大学语文教学中培养学生语言能力的策略

2016-12-06卢朝霞

长江丛刊 2016年33期

卢朝霞

大学语文教学中培养学生语言能力的策略

卢朝霞

大学语文突出了工具性这一特征，在教学中以培养学生的语言能力为主，促进学生自身对语言学习重要性的意识，为学生走向社会打下坚实的基础。大学语文教学不断改革创新，以提高学生综合能力为目标，使得学生能够掌握、运用语言能力，辅助自己各方面能力的提高。

大学语文语言能力培养策略

一、前言

大学生就业问题一直受到社会的重点关注，面对各种大学生就业问题的发生，在大学教育中也逐渐重视针对性地进行培养，除了专业知识方面的问题，存在于大学生身上的主要问题，就是语言能力方面的问题。语言能力不只是一些固定格式的听、说、读、写，更主要的任务实际上是一种语言能的交际能力，通过语言交流提高自我学习和工作的能力。需要我们在大学语文教育中，重点关注这一能力的培养，帮助大学生建立更好的学习环境。

二、语言能力在大学语文中的地位

（一）由语言功能本身所决定

交际功能是语言提供给人类的主要服务，语言向人类提供的服务是多方位的，非常全面的像人类提供服务。在社会生活工作中，人们需要表情达意、交流思想、沟通信息、协调行动，这些都离不开语言。语言功能随着社会关系的复杂性，而变得多样化，合适的语言交际能力可以促进人际关系的发展，反之就会阻碍到人们之间的友好关系。如今社会网络发展迅速，通过网络进行人与人之间的交流，网络平台逐渐成为现代人们交际的主要方式。语言的出现正是因为人们的交流，如今大学语文教育中，利用语言表达获得最有价值的信息，是其教育的根本目的。

（二）由语言能力对大学生的重要性所决定

大学生语文语言的学习，对于其学习方式及心理健康都有很大影响。通过良好的语言传达，促进大学生提高表达能力，是一种人际交往中不可缺少的重要工具。在生活中，工作中如果没有办法很好的使用这一工具，就达不到预想的工作效果，或是在人与人交流中出现问题。

大学生如今大部分都是独生子女，他们自我意识强，在学习中知识闷头苦学，却失去跟教师和同学的交流，在一些协作问题上无法达到目标效果。语言应用不当，不重视语言的工具性功能。体现在大学生课程论文写作中，就会使文章显得词不对意，所要表达的意思总会差强人意，语法掌握得不够顺畅，整篇论文会显得节奏很乱。另外，我们每一个人包括大学生，都是社会上的成员，人们相互之间需要良好的沟通建立信任，这体现了语言的社会功能性。反之如果没有交流，就个人而言无法舒缓压力，会感受到孤独，在生活工作中缺乏沟通又会影响做事效率。因此大学语文课堂上，应该重视培养学生的语言能力，提高综合语言素质能够帮助学生建立一道通向自己内心世界的桥梁，促进学生心理健康的成长。

三、培养大学生语言能力的教学策略

（一）教学语言应是普通话

为了向学生营造良好的语言学习环境，首先从教师本身的教学语言开始重视，我国有句古话：“工欲善其事，必先利其器。”，所以教师在大学语文课堂上，需要格外注意自己的教学用语。普通话是教育人员必须拥有的基本素质，带有南方或是北方语音的教师，应该重视训练自己的普通话，在日常教学中使用标准的普通话进行教学指导，才可以将语言的优美传达于人，让学生感受到语言的魅力。烘托良好的语文教学环境，提醒学生语言功能应用的重要性，为学生将来走向社会做好坚实的铺垫。

（二）语言能力培养要对症下药

首先，让学生进行普通话演练。对于语言能力的学习和培养，是需要不断坚持的。重点抓住听音与发音，这两个环节需要相互结合不能偏废。人们的发音器是需要不断锻炼的，发音的联系非常有必要。同时还需要结合“听”，通过听音发现不标准的地方，强加训练。在不断练习中发现语言蕴藏于其中的更大魅力，发音到位才是最终的目的，利用方言与普通话的对应关系，抓住一个，攻克一批。通过最基本的发音练习，让学生掌握正确的普通话发音方法，逐渐克服不标准的发音方式，不知不觉提高了学生的语言能力。

为了帮助学生克服交际障碍，在大学语文课堂上应该尽量多的进行有效的练习，如情景会话、分组讨论、辩论等，给学生扮演角色参与其中的机会，在“实战”中培养他们的观察能力、思维能力、临场应变能力、言语表达能力。如果有条件，还可以指导学生走出课堂，开展一些类似活动，真正把语言这个工具学以致用。这样，学生自然而然感受到学习、运用语言的必要性，从而找到动力，挖掘潜能。