材建设质量现状，从选用制度、教材规划、教材供应、教材管理和教材评价五个方面构建了中外合作办学教材建设质量保障机制指标，为确保中外合作办学质量提供了保障。

中外合作办学；教材建设质量保障；指标

中外合作办学的历史不足二十年，在很多方面发展还不足，而对中外合作办学教学质量有着重要作用的教材建设方面也有许多需要改善的地方。笔者在教材选用、教材编写、教材评价体系等方面进行研究，通过强化教材规划、立项的审核，促进高校教材编写师资队伍的建设，严格教材的选用制度等，确保优质、精品教材进入课堂，以保证教学秩序的正常进行，提高人才培养质量。

1 中外合作办学项目教材建设质量现状

1.1 缺少适合中外合作办学特性的教材

中外合作办学项目教材主要来源，一是借鉴本科院校的类似教材；二是沿用专科等同类专业教材，其体现的是高职教育特色，符合高职应用型人才建设的目标，却难以与目前的国外教育接轨相匹配，与国外教材概念差别大；三是虽然引进外文教材，但其授课形式采取中国式教学，与国外课程教学有区别；四是教师的自编教材[1]。这些教材过分地强调知识的系统性，基础理论分量太重，应用技能比例偏轻，不能很好地实现具有鲜明本土特色的国际化人才教学目的。

1.2 现行教材内容陈旧，适应不了国际化的发展要求

1.2.1 内容交叉重复现象严重 中外合作办学项目历史不长，其教材借鉴相同相近专业教材建设体系，导致部分课程教材内容交叉重复。

1.2.2 教材不能满足国际化需求 中外合作办学的人才培养模式是通过学习和借鉴国外优质的教育资源，注重对国外教育资源移植和内化，涵盖国外的教育理念、文化、国际惯例及实用技术，作为课堂教材，应实现真正意义上的国际化。由于师资的缺乏以及教材编写的质量问题，现行教材中新知识、新技术含量少，在培养学生能力，特别是自学能力、获取技能方面显得薄弱。

1.2.3 教学方式仍然采取中国式教学 中外合作办学项目在国外的课程当中，教师整合同行专家观点，然后发放相应上课资料，同时给学生指定需要阅读的大量参考书。而在中国，教师按照中国的培养方案引进国外的原版教材，较多的还处于一本书讲到底的状态，与国外的教学理念有一定的差距。

2 中外合作办学项目教材建设质量保障机制的思路

教材是教学内容的载体，教材建设，必须尊重教学规律，尊重知识发展的特性，尊重教学对象[2]。

2.1 明确中外合作办学教学目标

在办学进程中，教材是重要的教育教学资源，对于改进合作办学的教学方式和促进人才培养有重要作用。由于中外合作办学人才培养目标的特殊性，需要合理的衔接中外合作办学所涉及到的双语课程、语言类课程(雅思)、专业课程等。因此，在自编教材、语言类教材、双语教材、外方教材的选择和建设上，应突出以体现人才培养的目的为基础，围绕中外合作办学特性，保障教材建设质量的科学性。

2.2 体现适用性和多样性原则

由于中外合作办学所使用的教材涉及语言、专业等类型，因此在教材的选择上要符合中外合作办学项目的教学计划和课程大纲要求，要以学生的“度”为准，根据中外合作办学学生的实际情况来选择专业教材、语言教材和外文教材，避免选择太难或者偏离教学计划的教材。

此外，全方位利用各种平台，增加教材资源和课件，以扩展学生的视野。

3 中外合作办学项目教材建设质量保障机制构建及指标的设计

教材建设是课程建设的重要内容，是高等学校基础教学条件建设之一，任何学科建设、课程建设都离不开教材建设，它直接关系到教学质量、教学效果和人才培养质量[3]。结合构建思路，中外合作办学项目教材建设质量保障机制主要包括五方面：选用制度、教材规划、教材供应、教材管理和教材评价。

3.1 选用制度

学校需要在获得大量、准确的信息基础上，对照中外合作办学人才培养目标要求，从教材适用模式、选用程序上加强教材选用的管理。

3.1.1 教材适用模式 许多院校的中外合作办学实施的是“双校园”人才培养模式，为了尽快让学生能适应以后的海外学习，需要在教材选用上多花心思。一般情况，可以让中外合作办学学生在低年级接触双语课程和外语课程，适当提供外文教材和配套的中文教材，在高年级阶段要让学生多接触外文教材和原版教材。这需要中方和合作外方教师的共同努力，共同制定适合学生的教材体系。

