浅析和田师范专科学校免费师范生培养现状、存在问题及对策分析——以马克思主义学院为例

阿巴拜克热·买买提 马合木提·木沙

(和田师范专科学校马克思主义学院；和田师范专科学校教务处，新疆 和田 848000)



浅析和田师范专科学校免费师范生培养现状、存在问题及对策分析
——以马克思主义学院为例

阿巴拜克热·买买提 马合木提·木沙

(和田师范专科学校马克思主义学院；和田师范专科学校教务处，新疆 和田 848000)

近几年的实践过程中，我校在培养免费师范生方面，不管是学生质量还是毕业生就业方面，均取得了不小的进展。但是，由于师资力量有所短缺、生源特殊等情况，导致在培养免费师范生的过程存在一些问题。本文以我校马克思主义学院为例，就我校免费师范生培养现状、存在问题，并试着提出了解决之策。

免费师范生；问题；对策

免费师范制度是教育部规定的普及和完善我国义务教育制度的产物，是师范院校免费培养人民教师的典范。我校是专科师范院校，目标是为新疆农村地区基础教育事业的发展培养大批师资力量。我校于2010 年开始培养三年制(专科)免费师范生。近年在培养免费师范生的过程中，我校不仅提升了教学质量、增加了教学设备还改善了教学环境，并且在师资力量的提升及毕业生的就业问题上取得了很好的成绩。但是，近年来在培养免费师范生的过程中，同时也遇到一系列困难，如在培养学生学习模式及学习的质量上出现了问题：培养目标和学生的实际情况不符、学生的学习热情低及学生热爱本专业喜欢本专业的程度低；在我院专业课程的设置上属于纯理论性的课程较多、实践性课程较少、课程内容脱离社会实践。我校作为一所师范专科院校，在落实培养农村基础教育所需要的免费师范生目标的同时，要优化课程的设置，在我校的教学实践中进一步完善免费师范生的培养模式，为新疆农村地区基础教育培养出更优秀的师资力量。

一、我校马克思主义学院免费师范生培养的基本现状

我校马克思主义学院所属原政史系，从2010年至今，在近三年里培养出了近二百名免费师范生。所培养的免费师范生分定向特培(汉族班)和非定向特培(民族班)两类，自治区所实施“定向培养免费师范生计划”，旨在增强免费师范教育的针对性和实效性，推动师范生培养工作健康、协调发展。为南北疆边远地区培养一批高素质的师资队伍，为新疆多数贫困学生提供免费就学条件。学生必须参加普通高等学校招生，全国统一考试且成绩优良，热爱教育事业，有志于长期从教，录取的学生在校期间不缴纳学费、住宿费、教材费和实习支教的相关费用，同时可享受其他非义务性奖学金。毕业后按照自治区“定向生”教育的相关政策，履行义务，毕业后回所签订就业协议的地州乡镇中小学从事教育工作不少于五年。据我校实际情况，结合南疆地区人文特点，针对免费师范生毕业后能更好的就业，在原有的课程体系上加以创新，不断完善课程结构，使免费师范生能更好地适应南疆地区双语教育环境创造了良好的条件。

目前，我院思想政治教育专业与历史教育专业免费师范生的课程培养方案由公共必修课、专业基础课(核心)、专业课、专业选修课、师范技能课、实践教学环节等五类组成。具体如下：

(一)思想政治教育专业

1.民族班(2010年开始招生、四年制)

(1)课程开设情况：第一类公共课，包括公共必修课和公共选修课。心理学、教育学、计算机与信息技术、公共体育、大学汉语、形势与政策、军事理论、大学生职业发展与就业指导、大学生心理健康教育等。公共选修课程由教务处开设：英语、双语会话、汉语应用文写作、大众医学、书法、地方民俗、音乐歌曲、美术、相关体育课程等课程。公共选修课要求学生在校期间选修应不低于2门课程，具体选修要求按有关规定执行。和本专业有关的公共课程，各教学部门可免修。第二类专业基础课，包括马克思主义哲学原理、政治经济学、思想政治教育原理、思想道德修养、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、科学社会主义理论与实践、政治学、伦理学、法学概论。第三类专业课，包括社会学、思想政治课专业汉语、世界政治经济与国际关系、共和国史、新疆地方史与民族宗教理论政策、中国通史、社会调查理论与方法、宗教概论。第四类专业选修课，包括中国政治制度史、世界政治制度史。第五类师范技能课，包括新编思想政治教学论、班主任工作概论。

(2)课程性质和结构比例表

课程性质课程门数学时所占%计划安排毕业要求1公共必修课1099899836%2专业基础课(核心)996596535%3专业课854654620%4专业选修课21191194%5师范技能课31581586%6实践教学环节3一学期一学期合计3227862786100%

2.汉族班(2012年开始招生、三年制)

