加强产学研合作提升财务管理专业毕业论文质量

周书灵，张英彦，2，林爱勇

（1.宿州学院经济管理学院，安徽宿州234000；2.宿州学院科技处，安徽宿州234000）

加强产学研合作提升财务管理专业毕业论文质量

周书灵1，张英彦1，2，林爱勇1

（1.宿州学院经济管理学院，安徽宿州234000；2.宿州学院科技处，安徽宿州234000）

毕业论文写作是高校人才培养方案中的重要实践教学环节。针对财务管理专业本科毕业论文教学中存在的师资力量薄弱，选题不当、管理失控及考核流于形式等问题，对毕业论文"产学研"结合模式的构建方式和具体运作方法进行探讨和实践。结果表明，做好选题工作，强化过程管理、适度调整考核标准和程序可较为显著地提高毕业论文质量。

毕业论文；产学研合作；财务管理；实践教学

一、引言

随着经济发展进入新常态，面对产业结构深刻调整，创新驱动发展战略的实施，高等教育人才培养结构性矛盾更加突出，缺少服务生产一线的应用型、复合型、创新型人才。毕业论文写作是高等学校财务管理专业应用型人才培养方案的重要组成部分，是毕业前的重要实践教学环节，对于培养学生的技术技能和创新创业能力有着重要意义，是评价高校人才培养质量的重要依据。

为了构建应用型技术技能型人才培养模式，建立以提高实践能力为引领的人才培养模式，不少高等院校都实施了对毕业论文（设计）等实践教学环节的改革，采用“产学研”合作的毕业论文（设计）教学模式，也有不少学者对“产学研”合作毕业论文（设计）教学模式进行研究并付诸于实践，取得许多宝贵经验。高兴军[1]（2012）等从联合指导企业基地的建设、指导教师的遴选、毕业设计选题的确定等方面分析了石油石化专业产学研多元化毕业设计改革思路；李茹冰等[2]（2014）分析了建筑学专业毕业设计产学研教学勉励的问题与困境；刘峥等[3]（2012）分析了校内集中实习、校外分散实习及针对毕业生就业去向设置针对性毕业论文选题等实施产学研教学模式在化工专业中实施的措施和成效；程丽华[4]（2012）探讨了化工专业以“行业为依托、就业为导向”的产学研结合模式指导毕业设计(论文)，提高了毕业生工程实践能力；申爱明[5]（2015）将产学研合作教育模式应用于机械类专业毕业设计，结合卓越计划，构建全过程管理模式，提高毕业设计质量；龙润湘[6]（2014）提出旅游院校应顺应旅游行业人才需求变化，构建产学研视角的毕业论文模式，提高学生的创新精神和实践能力；莫连光[7]分析利用产学研合作教育模式在湖南城市经济学院工程管理本科专业毕业设计教学中的实施路径。

学者在运用产学研合作实施毕业论文教学模式方面的研究成果，对于毕业论文的教学模式、选题设计、指导老师安排等提供了许多有益的参考。但这些研究主要表现为毕业设计上的产学研结合教育模式，因此主要适用于操作性较强的化工、机械、计算机等工科专业或者是独立学院或高职高专类学校。对于财务管理专业的毕业论文教学模式的研究，主要着眼于毕业论文教学的过程控制（谭小芳[8]，2016）、影响毕业论文质量的因素（成兵[9]，2008）、毕业论文撰写的现状及其原因分析（周志勇[10]，2015）、毕业论文质量的比较分析及改进建议（夏绒[11]，2012）等。但是如何将产学研合作教育模式运用于财务管理专业毕业论文教学，使培养人才的思路真正转到服务于区域经济和创新驱动发展，实现产教融合，培养应用型技术技能型人才，增强学生就业创业能力的研究较少。本文即基于这一视角，分析了现行财务管理专业毕业论文中存在的问题，提出了以实习单位需要为基础设计选题，实施双导师制，加强过程管理并改革毕业论文的考核标准等角度构建财务管理专业的产学研结合模式的毕业论文质量保障体系，为高校财务管理专业教学改革提供参考。

