数学教学中学生学以致用的研究

范秀丽

摘 要：从学数学、用数学教学方案的设计，学数学、用数学教学方法的落实两方面，研究数学教学中如何让学生学以致用，从而提高学生学以致用的能力。

关键词：初中；数学教学；学以致用；能力

中图分类号：G424；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0029-01

随着教学的不断改革，初中数学教学越来越重视学生学以致用能力的培养。在数学教学中，教师应该明确学生的主体地位，对学生进行适当引导，从而帮助学生掌握数学知识学习的方法，利用数学知识进行问题的解决。在数学教学中，教师应该注重学生学数学、用数学能力的培养，传授学生知识学习方法，并让学生将数学知识学透用活，从而真正做到对数学知识的学以致用。

一、学数学、用数学教学方案的设计

在初中数学教学中，为了让学生学好数学知识、掌握数学知识，并在实际问题中做到数学知识的学以致用，教师就需要对教学方案进行精心设计。教师在进行数学教学方案的制订时，应该结合数学教材内容与学生的学习情况进行编写，让学生能够自主地进行思考、学习，从而将数学知识学透用活。教师在进行学数学、用数学的教学过程中，需要提前做好备课准备。首先，要确保教学方案目的的明确性，让学生知道在课堂上该学什么，怎么学。教师要合理地选择教学方案的内容，对数学教学的内容进行深入钻研，让学生能够掌握数学知识与解题方法。其次，数学学案的设计应该符合学生现阶段的认知水平，不能够对单一的知识进行重复。教师在教学过程中应该确保数学知识能够对学生进行启发，并且掌握知识的运用方法，这样不仅能够让学生的数学知识进行有效的迁移，还能够提高学生的思维能力与问题解决的能力。最后，对教学方案进行精细的设计。在数学教学中，教师应该让学生对教学方案进行充分利用，通过适当地引导进行有效学习，做到数学知识的学以致用。

二、学数学、用数学教学方法的落实

1. 师生互动把握规律与方法

教师在数学教学中充当着学生的合作者、引导者与组织者的角色，在课堂教学中不能够只是一味地进行知识的讲解，让学生被动学习数学知识。想要在初中数学教学中提高学生学以致用的能力，就需要教师对学生进行适当引导，帮助学生掌握数学知识，并对其进行合理利用，从而有效解决数学问题。在数学教学中，教师可以借助教学情境的创设让学生进行知识的探索与学习，并利用学习的数学知识对老师提出的问题进行解答。此外，教师还需要在教学过程中与学生进行互动，利用设计的教学方案进行教学，让学生在教学中了解需要学习的内容，并对数学知识进行学习和运用，以解决数学问题。例如，在进行列代数式求值的数学题目中，教师可以为学生设计这样一个问题情境：现有两种学生用的本子，两种本子的单价分别为0.28元和0.25元，学生需要购买的这两种本子的数量分别为n和m，总共45本，一共花费12元钱，求每种单价的本子数量m、n为多少？解题分析：本题主要考查学生列方程组求解的知识，根据题意可知0.25n+0.28m=12；m+n=45，联立方程可得m=20，n=25。通过合理教学方案的设计，学生能够在实际的问题中运用所学的知识解决问题，从而做到学以致用。

2. 解决问题时用活所学的数学知识

在初中数学教学中，教师需要帮助学生学好数学知识，并在数学问题解决过程中用活所学的数学知识。教师在教学中需要做到以下几点，从而让学生能够做到学以致用。首先，组织学生进行课前自学。教师应该对数学知识进行仔细研究，为学生精心设计问题，让学生带着问题进行数学知识的预习，并利用自学的知识进行问题的解决。这样有目的性的教学能够促进学生自主学习，并培养学生学以致用的能力。其次，教师需要在课堂教学中帮助学生学习数学知识。在知识的学习过程中，学生可能对一些知识有所困惑，不能够正确利用数学知识进行问题的解决。教师应该对学生进行适当引导，帮助学生掌握数学知识的运用方法。最后，教师与学生应该进行互动学习。师生的活动学习对数学知识的教学有着非常重要的作用，通过互动活动引导学生进行问题的探究，能培养学生的自主探究能力。通过学数学、用数学的教学，学生能够在数学教学中学好数学知识，并且全面掌握知识的运用技巧，从而利用所学的知识进行数学问题的解决，真正做到数学知识的学以致用。

三、结束语

综上所述，初中数学对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在教学中教师应该重视学生学以致用能力的培养，让学生能够利用所学的数学知识进行问题的解决。数学教师不应该在教学中只注重教，还应该让学生学会学习，将所学的知识化为己用。在学数学、用数学的教学中，教师应该对教学方案进行精心设计，并且在教学中合理运用学数学、用数学的教学方法，让学生真正做到学以致用。

参考文献：

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