学生读书活动组织策略研究

熊淑芳

学生读书活动组织策略研究

熊淑芳

大多数学生认为学语文是课上的事情，课下一点书都不看。这种观念肯定是错误的。想要学好语文，提升语文素养，除了课上要认真听讲，课下也要多看书，增加语文知识积累。教师课外一定要做好学生的读书活动，为学生学好语文奠定基础。下面本文就学生读书活动中的读书方法、展示读书成果的途径做一简单探讨。

中学语文 读书 方法 展示读书成果

一、中学生读书方法

（一）速读

中学生经常表示：中学课业压力大，学科负担重，没有那么多时间可以花在阅读上。事实上，对于中学生而言，已经具备基本的识字能力，所以，在阅读庞而大的书籍时，建议采取速读法。

美国教育学家比尔·科斯比和苏联的教育学家奥·库兹涅佐夫曾提出快速阅读法：

（1）跳跃式阅读。在阅读过程中，不要逐字、逐句、逐段进行阅读，不出声，跳着去读。每段只读段首一句话和段尾一句话，中间部分全部略过。

（2）扫描式阅读。阅读时视线垂直移动，只扫描重要语段，其他部分统统略过，不重复阅读，阅读时集中思想，边记边读。

（3）组合式阅读。组合式阅读又叫做群读，在阅读时不是每句话都读，而是将信息组合成信息群，一组一组地去读。一般来说，这种组合式阅读要求读者掌握基本的信息组合能力，因此，进行组合式阅读的人，本身需具备一定的信息组合技巧，较有难度，学生可以有选择地使用。

（二）杂读

杂书可以读，但是读的时候也要讲究策略。在阅读这些杂书时，要分门别类地做读书笔记，有的放矢，围绕一个问题去阅读，不能毫无目的、毫无中心地去读。组织杂书阅读活动时，教师要引导学生学会选书。杂读并不是随便阅读，教师要引导学生掌握杂读的技巧，不做好这些方面的工作，学生随便阅读，美其名曰“杂读”，最终只会适得其反，一无所获。

（三）“三要”读书法

（1）要有正确的读书态度

尽信书不如无书，阅读过程中要有自己的情感体验，可以对书中的内容提出自己的看法，甚至质疑书上的内容。在阅读活动中，教师要让学生明白的是，阅读没有什么正确答案与错误答案，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，最重要的是抒发自己的阅读体验，书读百遍，其义自见。

（2）要有独特的读书方法

在阅读时，学生可以采取批判性阅读的方法去阅读，善于批判，勇于提出自己的意见和建议。

（3）要做好五件事

要养成读书的特殊兴趣；

要运用自己的判断力，分清书籍的缓急轻重；

要广泛涉猎书籍的种类；

要有重点地去阅读；

不要对书籍抱有偏见，自己喜欢的书（言情小说等）就拼命去读，自己不喜欢的书看也不看一眼。

二、学生展示读书成果的不同方法

（一）讲故事大赛

在阅读小说类、故事类书籍时，教师可以组织学生对故事内容进行概括，举办一次讲故事大赛，让学生用自己的话将故事声情并茂地讲给大家听。

（二）编排表演剧

教师可以组织阅读了相同书籍的学生成立读书成果交流小组，将所阅读的书籍编排成一幕小短剧，以表现的形式呈现给观众。针对《西游记》中某一情节，“孙悟空三打白骨精”等，各小组进行一次表演，学生相互交流。这种展示读书成果的方式，不仅可以加深学生对阅读书籍内容的理解，而且在学生自编自导自演的过程中，还提高了学生的动手能力，激发学生对阅读的兴趣，使学生爱好阅读，愿意去读。

（三）百科知识宣讲会

在阅读一些科普类图书时，如《十万个为什么》、《百科全书》、《我们爱科学》等书籍，班级可以举行一次百科知识宣讲大会。在宣讲会上，选择一些问题，让班级同学通过抢答、必答的方式进行回答，动员学生积极思考，增长百科知识。这样的宣讲会，可以偶尔举行，也可以定期举行，对学生增长知识来说是百利而无一害的。

（四）朗诵比赛

对于诗歌类的书籍，在组织读书成果展示时，教师可以安排班级进行朗读比赛。各同学选择自己喜欢的一首诗，在班级进行朗诵比赛。可以让学生用配乐朗诵的形式进行，教师要注意从旁指导。这不仅可以加深学生对诗歌内容、所表达情感的理解，还可以培养学生大声说、敢于表现的能力。

（五）展示读书笔记

在进行成果展示时，教师可以安排一次读书笔记展示大赛，每读一本书就安排一次，将笔记分成上中下三类，鼓励学生向会做读书笔记的同学学习，提高学生动手做读书笔记的能力，积极做读书笔记。教师还可以让学生在展览出来的读书笔记中选择最佳摘录小能手，调动学生做笔记的积极性。

组织中学生进行读书活动，教师要善于选择合适的读书方法，人各有异，教师尽量让每一位学生都能找到对自己最有益的读书方法。同时，安排学生对读书成果进行展示时，可以根据实际情况，选择最佳方案，以能调动学生积极性为最佳。

［1］莫伟鸣.当代大学生课外阅读现状研究［J］.高校图书馆工作，2001（06）.

（作者单位：华南理工大学附属实验学校）