二、财务管理专业毕业论文质量问题表现

财务管理专业是宿州学院2008年获批，2010年正式招生的新设专业，毕业论文写作是财务管理本科专业实践教学的重要组成部分，为实现学院院“地方性、应用型”的办学定位和“实基础、强能力、高素质”的人才培养目标有着重要意义。但根据其14届、15届已经毕业及16届正在实施的毕业论文教学结果均存在较为集中的质量问题，主要体现在以下几方面：

（一）师资力量不足

财务管理专业，尤其对于地方高校来说，大多是新设专业，师资中大多是年轻教师，而且这些专业生源较好，招生数量多，尤其加剧了师资力量的困境。如笔者所在学校现有财管专业现有在校生442人，专任教师11人，师生比40∶1，高于学院平均的20.85∶1，也远远高于教育部本科评估中的19∶1的标准。在现有师资中，教授1人、副教授1人，博士3人(其中两人为在读)，讲师3人，其余均为助教，讲师及以下职称年轻老师占比80%。主要由于该类专业应用性较强，市场需求量大，高素质毕业生大多被各类企业、跨国公司高薪聘去，真正愿意到地方高校任职的寥寥无几，所以最近几年均没有招到合适的教师。

师资的匮乏，招生人数的增加加剧了教师的工作量，据统计，我院财务管理类教师每周课时量在20节左右。每个老师指导毕业论文的学生16个左右。在一周下来，教师基本上都疲于奔波在课堂上，根本没有时间做科研，也谈不上指导学生的论文质量了。另外，在高校教师教学工作的绩效考核中，指导毕业论文一般是按每个学生折合课时计算的，毕业论文指导的好与不好没有实质性差异，对指导老师的绩效也没有实质性影响。这种政策导向使得毕业论文这种费时费力但是又难于出成效的工作难以引起教师们的关注，而直接影响毕业论文的质量。

（二）选题创新性不足

毕业论文选题的新颖性、实用性将会直接影响毕业论文质量。现实中，财务管理专业毕业论文的选题是以教研室为单位，由教研室老师共同拟定好后公布供学生选择。指导教师在拟定选题时往往以本专业为基础，围绕教师的研究项目，偏理论，联系实际部分往往也是利用上市公司的资料进行案例分析，即使有较好结论也只是体现在获得优秀等级，不会被付诸于实际，不能为地方经济解决实际问题。导致学生对毕业论文兴趣骤减，在选题时往往选取那些相对简单，容易完成的课题，如××公司财务报表分析、××公司现金流量分析，在网上选择一个或一类上市公司资料，资料套进去完成论文了事。甚至有的同学只是换一个公司的数据即可以完成另一篇论文写作。从技术角度上看来，这些课题写作方法基本一致，学生只要稍作调整，改头换面即可成为自己的论文，提交上来，由于学生较多，指导老师不一样，也难于被发现，结果也就蒙混过关。

（三）监管不严，学生投入不足

2016届学生毕业论文时间安排进度表

笔者所在学校的培养方案实行“3.25+0.75”培养模式，即学生的在校学习时间为3个完整的学年，第七学期的课程在半个学期内完成，即11月初即完成理论课程的毕业考试。这种培养模式主要是避免学生为了参加研究生入学考试、各用人单位的招聘考试或就业而使课堂教学流于形式。但是这样的安排也就使得学生仅仅完成毕业论文的选题、开题后即离开学校（该校2016届学生毕业论文时间安排进度表见表1）。而完成毕业论文的时间在下一年5月份，而这一段时间正是研究生入学考试、复试、公务员考试、银行、各企业校园招聘的关键时期。升学、就业与毕业论文写作在时间上出现了冲突和矛盾，学生往往选择奔波于各类考试与招聘会之间，很少与指导老师再联系，等到最后定稿时间临近，匆匆忙忙、拼凑了事，根本谈不上保证论文质量。

