对初级俄语教学中教学内容和教学模式的探讨

古力米热·阿不都热衣木

对初级俄语教学中教学内容和教学模式的探讨

古力米热·阿不都热衣木

在我国的外语教学体系中俄语教学是非常重要的学科之一，而要做好俄语在我国的教学以及发展做好其初级的教学是基础。本文主要围绕初级俄语教学的内容以及教学的模式进行展开与探讨。

初级俄语教学 教学内容 教学模式 情景设置

一、初级俄语教学在我国的发展现状

要想对我国初级俄语教学中教学内容和教学模式进行探讨，则对初级俄语在我国的发展现状进行充分了解则是第一步。在我国俄语的初级教学主要实施于高校和一些语言教育机构，主要是针对高校中俄语专业的学生和想要对俄语进行了解和学习的人。而随着我国对外开放发展战略的不断向前推进，开设俄语专业的高校逐渐增多以及社会中的一些专门的俄语教学机构也在增多，使得初级俄语的教学在我国慢慢得到普及与发展。

二、初级俄语教学的教学内容

语言的教学都是相通的，在语言教学中的初级教学内容包括：听、说、读、写，所以在俄语的初级教学内容也就是围绕听、说、读、写这四个方面而展开的，当然这是为后面更好地学习俄语奠定基础。

（1）在“读”的方面的教学：在接触一门新的语言时我们首先要掌握的就是其正确的发音，所以学习音标是至关重要的，俄语的初级教学中有关音标的教学也是非常精准与全面的。

（2）对“写”的方面的教学：关于写最基础的就是从认单词以及背单词开始，这就要求对初级的俄语单词有较完善的归类与整理，而在教学过程中就要紧抓单词这一块，这是为俄语学习打好基础的重要一环。

（3）对“听”的方面的教学：因为俄语不像英语，在我国英文电影、电视、相关的节目是很多的，在对英语进行听力的练习资源丰富而且制作音频非常方便，但是俄语相比较起来在这方面就相当的匮乏，主要是通过统一自制的音频，所以这也是我国俄语初级教学在听力这方面较薄弱的重要原因之一。

（4）有关“说”这方面的教学：能够把所学的语言说出来这是语言教学的最终目标，而目前我国的初级俄语教学主要是通过在课堂上同学之间的简单对话来进行。

三、初级俄语教学的模式——情景设置

在对语言进行教学的过程中方法是多种多样的，只是有效果好坏的区别，而笔者在对有关语言的教学方法的研究结果来看，认为在语言学习中对每一块进行情景设置，营造相应的语言氛围对于提高语感以及交流的能力有着非常重要的作用，而在对初级俄语的教学模式，情景设置将从以下几个方面来发挥作用。

（1）提高对俄语单词的记忆力：虽然在俄语教学过程中让学生广泛而有效的记住单词是绝不可跳过的重要环节，但是对于一门语言单词是非常繁多的，而且总是会出现今天记着个明天忘那个的情况，所以单词问题不仅困扰着初级俄语的学习也严重影响了初级俄语教学的进程。而情景设置将单词融入一句句话中，并且将这些话设置成生活中的常见的一些情景，然后俄语学习者通过对话对所设置的情景进行再现，因为生活情景是大家都非常熟悉的，故通过情景来记忆单词自然事半功倍。而当初级俄语教学中解决对单词记忆这一块，那么后面的有关教学就自然能够跟上来并且教学的效果也会更显著。

（2）加强教学过程中的听、说等薄弱环节：本文上面内容就有提到初级俄语教学由于教学资源方面的匮乏，导致初级教学的听、说等内容不能被有效地完成，这意味着达不到教学的最终母的，所以在教学过程中解决这一问题是关乎初级教学能否成功的进行推进的关键所在。而如果在教学过程中引入情景设置这一教学方法，通过把日常对话进行完全的情景化，使在对话中体现出神态、语音和语调，让每一句对话都有感情的流露而不再是对语句的机械重复，使学习者完全将自己置身于模拟的情景之中，这样学习者既能够锻炼听力同时在对说俄语时所应有的语气也进行了很好的锻炼，而教学这只是对情景进行合理有效的设置并对学习者的语音语调方面进行指导与纠正，这在一定程度上加强了初级俄语教学的基础，而且减轻了初级俄语教学的负担。

（3）有助于学习者俄语思维模式的形成：每一种语言都是在其独特的文化背景下形成的，所以在运用时都有着其固有的思维模式，而在学习这门语言时如没有识去形成所学语言的思维模式，则在听或说时就会出现误解，有碍与对语言的更深层次的学习。在我国对促进俄语思维模式形成的方法主要是通过在初级俄语教程中加入对俄国的文化与俄语的发展方面的学习，而这些学习都是比较枯燥和表浅的，所以对俄语思维模式的形成效果并不是很理想。但是通过结合俄国的语言文化来对相关的对话进行情景设置，这样学习者对相关文化的理解就会更加深刻，那么在对文化理解的基础之上语言思维模式的形成也就是必然的。

四、结语

在我国建国以前就与俄国有着良好的发展关系，建国后随着改革开放我国与俄国也建立了友好的外交关系，故我国加强对俄语的初级教学的研究与探讨，使俄语教学在我国得到更好地发展对于巩固与进一步的发展与俄国的关系具有重要的意义。而在全球化的进程中世界各国的文化都在相互的融合与碰撞，我国想要在这个过程中不断地向前发展，主动地去学习其他国家的语言与文化则是加强国与国之间的联系与发展进而达到互利共赢的关键一环。

［1］王金容.中国俄语教育的历史与现状探析［J］.四川理工学院学报（社会科学版），2010（03）.

［2］王铭玉.中国俄语教学［J］.2006.

（作者单位：伊犁师范学院外国语学院）

古力米热.阿不都热衣木，讲师，硕士，研究方向：俄语修辞学。