(1)课程开设情况：第一类公共课，包括公共必修课和公共选修课。心理学、教育学、计算机与信息技术、公共体育、大学语文、大学英语、基础维吾尔语、形势与政策、军事理论、大学生职业发展与就业指导、大学生心理健康教育等。公共选修课程与民族班相同。第二类专业基础课，包括马克思主义哲学原理、政治经济学、思想政治教育原理、思想道德修养、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、科学社会主义理论与实践、政治学、伦理学、法学概论。第三类专业课，包括社会学、思想政治课专业汉语、世界政治经济与国际关系、共和国史、新疆地方史与民族宗教理论政策、中国通史。第四类专业选修课，包括中国政治制度史、世界政治制度史。第五类师范技能课，包括新编思想政治教学论、班主任工作概论。

(2)课程性质和结构比例表

课程性质课程门数学时所占%计划安排毕业要求1公共必修课1267867835%2专业基础课(核心)974574538%3专业课633533517%4专业选修课244442%5师范技能课21361367%6实践教学环节3一学期一学期合计3119381938100%

(二)历史教育专业

1.课程开设情况：第一类公共课，包括公共必修课和公共选修课。公共必修课包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、心理学、教育学、计算机与信息技术、公共体育、大学汉语、形势与政策、军事理论、大学生职业发展与就业指导、大学生心理健康教育等。公共选修课程与思政专业民族班相同。第二类专业基础课，包括中国古代史、中国近史、中国现代史、中华人民共和国史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、世界当代史、新疆地方史。第三类专业课，包括社会学、宗教概论、历史专业汉语、传统文化与现代化、中国政治制度史、国际关系、中国民族史概要、科学技术史。第四类专业选修课，包括和田简史、课件制作实例与技巧。第五类师范技能课，包括新编历史教学论、班主任工作概论。

2.课程性质和结构比例表

课程性质课程门数学时所占%计划安排毕业要求1公共必修课121111111140%2专业基础课(核心)997097035%3专业课846046017%4专业选修课285853%5师范技能课21361365%6实践教学环节3一学期一学期合计3327622762100%

二、我校马克思主义学院培养免费师范生过程中存在的问题

第一、我院实施免费师范生培养政策时间不长，目前为止培养免费师范生的经验尚且不足。我院从1980开始招收政史教育专业，2005年分为思想政治教育和历史教育两个专业。在这30多年中为新疆地区培养了2000多名师范生，积累了不少的经验。2010年以来在培养免费师范生的过程中取得了一系列成就，但面临免费师范生培养目标的实施及完成、教学质量的提升、提高学生的学习热情等方面依然存在很多问题。

同时也出现了教学技能培养不到位、课程设置不全面，课程内容的设置脱离社会实践、毕业生职业道德意识不强等现象。这些现象严重影响我校发展和教育教学的改革，学生素质的提高和未来就业的形式。

第二、教师知识结构老化、教育教学水平有待提高。从学院教师结构中可以看出，45岁以上教师占总人数的60%左右，中青年教师比例较少，高级职称比率与学历比率达不到高校相应要求，一方面部分老教师教育教学经验丰富，却存在难以适应汉语教学及双语教学的要求，教学手段比较老化，另一方面青年教师教育教学经验不足等问题并存。

第三、师资力量不足、教师工作量大、教学质量提升难度大。我院在编教师共26名，其中包括专职管理人员、进修教师与在读研究生，每学期实际授课教师数量接近21-23人左右。我院承担全校教育学、心理学、新疆地方史与民族理论政策教程、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系、思想道德修养与法律基础、形势与政策等6门公共课程教学任务及历史教育与思想政治教育等两个专业12个班三种培养方案的60多门专业课授课与班级管理任务。这导致教师工作量大，难以保证师范生及免费师范生的教学质量的提升。

第四、课程设置有待完善。首先，从我院课程设置的总方案来看，理论课程安排的较多，实践课程安排的较少，学生很少有调查社会实践的机会。在这样的教学环境及教学条件下，免费师范生的教学实践能力是很难得到提升的。其次，实践课程及所安排的课时不符，教师和学生没有足够的时间去进行科学调研或教育实践。给学生安排的教育实习、教育见习、教育实践的调查和毕业论文设计的时间过短。再次，我院所设置的教育教学方式与心理教学课程主要针对的是学生的理论知识，由于这些课程对学生教学实践能力的培养并没有太多的帮助，因此很多学生在教育实践中所遇到的部分问题得不到及时解决。我院应在设置培养教师有关的教育学和心理学课程的同时，注重理论与实践的结合，培养学生对教学环节的适应能力和实践教学能力，努力培养出免费师范生为人师表的积极模范作用。最后，从课时的安排来看，理论课程的总学时多于教育教学实践课程和学生自选课程的总学时。大部分专业课程主要以讲解为主，无学生自我发挥的空间，同时教学课堂也演变为老师传授理论知识的场所，而与专业有关的教材成为学生准备考试的依据，考试分数也已成为我院免费师范生获取毕业证的方式。