（四）论文查重流于形式

笔者所在学校本科生毕业论文需通过学位论文学术不端行为检测系统中进行“查重”，设定重复率不超过30%，且实行一票否决。学校的论文检测是由学院教务员收集学生论文统一检测的。很多学生便钻了这一空子，为了论文能够顺利通过检测，用尽各种方法，采用偷换概念、前后语句倒置等手段改变论文表述提交给论文检测员。但是交给指导老师及答辩组的则是正常修改的，但重复率可能很高的那一份。由于采用查重率确定学生是否具备答辩资格，一旦学生通过查重，指导老师认为指导任务基本完成，再收上来的论文不再仔细查看，导致学生用于检测的和答辩、上交指导的论文不同，毕业论文的质量保障最终流于形式。

三、产学研结合，创建毕业论文质量管理新模式

产学研联合的毕业论文管理新模式主要是在满足教学要求及实习单位同意的条件下，学生可以以实习的单位及就业工作岗位为基础，开展毕业论文工作，构建实习单位、毕业论文教学及就业意向单位“三位一体”的毕业论文管理模式。在这种模式下，学生的毕业论文选题与其今后在单位中的工作密切相关，学生在实践中快速了解企业需要人才的类型与培养目的，学生通过实习将毕业论文涉及问题在企业中反复地实践、认识，再实践、再认识，最终得出结论，既完成了毕业论文，又解决了实际问题，同时进行了岗前培训，实现学习、实习、就业的完美过渡，实现了“零适应期”培养目标，也节约了企业对新进员工的培训成本。学生写作毕业论文的资料从实践中来，也解决了论文写作没有第一手资料而内容空洞、或者编造、伪造数据，论文没有实际指导意义甚至会误导实践的问题。同时，企业也可以将其现代企业文化、发展战略、管理理念、质量标准、效益观念等传授给学生，起到了联合培养应用型、技术技能型人才的作用。毕业生在“三位一体”的毕业论文管理模式中，不仅高质量地完成了毕业论文写做任务，也可以获得较强的工作意识和适应岗位能力，符合“地方性、应用型”的办学定位和“实基础、强能力、高素质”的人才培养目标，提高了解决实际问题的能力，同时也解决了自身就业问题。

四、产学研合作模式的毕业论文质量保障体系实施控制点分析

毕业论文写作是高等学校“应用型技术技能型人才培养计划”的一个重要环节，可以全面培养学生的专业思维能力、综合分析能力、解决实际问题的能力及创新能力等实践能力。产学研合作教育模式是实现学生实践能力培养的最佳模式。要做好产学研结合，提高财务管理专业学生毕业论文质量，需把握好以下关键控制点：

（一）以实习单位实际问题为依据拟定论文选题

选题直接确定了毕业论文的方向与范围，是保证定毕业论文质量的首要环节。《宿州学院教学质量保障体系实施办法》要求“根据人才培养目标与专业性质要求，合理设置毕业论文；选题符合教学大纲要求，题目和内容应与生产实际相结合；50%的毕业论文应在实验、实习、工程实践和社会实践中完成，真题真做。”实践中产学研结合的毕业论文选题可由指导老师根据其承担的教科研项目实施，也可根据各地产学研合作网上发布的企业需求信息拟定，或者根据学生实习单位的实际需要拟定论文选题，以解决在工作中遇到的实际问题。如目前行政事业单位推行无现金、公务卡结算、国库集中统一收付制度。在施行这些制度中会导致会计人员的工作量大增、效率降低而且出错率增加的问题，如何充分运用互联网+金融的优势解决这一问题，化解财务风险既可以提高学生的实践能力，又可以服务于实习单位实际。学生可以在老师的指导下就新形势下的行政事业单位预算管理、内部控制、财务流程等问题进行选题。这样不仅可以满足毕业论文“一人一题”的要求，实习单位的指导老师还可以给予论文指导老师所不能给予的实践指导。

