中职学校教学团队建设的思考

熊民庆（河南省工业学校，河南 郑州 450000）



中职学校教学团队建设的思考

熊民庆
（河南省工业学校，河南 郑州 450000）

摘要：专业教学团队建设是提高教师教育教学能力和教学质量的重要途径，是培养高端技能型人才的重要保证。学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设水平，只有从长远的发展角度来规划师资队伍建设、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，形成“名师效应”，从而提高学校发展的整体水平。

关键词：教学团队；学习型团队；和谐型团队；创新型团队；高绩效的团队

一、要把教学团队建设成学习型团队

要在团队中营造一种合作学习教学理论、教育技术与专业知识，共享课程知识、教学经验、教育信息和学习能力的文化机制和环境氛围，构造团体协作学习的交流平台，使其成为以相互学习、合作学习、团队学习为特征的、有浓厚学习风气的集体。从严格意义上讲，教学团队并非一个正式的行政单位，而是一个学习型组织。在学习型组织中主要通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种符合人性的、高度柔性的、能持续发展的组织。毋庸讳言，目前不少教师依然满足于自身渐现陈旧的知识储备，把学习看作是工作之外的一种负担。在学习型教师团队建设中，除完善基本的组织网络外，浓郁氛围的营造、教师团队主体性、创造性的发挥、教育理念的转变等就显得尤为重要。团队带头人只有站在更高层面上体会、把握学校办学思路，带动全体成员创造性地学习和开展工作，学校的办学思路才能真正落在实处。教学团队要大力提倡“在工作中学习、在学习中工作”，引导教师结合教育教学中的实际问题开展有效学习，提高学习的针对性和指向性。在学习中，倡导教师结合教改过程、热点话题、教育教学实践案例进行学习，并结合在教育教学中遇到的问题、产生的困惑进行反思。通过学习，促使团队成员教育教学实践的改善和能力的提高；同时，更有效的激发他们强烈的学习欲望，养成良好的学习习惯。

二、要把教学团队建设成和谐型团队

团队的和谐是完成团队目标的必要条件，这种和谐关系既包括与外部如各系部、学校教务部门、教育行政部门、其他团队之间的和谐，也包括团队内部团队领导与成员之间、不同团队成员之间的和谐。营造一个宽松和谐的环境，充分发挥人本主义作用，是保证教学团队长足发展、独具特色的重要保证。这种轻松和谐的环境，简单说就是“人和”。在团队建设过程中，一方面要倡导形成终身学习、全程学习、团队学习的理念；另一方面也要提倡师生共同学习。师生互学不仅是教师学习的一种途径和方法，更是一种态度和氛围。它必须建立在广大教师切实转变传统师生关系的基础之上。师生共同学习有利于构建平等和谐的师生关系，激发彼此的学习热情，促进教学相长，共同完善发不同思想、不同理念的碰撞才能产生智慧的火花。倡导教师间的横向交流与分享。无论是富有学科特色的教研组内交流，还是跨学科的研讨，都有利于教师之间形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系。提倡教师之间的当面交流沟通，着力改善教师人际沟通的理念与技能。这种人际沟通理念和技能的改善过程，是教师基本素质提高的过程，也是教师人生观和价值观重塑的过程。同时还要善于发现教师的闪光点，既要坚持正面评价为主，又要及时发现教师行为中存在的问题。诚然，教师是有个体差异的。教学团队在承认差异的前提下，帮助他们认识自己，找准位置，最大化的实现自己的人生价值。这是教学团队建设的重要目标，也是根本追求。建设一支优秀的教学团队离不开和谐，即团队成员之间和谐、每个团队成员与学生和谐、团队整体与外部环境和谐。

三、要把教学团队建设成创新型团队

在科技高速发展的今天，创新能力已经成为国家兴旺发达的不竭动力，创新是提高教学质量的核心。要建设可持续发展的教学能力，充分发挥教学团队的“1+1>2”的教学效应，更多更快地培养出创新型人才，就必须全方位打造立体化高水平的具有创新性教学团队。创新型教学团队是组建的具有较强教学能力、学术能力和教学研究能力的教学团队，它的价值在于汇聚创新队伍、凝练教改方向、创造标志性成果和构筑教学科研学术综合基地，创新、远见、发展是创新型教学团队的独特特征。创新型教学团队是当前教学建设中充满希望和期待的新生力量，关系到整体教学质量的提高和创新成果的产生。优秀教学团队不仅要成为传播知识的有效途径，而且要成为知识创新、科技创新与建立创新体系的重要环节，要成为既是教学团队又是创新团队的全面发展的团队。

四、要把教学团队建设成高绩效的团队

建立高绩效团队的策略是目标一致、有凝聚力、有责任感三大基石，要使团队成员明确认知、认同团队的建设目标、教学目标，并通过增进团队成员彼此的理解增强凝聚力，使团队成员共同为所承担的教学任务、建设任务负责。与此同时，不能把团队建设等同于团队合作，要认识到团队建设中的竞争机制也非常重要。对竞争的控制基于内部目标管理，即将团队的工作目标细化为团队成员的工作目标，并进行集中控制。团队负责人要对团队成员的工作绩效进行公平的内部评价，甚至通过选拔淘汰机制使得最终团队中的每一个成员都能与岗位和角色相适应，以创造更高的团队绩效。教学团队是开展教学工作的一种重要组织形式，是具有多样化能力的团队，它可以增进学校各方面的协作，提高整体能力。建设高绩效的教学团队，对于课程建设、教师专业发展和人才培养质量的提高都有十分重要的作用。在教学管理中，有计划、有目的组织教师建立有效的团队合作机制，形成合力。加强教师队伍建设，提高素质，加强管理，规范教学过程。发挥团队作用，促进教学研讨和经验交流、提高教学水平。一个优秀的教学团队，是学科建设的重要支撑。同时，只有以合理的规划提高教学团队的水平，学科建设才能落到实处。

通过教学团队方向的探讨，对建立学校较高教育教学水平的队伍，形成良好的教师成长环境，为学校做出新的贡献，争取在日常教学管理中改变现有的观念，建立具有实战性的教学团队方面提出新思路，增强教师的合作意识，使学校教育团队更加符合当前职业教育发展要求。

参考文献：

［1］丁钢.教师的专业领导——专业团队计划［J］.教育发展研究，2004 （10）.

［2］孙丽娜、贺立军.高校基层教学组织改革与教学团队建设［J］.河北学刊，2007（5）.

［3］郭辉.关于建设教学创新团队的几点思考［N］.大连大学新闻网.

中图分类号：G715

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）05-0107-01