3.1.2 选用程序 教材选用上要实行教研室、院系、校级三级的审批管理，根据中外合作办学的教学计划和教学大纲的要求提出教材选用建议，然后组织中外双方教师讨论论证，统一好意见提交系部和学校教材管理部门审批核准。确保选用程序规范、严格。

3.2 教材规划

研究发现，课堂教学信息的98%并不是来自教师，而是来自所使用的教材，90% 的学生作业安排也是由教材决定的(Suaréz，2001)[4]。规划好中外合作办学教材，对于提高教学质量意义非凡。规划中外合作办学教材，既要符合高校教材特点，又要体现合作办学的特色。教材规划的构建包括3个指标体系。即教材专项资金保障、过程控制保障、组织保障。

3.2.1 教材资金保障 学校针对中外合作办学项目设立教材建设专项资金，不仅每年定期培训双语教师，还应让国外专家为教材出谋划策，确保规划教材的出版工作。

3.2.2 过程控制保障 定期检查教材编写情况，同时给予一定的经济支持，签订教材编写合同，保障教材建设的正常进行。

3.2.3 组织保障 教材建设指导委员会负责制定全校教材建设整体规划，审批各院系含中外合作办学项目年度建设计划，下达验收学校确定的建设任务。中外教师共同合作开发双语教材，学校组织相关教师以国外教材为基础，根据中外合作办学课程体系特色，对国外现有教材内容进行整合、删减、改编后使用。

3.3 教材供应

中外合作办学项目与其他专业一样，由学校统一进行选购教材。为了能够选购上优质的教材，首先应当建立公平公正的招标制度，对供应商的资质、信誉、供货渠道和服务方式等进行综合比较,从而保障信誉高、服务好和让利高的招标商的来源。除此之外，教务管理部门随时掌握供应商的供应制度、退书制度、教材信息制度等，以保障教材供应及时和采购科学。

3.4 教材管理

3.4.1 人员管理保障 教材管理人员在教材建设中起着沟通、协调和咨询作用，一方面，教材管理人员要加强自身学习，另一方面，学校要加强对管理人员进行专业能力培训，以便于更好地为中外合作办学服务。

3.4.2 教材信息化管理保障 教材管理部门应当收集最新出版的教材，及时掌握教材编写出版的信息，要建立教材资料信息库和教材样本库，实现教材文献资源的共享，以便教师随时比对和选用。

3.5 教材评价

要建立多元化的教材评价体系，包括人员评价体系和制度评价。

3.5.1 人员评价体系 要建立多元的包括专家(含中方和外方合作方)、教师、学生一体的人员评价体系。选用优秀教材是为了促进教学水平的发展，因此学生和教师的意见及观点十分重要，而专家站在更高层次上给予教材建设的指导，能为中外合作办学的教材质量提供保障。

3.5.2 制度评价 加强教材评价制度建设，使教材评价常规化。首先任课教师最有发言权，教师要实施教材评价，形成对出版社和所使用教材的经常性评价。其次要设立网上教材评价系统，让学生对所开设课程选用教材质量进行评分，用制度要求学生在学期末进行评价，能保障所使用教材的质量。

综上所述，中外合作办学项目教材建设质量保障机制指标如图1所示：

图1 中外合作办学项目教材建设质量保障机制指标图

4 结论

选用制度、教材规划、教材供应、教材管理与教材评价这五个指标是相互关联的，是保证教育教学质量的基础，构建良好的、便于操作的教材建设机制，能为培养具有国际化视野、应用能力强的人才提供强力支撑。

[1] 李进才.更新教材机制推进教材建设[M].北京:高等教育出版社,2003:3.

[2] 杨 辉.中外合作办学模式初探[J].教育评论, 2004:(4)：4-9.

[3] 徐玉宝.加强高校教材建设与管理刍议[J]中国大学教学，2003 (6) ：40-41.

[4] Suaréz,E.T.A Behavioral Systems Analysis of Textbook Quality Improvement[D].Doctoral dissertation，Western Michigan University，2001.

(编辑：严佩峰)

The Design Research of Index System for Quality Guarantee Mechanism of the Teaching Material Construction on International Joint Programs

ZENG Jian-lan

(International Insurance Institute, Insurance Professional College, Changsha 410114, China)

The current situation of the teaching material construction on international joint program is analyzed. The index system for quality guarantee mechanism has been established to ensure its education quality from the five aspects: selection system, planning, supplying, management and evaluation of the teaching materials.

international joint programs; quality guarantee of the teaching material; index system

2016-06-15

湖南省职业教育与成人教育学会课题(XHB2015072).

曾建兰(1980—)，女，湖南株洲人，硕士，讲师，研究方向：课程教学论.

G642

A

2095-8978(2016)04-0146-03