（二）实施双导师制

产学结合的毕业论文模式通常采用校企双导师制。即由学校和企业各选一名指导老师共同指导学生完成毕业论文。校外与校内指导教师分工应有所区别，校外企业指导教师应为企业一线专家，应满足学校外聘指导老师基本条件，主要负责指导毕业论文的实践部分，注重理论在实际中的运用；校内指导教师则侧重于学生毕业论文的理论层面及规范化管理，并实行定期联系沟通制度。校内指导老师、企业指导老师和学生应定期联系，以及时了解毕业论文的进展状况及存在问题等。双导师制的实施对于提高学生的创新能力和实践应用能力非常有利，也为拉近毕业论文与企业实践的距离提供了保证。

（三）加强过程管理

要保证毕业论文的质量，一定要有足够的时间投入。针对现有毕业论文的安排时间，若没有严谨规范的过程管理，会形成校内校外两边不管，最后又回到毕业前两个礼拜学生回到学校突击论文的状况。能否对毕业论文实施严谨规范的过程管理是其他措施得以落实的保障，是保证毕业论文质量的关键环节，是“产学研”合作教育模式能否成功的关键。指导老师必须对每一个环节进行严格把关，对学生论文选题、文献查找、调研方案设计、数据分析、构建模型的科学性与可行性等要注意查验并予以指导；学校应完善毕业论文管理制度，制定从计划准备、选题与开题、研究过程实施、成果质量评价、答辩直至论文材料归档全过程的管理方法，必要时可以建立毕业论文智能管理系统，适时查看学生毕业论文的进展状况、指导老师对毕业论文的指导记录。对毕业论文写作过程开展开题答辩、中期检查、答辩前毕业论文集中评阅、学位论文学术不端行为检测系统和最终答辩等多次检查，避免毕业论文搞后期突击，指导记录一个面孔的状况，并补充与企业研发相关的具体保密措施，如学生对所接收到的商业机密、关键信息、内部资料的保密义务，保障校企双方的利益。

（四）改革毕业论文的考核标准

针对传统毕业论文“查重定终身”的模式，“产学研”结合模式下的毕业论文的考核标准也应相应调整，在评价标准的制定上需结合实际并适度倾斜。

在对论文的考核标准上可从考核人员的选聘、论文选题、论文完成过程、论文内容等多方面分别进行。在对选题的评价方面应重点考察选题的实用性、原创性或新颖性，对于密切结合企业实际，有助于解决企业现存的重点或难点的选题且具有较大实用价值，应该给予倾斜，在企业指导老师和校内指导老师的协助下拟定选题；在论文成绩的评定人员中，可以增加企业一线财务人员或专职理财专家，由企业经验丰富的管理人员与校内专家一起组建毕业论文成绩评定小组，以增加毕业论文实用性的评价；在毕业论文完成情况的考查上，应该充分考虑学生的工作量，不是每一个实际问题都可以得到完美的解决，何况是尚未毕业，缺乏实际工作经验的本科生；在毕业论文内容的考核中，应重点考核学生毕业论文的原创性，数据的真实性，结果的实效性，是否可以真正解决企业生产经营中的实际问题，可以适当降低对本科毕业论文的学术中的考核，以真实反映学生解决实际问题、实际工作能力与水平。

五、结语

毕业论文写作是培养学生综合创新能力和科学素养的重要实践环节，产学研结合的毕业论文写作模式顺应了地方经济的发展，为师生创造了一种开放式的教育环境。通过这种模式，依托实践实训基地，充分利用企业和高等学校的优质资源，以企业的需求为导向，可使学校、用人单位、就业单位充分合作、互补双赢，确保应用型技术技能型人才培养质量。通过这种模式，将应用型创新人才的培养贯穿于教学、科研、生产中，使得三者融合成为一个互相交叉、相互渗透、互助提高的有机体，是对高校财务管理专业毕业论文内容与形式的创新。实践表明，产学研合作教育模式可以有效提升地方性高等院校毕业论文的质量。

（注：本文系安徽省高等教育振兴计划项目：应用型创新人才培养模式改革研究——以经管类专业为例，项目编号：2014zdjy132；安徽省质量工程项目：地方应用型本科院校产学研合作教育模式改革研究，项目编号：2014jyxm386）

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