第五、招生生源特殊，普遍存在学生学习积极性不高现象。一方面因受学校大专定位，本校招生的学生主要以专科层次为主，大多数来自偏远落后地区，跟其它重点本科院校相比学生本身素质偏低，中小学养成的自学积极向不高。另一方面我院培养的大部分免费师范生是属于定向生，因毕业后直接分配到南疆地区各地的农村中小学，所以导致大部分学生认为能顺利完成几年的学业，获得毕业证就不用愁工作，所以，他们上大学后，学习热情不高涨，甚至有一部分学生根本不爱学习，逃课的情况时常发生。这种现象会影响我校免费师范生在社会上的形象。

(3)因社会因素，部分师范生的教师职业道德意识薄弱。目前，尽管报考我院思想政治教育和历史教育专业的三年制和四年制免费师范生的学生人数增多，由于社会上对教师这一职业的尊重与重视不够，农村中小学教师生活及工作条件极差，因此一部分学生不喜欢教师职业，只是为了解决家庭临时的困难而选择了免费师范专业。据我院对就读这两门专业免费师范生的调查，其中喜欢教师职业的学生不超过总人数的70%。其余30%的学生对教师这门职业毫无兴趣，从而他们在培养自己的职业道德的过程中会出现很多问题。除此之外，部分学生受定向生的包分配制度所透惑。这种透惑不仅影响到学生本人的学习热情，还直接影响到他们对教师职业的真心向往和追求。因此，在一部分免费师范生心中产生一种很强的依赖感，这种依赖感在造成学生专业素质和职业道德的偏低的同时，也导致毕业生职业道德意识的薄弱性。我院的各教学部门两手抓免费师范生的职业道德意识培养的同时，也在不断加强对免费师范生职业道德素质培养和增强他们的职业道德意识。

三、我校马克思主义学院培养免费师范生过程中存在问题的对策分析

(1)加强学生的专业意识和学习热情。我院培养的三年制和四年制免费师范生主要面向于南疆农村地区为基础教育培养优秀的师资力量，“他们不仅要长期致力于基础教育，而且还要不断推进基础教育的变革，引领基础教育的发展”。他们是将来新疆教育事业深入发展的骨干力量。因此，更要加强免费师范生的专业意识、职业意识。我们要加强培养免费师范生具备良好的专业基础知识，具备教师职业道德素质的同时，也要注重培养学生的专业素质和课堂教学能力。改变传统的教育教学方式，进行创新提高教学质量和水平，增加与学生互动环节，提高学生学习兴趣，建立新型的教学模式和师生关系，加强引导学生对专业知识的了解和应用，提高专业水平，加强专业意识。

(2)优化课程内容设置，增加实践课程的内容和所需要的学时。根据学生实际情况出发，制定合理有效的教育教学目标及教学课程计划，适当删减不必要的课程，增加学生教育教学实践的机会，做好学生互动，给学生更多的自由发挥空间。实践决定认识，认识反作用于实践，所以理论课最终的归属就是实践，实践是理论课的动力，因此我院要合理的制定理论课程和实践课程的安排。针对我院实际课程安排情况，应更加丰富实践课程的内容和所需时间，给学生更多的实践机会，设立学生讲堂等活动，给学生树立更多的自信心增加实践机会。因我校是师范院校，只有加强我校学生的课堂教学实践能力，才能使他们更好的走向就业之路，培养出更多的适用型人才和优秀的人民教师。

(3)更加完善培养免费师范生相关的制度和过程。免费师范生培养政策是由我国根据国情所制定的一项专门针对贫困边远地区培养师资力量的政策，它缓解了大学生就业问题、解决了家庭贫困学生的上学问题，也改善了贫穷的边远地区缺乏教师的现状。我校积极响应教育改革也设立了免费师范生培养班级，免费师范生在校期间学杂费等一律全免，毕业后服从国家分配在边远山区义务支教。因此，只有加大师资力量营造良好的教育教学环境培养免费师范生全方面发展，加大力度完善免费师范生的相关制度，才能更好的实施免费师范生的培养政策。

新疆是多民族聚居区，这里更需要通过教育教学的方式带动发展，我校位于新疆南部和田地区，为新疆南疆地区教育事业培养人才。免费师范生培养制度随着教育的改革不断完善，但在实施过程中仍存在一些弊端，需要加大力度重视研究免费师范生制度。免费师范生政策的实行缓解了新疆边远地区缺乏师资力量的问题同时也促进了新疆地区的发展。

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[5]肖晓芳.关于师范生免费教育的思考[J].黑龙江科技信息，2008(36).

[6]阿巴拜克热·买买提.我校早读课中存在的问题及对策研究[J].和田师范专科学校学报，2015，34(3)：38-40.

2015-09-10

阿巴拜克热·买买提(1983-)，男，维吾尔族，硕士，讲师。研究方向：政治学理论。马合木提·木沙(1975-)，男，维吾尔族，硕士，副教授。研究方向：思政教育。