新课改下初中数学教学的实践探究

李剑

摘 要：随着新课改的不断深入，对教学模式和方法有了新的要求，为满足社会对人才的需求以及更全面地培养学生的素质，以初中阶段作为衔接小学和高中的关键环节，尤其是数学学科，其自身逻辑性、抽象性强的特点在对学生的培养、思维方式的影响上至关重要。结合多年的实践教学经验，谈谈在新课改下对于初中数学教学的一些见解。

关键词：新课改；初中数学；有效教学

随着社会的发展和新课改的不断深入实施，传统的教学模式已经不能满足社会对人才的培养需求，同时教学的主体已从老师转变为学生，老师由之前的灌输者转变为指导者、引导者，积极地培养学生的自主学习能力和全面的思维方式。计算机网络的普及，不仅有丰富的资源，同时学生也比较感兴趣，教学效率也有所提高。

一、培养良好的师生关系

新课改要求学生作为教学的主体，要满足学生的需求，不再是老师从教学任务出发，更多是考虑学生的接受能力和特点。

初中数学的学习逻辑性较强、更抽象，学生接受起来有一定的难度，建立良好的师生关系，让学生敢于将自己的疑惑与老师沟通，消除老师与学生之间的隔阂，初中阶段学生的自我意识逐渐形成，情感变化较复杂，老师要注意与学生的沟通，进行心理上的疏导，不仅限于对其学习上的辅导，也对学生在成长过程中遇到的问题有帮助，从而进一步激发学生学习的积极性，营造良好、和谐的学习气氛。老师可以适当地组织学生参加各种活动，比如，组织学生郊游、鼓励老师参加学生的打篮球、集体活动等，增加老师与学生互动的机会。营造良好的师生关系，促进学生学习效率、教学质量的提升。

二、有效利用多媒体等教学

改变传统的教学模式，结合现代的信息技术和学生的兴趣点进行教学。首先，网上有丰富的教学资源，老师根据网上优秀的教学视频进行教学，结合、把握课程教学的重点和对知识的解释角度，结合实际的学生特点进行总结，找到适合自己的教学方式。比如，在学习图形的关系时，通过多媒体使图形、线的变化更多样、更形象，比如，圆与圆的关系及与点形成的角度、切点等的考查都能够更形象直观，让学生有一个清楚深刻的认识。

老师可以通过视频、图像、文本等吸引学生的注意力，比如“勾股定理”，我国古代数学家发现并应用及其不断丰富的历史，

点燃学生的求知欲望，拓展学生的知识面。提高学生的实际动手能力，在学习“视图与投影”时，通过制作PPT进行教学，较清楚地反映图形的变化，再将图形展开，首先要学生学会通过制作立体图形，通过自己的思考掌握其展开特征，之后逐渐学会结合知识发挥自己的想象力进行解题，培养学生的思维空间想象力。

除了对多媒体的利用还可以通过网上课堂进行学习，并与学生进行互动，消除时间和空间上的障碍，及时解决遇到的问题，并为学生自主学习创造条件，网上的资源丰富，老师可以将相关的链接推荐给学生，同时还能拓展学生的知识体系。

老师注意进行问题设置，在课前进行充分的准备，使问题有一定的思维含量但也要学生“蹦一蹦，够得着”，在讲课前或是在一定的提示下提出问题，引起学生的思考。巧妙地使用设疑技巧，要让学生有能够解决的途径和可能，经过提前预习或是相关阅读就能想到，由学生推进课堂教学的开展，使学生有一定的成就感，培养学生的自信心。老师适当地给予提示，进行引导，不断地将问题引向深入，实现教学目的的同时，使学生产生一种兴奋的学习感受，使自己的思路能够跟得上，也使学生逐渐形成对事物认知的这种过程，有助于学生实现有效的自主学习。

首先老师在设计教案时要明确教学目标，做到清晰、明确，结合多种教学方式，要实现其有效链接，保证课堂的教学质量，不能只是利用多媒体等教学方式丰富课堂教学内容，过多的形式会妨碍学生对于重点知识的区分和掌握。明确教学主线的同时也要注意结合传统的教学模式，体现板书的优越性，在解决图形类问题时，老师通过板书让学生学会画图解题，在考试的过程中能快速有效地解题。

三、组建学习小组，合作学习

新课改的实施主要在于实现培养学生自主学习的能力，提高学生学习的积极性，学校的学习毕竟是有限的，无穷的知识世界需要学生自己主动去了解。笔者多年来在班级组建学习小组，鼓励学生合作学习、共同进步，充分发挥小组学习的优势，鼓励学生对于问题多方面的思考，培养学生的合作精神，形成一定的竞争。比如，在对相关资料的收集上，通过各个小组展示自己的收集成果，鼓励学生通过PPT展示，培养学生的逻辑性思维以及对工具的基本使用，对各组的成果进行评价。同时对学习过程中出现的问题进行自我检查、自我反省，鼓励学生在小组内进行归纳总结，相互影响，使学生能够深入地认识到自己的问题，拓展自己的思维，不断相互学习、互相补充。在对多边形进行学习时，首先大家都已经对三角形、四边形的边、角的特性有了一定的了解，在进行多边形的学习时，利用七巧板通过小组合作拼出不同的图形，并对其角度及边等特性进行总结记录，再来验证书上的一些定理，通过自己的探索有利于学生理解、记忆，感受生活实际中的数学，逐渐培养学生的联系实际能力，比如，在解决“随机事件与概率”的问题时，联系生活实际，没有百分百的事件，使学生灵活思考，可以对事情的发展采取一定的保障措施。为实现小组学习的目的，对其采取一定的奖惩措施，并按一定的比例加入考试成绩中，形成良好的学习氛围，这样的组织才不会成为一种形式，重要的还是让学生认识到其重要性，积极主动地学习。

以上是作者结合自身教学实践进行的一些思考和总结。初中数学教学的重要性在于对学生视野、思维能力的培养，鼓励学生自主探索学习、收集资料、制作PPT等，利用合作学习等形式激发学生的学习兴趣，将对知识的学习融入对综合能力的培养中，学习模式更灵活、个性化。希望在今后的教学中能够不断提升，实现更有效的教学和对学生个体的培养。

参考文献：

[1]王月华.新课改下初中数学的课堂教学模式[J].学周刊，2013（8）：33.

[2]王元元.新课改下初中数学教学的点滴体会[J].中国教育技术装备，2011（16）：110-111.