翻转课堂教学模式对提升初中数学教学质量的探讨

何俊

摘 要：翻转课堂又叫“反转课堂”，随着教育界的改革，这种教学模式被广泛认同。其主要特点就是使信息技术与课堂教学相结合，利用这种新颖的教学方法提高教学的有效性。在这种教学模式下，学生成了课堂的主体。在参考了国内外关于翻转课堂的研究材料后，基于初中的数学课堂，论述如何提高初中数学的教学质量。

关键词：翻转课堂；初中数学；教学质量

随着信息技术的高速发展，信息传媒技术和课堂教学相结合成为一种新的潮流，两者的关系越来越紧密。翻转课堂的教学模式是在多媒体技术的帮助下构建起来的，借助于现代信息技术，学生能够将学校学习的知识在家中完成。翻转课堂为创新教学提供了新的支持，教师可以运用这种新方法在初中课堂的渗透来提高教学的有效性。

一、传统教学模式与翻转课堂教学模式的比较

两种不同的教学模式，从不同角度分析具有不同的特点，比如传统的教学模式是：教师采取统一的授课方式，在进行课堂教学之后为学生布置家庭作业。教师在课堂中充当的是一位知识的传播者和班级的管理者，学生成为知识的被动接受者。关于课堂内容的研究也是比较古板、生硬的，它的主要模式就是知识的讲解。传统教学模式在问题探究方面是由教师提出的，在交流方式上也是多以教师提问的方式，对于学生的客观评价是以纸质的考试形式来认定的。那么，翻转课堂的教学模式是怎样突破这些传统教学习惯的？从教学流程来看，翻转课堂先是通过课前学习预知课堂内容，以便于课堂上进行探究，其教学组织形式是一对一的个性化辅导。教师的课堂角色发生改变，学生的角色也相应地改变，学生成了主动探究者。同时，知识点的获取主要是借助于微课程，学生在自主发现的过程中通过协作讨论和在线学习的方式来巩固知识点，而对于学生的评价，也是从多个维度出发并以多种形式为依靠，这样的教学模式对学生来说更加公平、有效。

二、在翻转课堂教学模式下提高初中数学教学质量

在教学方面，教师需要先明确教学目标。学生在不同的学习阶段，对于知识的需求是不同的，教师要鉴于这种观点来准确地定位教学的目标和类型。对于课堂之外的学生，自主学习的目标可以通过电子设备进行拓展练习来实现。而对于课堂上的教学，教师首先要明确整个教学过程中的预期目标，然后还需要明确课后有关学生的自主学习和课堂上知识点的讲授两部分。课后的教学视频可以由教师亲自制作，通过屏幕录像的方式，或者利用其他的教学软件做成教学视频，最后上传到平台供学生学习。从学习者的角度出发，视频的时间不能太长，最好控制在10分钟以内，并且主题要非常突出。例如，在初中课堂上学习一元二次方程根的分布情况时，列举出三个不同的方程，让学生来判断这三个方程根的分布情况。课堂上教师要引导学生先进行自主探究，通过小组合作探究的方式分别画出三个方程的图形，再依据这三个图形寻找出根的分布规律。图一的抛物线和X轴有两个交点，图二的抛物线和X轴有一个交点，图三的抛物线和X轴没有交点，通过这三个例证，引导学生对方程的系数与常数进行探讨，最终发现根的分布与0的比较有关。课后，学生可以进入网络学习平台，下载教师上传的或者自己找到的教学视频，巩固知识点，同时达到自学的目的，然后再进行方程根的分布的拓展练习。

三、注重网络平台的利用

教师要通过网络教学平台开展翻转课堂教学。因此，数学教师要重视对网络教学平台的构建，不断地对网络教学平台中的资源进行补充。从教师自身的角度来说，教师需要把自己的教学课件上传到网络学习平台中，还需要把一些课外知识点也上传上去，教师还要尤其重视教学视频的质量。教学视频对于学生的自主学习帮助是非常大的，因此教学视频应当是生动、有趣的，如果视频过于枯燥乏味，学生是很难有兴趣学习的。例如，教师在教授勾股定理的时候，一方面要使学生把这个定理消化掉，另一方面要使学生能够自己证明这个定理，对于世界上一些比较著名的证明方法，教师也可以让学生进行尝试。教师还可以引导学生一起进行证明，这个证明思路或许非常冗杂，这就需要借助网络教学平台来让学生进行课外学习。在安排课外学习任务的时候，教师需要提出课外学习的要求。例如，记录自己的疑惑点，或者是做好相应的笔记，然后将视频教学内容汇总，上课的时候教师再针对学生的问题进行答疑。在网络平台上教师还可以放一些有针对性、不同层次的练习，以便发现学生学习上的漏洞，从而更好地帮助学生进步。当我们学习三角形相似性的时候，本质就是让学生知道该怎么证明三角形的相似。由于课堂时间比较紧，教师在课前导入以及方法思路的讲解上会用掉许多时间，考虑到这个因素，教师就需要精简结构与内容。教师可以先告知学生三条边成比例，或者两个角一条边成比例，或者两条边一个角成比例的两个三角形相似，再引导学生在课后进行求解。不懂的学生可以在网络教学平台上进行领悟，这也是学生重新思考、重新回顾、重新证明的学习过程。

总之，翻转课堂是时代教育的产物，教师要利用好这种省力又有效的教学方法，使学生在不耽误学习的情况下，通过翻转课堂教学，一方面减轻学生的学业负担，另一方面又能够树立学生的自主学习意识，让学生产生学习数学的兴趣，最终实现教学效率的提升。

参考文献：

[1]王世容.初中数学教学现状及解决对策[J].基础教育，2013（7）.

[2]袁慧敏.翻转课堂教学模式下的初中数学美育教学[J].教育信息技术，2014（4）.