苏教版小学语文《军神》教学设计

华磊

【摘要】《军神》是苏教版小学语文教材中九（上）一篇课文，本文讲述了我国开国元帅刘伯承在外国诊所做眼部手术的故事。在手术过程中刘伯承元帅拒绝使用麻醉剂，这一惊人的决定被外国医生沃克称为“军神”。通过这篇课文赞扬老一辈无产阶级革命家坚强的意志。本文通过优化设计策略，极大地提升了课堂教学的效果。

【关键词】小学语文;军神;设计

【中图分类号】G622                                                                 【文献标识码】A

一、设计理念

新课改理念中强调课堂教学要充分的发挥学生的主体作用。因此，教师要坚持少教多学的原则。通过引导学生在有感情朗读的过程中准确表达本文思想感情。为了实现这样的教学目标，教学过程中开展自主交流与合作探究创新教学模式，极大地发挥了学生学习的自主性，从而争取最理想的教学效果。

二、教学目标

1.知识与能力。有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。

2.过程与方法。学习课文中描写人物神态与情绪变化的方法，体会刘伯承元帅的坚强意志。学习课文侧面描写与细节描写相结合的写作方法。

3.情感、态度与价值观。激发学生对老一辈无产阶级革命家的情感，学习革命家坚定的意志，以及勇于战胜困难的精神。

三、教学重难点

1.教学重点。在理解课文内容的基础上，学习本文人物的神态与语言描写的写作方法。

2.教学难点。领悟“军神”形象的深刻含义。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.多媒体创设刘邓大军进入太行山情景。（教师：板书课题）

2.齐读课题，简要交流观看多媒体视频的感受。

3.大屏幕出示刘伯承元帅生平事迹

（刘伯承1892—1986，四川省开县人，中华人民共和国开国元帅，在新中国的建设中建立了卓越的功勋。他的一生充满了传奇色彩，被尊称为“军神”。今天，我们就来学习《军神》这篇课文，感受老一辈无产阶级革命家的风采！）

（设计意图：为了激发学生对刘伯承元帅的崇敬之情，通过极富感染力的语言与视频片段，营造刘伯承元帅的光辉形象，促使学生产生一种崇敬之情。这样，学生才能带着深厚的情感走进文本，为下面的教学作情感铺垫。）

（二）推进新课，整体感知

1.快速阅读课文，筛选课文主要内容。

2.理清叙述顺序。

3.师生共同交流感受。

（设计意图：一个充满传奇色彩的伟人故事，容易激发学生快速了解故事的梗概。初步阅读文本，培养学生筛选文本信息的能力，从而提高学生的阅读能力。）

（三）抓住重点，品读内涵

1.快速浏览课文，把沃克医生称赞刘伯承的句子画下来并反复朗读。

（明确：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）

2.全班齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？

（明确：惊讶、激动、美、崇敬……）

3.师质疑：读这个句子后你最想弄明白的是什么？

（明确：沃克医生为什么会称刘伯承元帅为军神？……）

4.师：通过“为什么”激发学生寻找关键性的句子。而问题的答案就在课文中，只要我们认真地朗读课文，用心去体会作者的话，就一定会从文中找到正确的答案！

（学生活动：以小组为单位开展交流讨论活动，围绕问题进行阅读探究，在相互合作中解疑）（教师巡视，并参与讨论、点拨。）

（设计意图： 阅读的过程是教师、学生、作者对话的过程，学生们凭借已有的知识与经验解读文本。在此过程中，教师设疑、析疑、解疑，在师生共同合作中找到解决问题的答案。）

（四）汇报交流，深化主题

1.学生活动：学生以小组为单位，各自汇报小组研读成果，全班同学交流。

2.各小组代表自由发言，老师点拨，把握重点。

重点揣摩下列句子：就诊时，抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。

①“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定！”

（明确：冷冷  惊疑  怀疑）

②“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”

（明确：怀疑  惊奇  震惊）

③从沃一开始的“冷冷”到“目光柔和”。

（明确：不可思议  肃然起敬  军神）

……

（设计意图：语文课堂中的探究、合作、交流、讨论是提升过程了的重要环节。在这个过程老师要因势利导，实现与文本的再次对话。这样，既获取了文本信息，让军神的形象更为明晰。同时，让学生对无产阶级革命家刘伯承元帅的印象更加深刻。）

五、课堂小结

今天，我们学习了《军神》这篇课文，刘伯承被称为军神绝不仅仅是因为这次手术。我们查阅他的相关资料发现，他文武双全，戎马一生。他曾经领导过晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪战胜了穷凶极恶的日本侵略者。在千里跃进大别山时令国民党集团惊慌失措。新中国成立以后，他为新中国的建设事业献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。因此，刘伯承元帅堪称中国的——“军神”。

六、作业

1.学会把这个故事用自己的语言讲述给别人听。

2.网络搜集有关刘伯承元帅的故事。

七、教学反思

在教学过程中，通过开展自主阅读，交流讨论等方式引导学生领悟刘伯承元帅的勇敢、坚强、镇定、从容的性格特征。因此，在教学设计中围绕“整体─部分─整体”这样的结构特点而展开教学。在教学过程中充分体现以学生为主体的教学模式，通过自主探究与合作交流的学习方式对“军神”进行了深入的研讨。这样，学生在自主学习活动中自悟、自得。与此同时，教师进行适当的指导与点拨。

八、板书设计

略

（编辑：龙贤东）