议论文写作教学低效原因探微

张 玉

议论文写作教学低效原因探微

张 玉

议论文写作教学，一直以来都在高中语文教学中占据着举足轻重的地位。但在实际教学中，议论文写作教学却十分低效。本文将从教师和学生两个层面探讨低效的原因，为今后提升教学效果提供一些借鉴。

议论文写作 教学 低效 原因

议论文写作教学，一直以来都在高中语文教学中占据着举足轻重的地位。2011年教育部颁发的《普通高中语文课程标准（实验》中“表达与交流”这一板块关于“表达”部分明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”但在实际教学中，作为最能体现学生观察能力、表达能力，思维能力的议论文写作教学却十分低效。不管是出于高考应试的需要，还是培养学生的作文素养的需要，都迫使我们必须全力探究议论文写作教学低效的原因。

一、教师方面

（一）教学指导思想偏离正规

我们的议论文写作教学一直处于低效的状态，最根本的原因在于教师的指导思想偏离正确方向。面对高考升学的压力，教师高举应试主义大旗，煞费苦心地用指导写作技巧来期盼学生作文收获高分，但实际上却滑向另一个极端：学生写作兴趣、热情衰退，文章假话空话套话连篇，模式统一，呆板乏味。少了思考，多了肤浅，少了个性，多了平庸。作文是思维的物化过程。新标提倡“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。而议论文写作更是学生思维方式和世界观、人生观、价值观的直接体现。但在传统教学中，我们更多的是注重议论文写作技巧的指导，忽略了对学生思维的训练。同时，由于学生年龄、人生阅历、知识积累等方面的限制，对要求议论的事件可能存在错误的认识，传统模式中缺乏写作后的修改，不仅会影响学生议论文写作水平的提高，更会影响世界观、人生观、价值观的形成。

（二）注重模版轻视个性写作

受功利主义影响，议论文写作似乎成了一种新的独特的“文体”，有了自己的“行规”、“招式”和“套路”，被日益模版化、公式化。近年来，许多老师受应试教育的影响，制造出多种应试之作的模版框架。在教学中，强调学生理解掌握议论模版范文的写作特点，然后学生通过大量的模仿练习，熟悉范文的语言文字与思路框架特点，达到掌握议论文写法的目的。只注重模版统一，而不考虑引导学生个性写作的训练方法，对于某种模式的熟练掌握能取得较好的效果，但条件一变化，它就会令学生无所适从，最终将学生带到机械套作的“死胡同”，使得学生的作文千篇一律，没有一丝灵气，毫无生机。

（三）评价、评讲方式不科学

一是在议论文的批改中，一些老师死抠住标准不放，标准过于统一，呆板，对一些冒尖文或是论点激进的作文则常常是一棍子打死。写作教学历来都极重“规矩法度”，然而在日常的教学中，却又是最没有“规矩法度”。教师往往大笔一挥就判定了学生此次作文的成败。殊不知，作文，尤其是议论文是学生思想与表达综合的体现，这种缺乏与学生互动探讨的评价往往扼杀了学生写作的积极性，。面对不同写作水平的学生，也不利于因材施教，有针对性的解决写作中出现的问题。二是作文评讲方式不科学。有两种常见的作文评讲对议论文写作教学产生不良影响：其一，认真对待每次的讲评，从审题立意到构思选材再到语言书面格式等全方位地进行讲评，殊不知，这种主次不分、不能有效针对问题进行评讲的做法反而让学生一无所；其二，教师缺乏对讲评的必要的准备，讲评时蜻蜓点水点一点，没有总结和系统的梳理，不痛不痒，也没有讲评重点，没有组织学生再次修改，这种讲评对学生的作文毫无帮助。

（四）教师本身写作功底差，缺乏对生活的思考

写作能力是语文教师的必备修养。现在的许多语文教师怠于写作，很少老师有写作的习惯。教师本身欠缺写作能力，一拿纸笔也是思路枯塞，笔下羞涩。如果缺乏对作文题目的主题提炼、构思、表达方面的感受，那么在实际中教学中就会脱离学生写作实际，对学生的指导也是“空中楼阁”。这样，教师只会纸上谈兵，学生的写作水平也只能止步不前。

二、学生方面

（一）畏难情绪严重

议论文的写作对思想和表达的要求很高。几次写作下来，分数不理想，学生们的写作畏难情绪蔓延。甚至出现了教师一上议论文写作课，学生就唉声叹气；为了完成任务，学生要么冥思苦想“挤”出几段，要么东拼西凑完成字数的现象。这种毫无趣和动力可言、被动地写作，疲于应付，怎能写好议论文？

（二）缺少必要的知识素材储备

生活是写作的源泉，高中生要写好议论文，肯定要从生活中找。然而，在21世纪强大信息社会的大背景下，高中生在网上浏览世界代替了在真实生活中的思考感悟，几乎不能从现实生活中发现有用的素材。同时学生很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材。即使有看课外书的习惯，一切与教材无关的书籍都被称为“闲书”，被打压得毫无生存空间；学生在学校就更别谈了，在强大的升学压力下，学校的图书阅览室干脆成了一种摆设，学生压根没有课外读书、读报的时间与习惯，整天各种作业都做不完，无暇去看。

在当前的语境下，谈及议论文写作教学的确是一种沉重的话题。新课程改革的日益深化，需要的是一种有效的议论文写作教学。面对重构绿色、充满活力的议论文写作教学生态，我们任重道远，更责无旁贷！

（作者单位：四川省南山中学实验学校）