人力资源管理专业产学研合作办学模式分析

2016-12-06郭玉莉

湖北经济学院学报·人文社科版 2016年11期

关键词：产学研人力资源管理

郭玉莉

（安徽新华学院商学院，安徽合肥230088）

人力资源管理专业产学研合作办学模式分析

郭玉莉

（安徽新华学院商学院，安徽合肥230088）

如何体现人力资源管理专业人才培养的实践性，尤其是对于应用型本科高校而言，其重要性更加明显。本文试图通过分析整理相关文献，结合实地调研，分析人力资源管理专业的产学研模式的现状及存在的问题，有针对性地提出完善和加强人力资源管理专业应用型人才培养模式的一些思考。

实践教学；产学研合作；人力资源管理

一、引言

与现代意义上的产学研合作的历史相比，我国产学研合作的历史并不长，有关产学研合作的研究起步较晚。尤其对于应用型本科院校来说产学研合作办学的意义更加深远，随着国家创新体系建设的进行和对产学研合作重要性的认识，产学研合作在实践中不断深入发展并取得了一定的成效，促进了科技与经济的结合，提升了自主创新能力。目前，科技与经济仍然是“两张皮”的状态，这是不争的现实。仅有合作还不够，协同创新的思想提出后国内部分学者开始了产学研协同创新的研究。

二、人力资源管理专业的发展现状分析

人力资源是二十一世纪的第一资源，人力资源管理的重要性也毋庸置疑的摆在了高校的面前，而我们当前高校关于人力资源管理专业的教学却面临较多的问题：

（一）授课内容的缺失

最近几十年以来，我国高等院校从国外引进了大批人力资源管理的最新理论和教学实践经验，并在高校中设置了一些新课程，或对原有课程进行再次的修订。这些理论与实践的引进、课程的再次修订及设置使我国人力资源管理专业教育水平有了长足的发展，但是与我国当前的社会、经济发展现状相比还存在着较大差距。其中较为突出的是符合中国国情教材的缺乏。目前我国高校的大部教材均为舶来品，有些即使是国内编著，但从理论到案例分析都与欧美教材差异无几。从而忽略了中国本土化的国情对人力资源管理的要求。

（二）教学方式和手段的单一

2008年全国各类高等教育在学人数达到两千九百万人，毛入学率达到百分之二十三点三。中国高等教育规模居世界首位，已经实现进入大众化发展阶段的历史跨越。面对这么庞大的教育对象，同时受到各方面条件限制，我们很多高校目前的教学保持了一种持续性的单一方式，即灌输式。在我们人力资源管理专业的发展中同样如此，学生所学基本都是教师在课堂中专业知识的灌输，而实践教学和实验室教学没有得以实现或充分利用，使得人力资源管理专业的学生理论与实践不能很好的融合。

（三）行业发展需求难以满足

最近十几年，我国很多大型企业都逐渐认识到引才、用才、育才、激才、留才的重要性，而这些课程正是人力资源管理工作者的执行范围，所以有一支经过专业学习，具有专业知识，掌握专业技能的人力资源管理队伍对企业来讲显得尤为重要。这就对我们高校的人力资源管理专业人才的培养提出了更高的要求。理论适当、实践必备、工作上手是对现在高校人力资源管理专业毕业生的普遍要求。

三、产学研合作办学的现状分析

有关产学研合作的问题研究成为学术界热议的课题。纵观出版发行的有限文献，虽然这些理论研究不能涵盖全貌，但是概括起来主要有以下几个方面：

（一）西方产学研合作办学的历程

产学研合作办学开始于西方的教育，开创者是美国Cincinnati大学的施奈德。而后在美国与其他国家得以长足的发展，形成了各自不同的特色。如合作紧密、内容广泛且持久的美国模式；双元制的德国模式；重视“学”的加拿大模式；强调政府行为的日本模式等。

（二）我国产学研合作办学发展分析

我国产学研合作办学开始时间比较晚，在这期间虽然取得了部分成绩。但与国外其他国家相比，我国产学研合作在纵度和横度上都有不小的差距。这既与国家的政策环境有关，国家虽然指导产学研合作的发展，但是一直没有强有力的政策措施支持，国家层面的引导尚需继续加强；同时也是由于高校和企业对产学研合作认识的不够，产学研合作体制与机构没有建立起来。企业以利益为核心，对产学研的重视不够；而高校秉承其千年传承，在现在社会发展中没有很好的调整适应，这些都成为了我国现在产学研合作办学的障碍。

