初探小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

汪玉学

【摘要】小学语文作为基础教学课程体系的重点，提高学生的语文成绩和语文能力是保证学生全面发展的基础，而阅读能力作为语文能力的重要因素，加强对学生阅读能力的培养具有必要性。然而在实际教学过程中，语文教师对学生阅读能力的培养还存在一定的问题。本文主要分析了小学语文教学学生阅读能力的培养现状，并针对改善小学语文教学学生阅读能力培养现状的措施进行了研究和探讨。

【关键词】小学语文;阅读能力;教学方法

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

语文课程作为小学教学注重课程，教师必须加强对学生语文能力的培养。阅读教学是培养学生语文能力的主要方法，即学生在教学的引导下阅读大量的文学作品，以实现提高文学修养、增强认字能力的目的，同时还能够帮助学生养成良好的阅读习惯，有利于促进学生的长期发展，因此语文教师必须加强学生阅读能力培养。

一、小学语文教学学生阅读能力的培养现状

小学开展语文教学的目的除了让学生掌握语文基础知识和字词句等用法外，还需要帮助学生了解更多的国内外知识。此外小学语文还是学生学习其他课程的基础，是帮助学生提高理解能力的主要方式。在小学语文教学中需要面临大量的文章，无可避免需要进行阅读学习，因此学生的阅读能力比较重要，是保证学生掌握语文知识的基础，即语文教师必须加强对学生语文能力的培养。然而在当前小学语文课程教学中还存在很多问题，不利于学生阅读能力的提升，其中教师作为教学的引导者，其如果按照传统教学方式进行教学，且过于注重课本内容和考试内容，则会导致学生无法全面投入到学习中。很多语文教师会受到应试教育的影响，结合考试试卷进行教学重点的划分，导致学生会将学习精力投注在考试相关内容中，缺乏对其他文章的阅读，难以提升学生的阅读能力。

此外目前很多语文教师在教学过程中，为了让学生能够在期末成绩中获得较高的分数，语文教师会通过测验的方式检测学生的语文知识，会通过题目锻炼学生的答题能力，但这些都不利于培养学生的阅读能力。除了语文教师外，学校作为小学语文教学的主导方，很少有学校将学生的阅读能力纳入考核范围，导致语文教师也不会重视阅读能力的培养，继而促使学生出现阅读能力难以提升，甚至影响学生语文综合能力的情况，不利于学生的全面发展。

二、改善小学语文教学学生阅读能力培养现状的措施

（一）认识学生阅读能力培养的重要性

学生阅读能力作为学生语文能力的重要组成部分，学校与教师必须认识到加强培养学生阅读能力的重要性。阅读能力主要是指学生对书面语言的认知和理解能力，是学生学习其他课程，认识社会、认识世界的基础能力，因此语文教师必须加强培养学生的阅读习惯，通过阅读训练的方式，让学生能够提高阅读能力，继而形成良好的语文素养。

（二）注重激发学生的阅读兴趣

由于小学生还处在活泼好动的年龄阶段，虽然一开始学生会对阅读产生一定的兴趣，但不会持久，因此语文教师需要时时刻刻注意激发学生的阅读兴趣，让学生能够自主感受到阅读的乐趣，继而促使学生养成自主阅读的习惯。

如语文教师在进行《甘罗》文章的教学时，可以通过引导的方式鼓励学生阅读，即“我们很多动画片、电影中都会看到很多英雄，而在书本中也存在很多少年英雄，我们即将学习的文章则讲述了少年英雄甘罗，大家一起通过阅读课文找到甘罗是如何成为少年英雄”。通过该种引导教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣和学习热情，有利于培养学生的主观能动性。此外语文教师还可以通过分配不同的学生采用角色朗读的方式，让学生能够融入文章情境中，进一步体会到文章所需要表达对情感和意境，有利于提升学生的语文能力和语文素养。

（三）采用合理的阅读教学方法培养学生阅读习惯

语文教师在进行阅读教学时，不仅需要让学生能够自主阅读，还需要学生掌握科学合理的阅读方法，养成良好的阅读习惯。只有学生利用良好的阅读方法和习惯，才能够自主对一些没有教师讲解的报刊、杂质、文学作品等进行自主思考，能够快速掌握文章的思想和含义，实现自主学习的目的。教师在阅读教学过程中，首先要注重培养学生找出中心思想的能力，即教师可以引导学生通过阅读文章，找出文章中的关键句子，一般主要出现在段落的首句和末尾。此外语文教师还可以让学生自主找出能够打动他的句子，最好谈谈阅读文章后的感受等，锻炼学生的理解能力和表达能力。

如语文教师在进行《病房里的故事》教学时，可以让学生揣测主人翁的心理，即引导学生找到主人翁描述窗外景色的句子，了解主人翁的性格特征和其他人物信息等，包含“窗外的树木发芽了，湖水碧绿、蝴蝶飞舞、花儿盛开等”，学生在教师的引导下，通过分析相应的句子和词语，可以了解到主人翁是一个对生命充满向往的人，他会以积极乐观的心态面对各类困难。在该种教学方法下，学生能够快速掌握找出文章中心思想和分析文章人物心理活动的能力，继而对阅读产生兴趣，形成良好的阅读习惯。此外语文教师还需要为学生营造良好的阅读环境，制造培养学生阅读乐趣的情境等，如将一些适合学生年龄阶段的读物集中起来，让学生自主选择进行阅读，同时还可以利用多媒体教学设备营造相应的阅读环境，提升学生的阅读能力。

综上所述，随着我国教学理念的进步，加强学生阅读能力的培养是保证提升学生语文综合能力的基础。语文教师需要结合文章和学生年龄特征，选择合适的教学方法激发学生的学习兴趣，促使学生养成自主阅读的良好习惯，实现提高阅读能力的目的。

参考文献

[1]张慧，崔文文.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2012（35）.

（编辑：马梦杰）