（三）人力资源管理专业产学研合作办学研究

目前关于高校产学研合作办学方兴未艾，其中大部分是关于理工科的产学研研究，如安徽新华学院药学院的产学研教学。安徽省内三本院校比如合肥学院、铜陵学院、蚌埠学院的产学研办学[1]也正在起步和探索阶段，人力资源管理专业的产学院合作办学研究甚少。其中王彦长从现代企业人力资源管理的现状以及高校人力资源管理专业教学实践的实际情况出发，认为人力资源管理专业教学应与企业互动发展，谋求一种新的互动教学模式；[2]李琦总结了北京劳动保障职业学院人力资源管理专业几十年的经验，提出了专业指导委员会、双基地合作、创新订单式培养等六种产学研合作内容,以其自身独特的定位，发展出了自身“专业背靠行业、教师走入企业、专家进入校园”的特色；[3]廖昌荫、严红梅则从产学研合作办学的角度对人力资源管理专业的研究生培养提出了自己的见解。[4]

四、加强产学研合作办学模式的对策建议

（一）充分利用科技教学平台，组建教学创新团队，构建实习与产学研创新基地

目前，我校人力资源管理专业的实践教学主要体现在运用综合实验室做实验，实验室目前安装的是浙江科技发展有限责任公司开发的人力资源管理教学模拟系统，该系统涵盖了人力资源规划、人员招聘与选拔、面试模拟、情景模拟、培训与开发、绩效管理、薪酬管理等多方面的功能，几乎涵盖了人力资源管理六大模块内容的，这一操作系统能够帮助学生了解企业的在线人力资源管理系统，每个学生都能够接触和理解企业实际的人力资源管理流程和操作方法。对于人力资源管理的专业核心课程应尽可能增加实验学时，[5]提高学生的思考能力和动手能力，目前我校人力资源管理专业课程的设置已经做了相关尝试，理论和实验课程的设计如下表所示：

表1：人力资源管理专业课程理论、实验课时分配

如表1所示，人力资源管理专业的实验课时比重增加，经过近两年的尝试和探索，学生反映上课的积极性提高，可以充分参与到教学中来，学生的主体意识和互动性较强，教学效果有了显著提高。

（二）寻找企业和高校的利益交集，开放办学，充分发挥行业企业在人才培养中的作用

1.走出去。一方面鼓励教师深入到人力资源管理实践中去，到当地规范化大型的企业中挂职锻炼，参与企业的日常生产经营和管理，了解目前企业对人才的最新需求，把握行业发展发展趋势。这方面新华学院已经迈出了这一步，制定了教师暑期实践锻炼计划，并得到有效实施，新华学院商学院人力资源管理教研室的教师已经连续三年深入企业实践锻炼，每年大约两到三名教师参与其中。另一方面，学生在校的前两年以理论学习为主，后两年理论与实践并重。新华学院自2009年招收第一届人力资源管理专业学生以来，学生每年利用暑假深入实习基地进行锻炼，协助合作单位的人力资源管理部分承担是无形的工作，另外学院有组织地安排学生人力资源管理实习和人力资源毕业实习。

2.聘回来。定期邀请历届相关专业的毕业生和企业人力资源管理实践者参与教学。安徽新华学院已经有两届人力资源管理专业的毕业生走向了社会，目前已经由已毕业的学生建立了新华学院人力资源管理专业群，这些学生和在校学生和教师之间存在和不定期的联系，分享自己在工作和生活中的状况，分享人才需求和行业发展信息，甚至是在工作中的成长与困惑，可以采取相关的措施使这种联系定期化制度化，鼓励这些已毕业的学生定期回到母校向在校学生交流企业的人力资源管理实践情况以及企业对人才需求的变化。

3.引进来。聘请企业从事人力资源管理工作的专家定期到学校讲学和交流，分享人力资源专业实践发展的最新趋势，新技术以及新需求，以及人力资源管理实践过程中存在的冲突和困惑，共同探讨和摸索人力资源管理发展的新的方法。

（三）进一步研究社会发展特点、人力资源发展趋势及人力资源人才需求特征，使人才培养标准和教学体系更有针对性和适用性

人力资源管理专业的实践教学在教室里是无法完成的，人力资源管理本身的复杂性、艺术性以及挑战性，单纯的课堂教学和校园是无法体现的，该专业的学生必须要尽可能利用校内外各种资源，走进社会，走进企业走到生产实践中去。

在我校人力资源管理专业建设和发展的过程中，我校人事处的老师担任人力资源管理部分专业课程的教学工作，理论和实践相互促进，我校人事处本身每年会鼓励若干名我校人力资源管理的学生参与相关的工作，提供实习锻炼的机会，同时也有效分担了人事部门的工作，提高本校人事处的工作效率。不仅如此，学校所隶属的新华集团旗下其他业务的人事部门也可以适当加大对本校人力资源管理专业的学生提供更多的实践机会。与此同时学校还应该加强与固定的实习单位的联系和进一步增加新的实习单位，逐步完成企业和学校之间的对接。